2020 Выпуск №1

Угроза является одним из наиболее эффективных способов воздей­ствия на поведение человека, поскольку напрямую затрагивает его лич­ные интересы. В зависимости от рассматриваемого контекста угроза принима­ет различные формы, которые могут расходиться с традици­онными пред­ставлениями о ее структуре и различных языковых марке­рах, используемых для ее реализации. В современном политическом дис­курсе, который в большой степени определен разного рода условностями и нормами, отмечается частое использование угрозы. Подобное обо­ст­ре­ние коммуника­ции может быть связано с различными социоэкономи­ческими проблемами, а также с конфликтами на геополитическом уровне. Данная работа посвящена анализу форм реализации речевого акта угрозы в политическом дискурсе двух европейских стран: Герма­нии и Испании. Производится попытка устано­вить определенные сход­ства, а также выявить структурные отличия в реа­лизации речевого акта угрозы политиками указанных стран на лексико-грам­ма­тическом и прагматическом уровнях. Материалом исследования явились 66 речей немецких и испанских политиков, а именно А. Гауланда, А. Вайдель, М. Рахоя и И. Мендеса де Виго.

Мотивированность языковых нарушений рассматривается в рам­ках ре­чевого воздействия в пространстве английского политического дискурса. Це­лью исследования является определение лингвистических факторов, влияю­щих на развитие семантического содержания языковых аномалий, мотивиру­ющих их употребление в публичной речи. В ре­зультате исследования уста­новлено, что способность языковых откло­нений приобретать и реализовы­вать в дискурсивном пространстве со­путствующие стилистические и прагматические значения усиливает их смысловое содержание, выразитель­ность и эмоциональность, что со­здает условия для функционирования ано­малий в политическом тексте в качестве экспрессивных стилистических средств с высоким прагма­тическим потенциалом воздействия на адресата. В заключение делает­ся вывод о том, что языковые нарушения, придавая поли­тической речи особую живость и выразительность, привлекают внимание слушате­лей, возбуждают эмоции, заставляют задумываться и следовать за­мыслу оратора.

Ирония рассматривается как самостоятельная текстовая катего­рия, со­держащая в себе авторскую оценку и служащая реализации праг­матических установок автора в художественном тексте. Определяют­ся потенциал и функции вставных конструкций как синтаксического маркера актуализации иронии в произведениях Н. В. Гоголя, выявляют­ся оценочные категории, в которых реализуются прагматические уста­новки автора.

На материале публицистического жанра портретного интервью рас­сматриваются способы выражения модально-оценочных значений до­стоверно­сти / недостоверности, желания / возможности / долженство­ва­ния, реализую­щихся посредством интонации. Выявляется роль просо­дической вариативно­сти в выполнении прагматических задач указанно­го жанра.

В русле лингвокультурологических исследований рассмотрен вопрос об информативном поле имен собственных, в частности топонимов. Объ­ектом послужили ойконимы — официальные названия сельских по­селений Рославльского района Смоленской области, одного из главных в регионе. Анализ 314 названий проведен в контексте описа­ния кодов культуры, основой которых являются различные фрагменты окру­жающей действительности. Цель работы — выявить и охарактеризо­вать коды культуры, реализующиеся в системе ойконимов рассмотрен­ной территории. Процесс создания имен собственных показан как осо­бый тип кодирования обширной историко-культурологической и наци­онально-специфической информации с помощью ономастических мар­керов, в частно­сти основ ойконимов. Рассмотрены различные класси­фикации топо­нимических кодов культуры, на основе которых состав­лена адекватная со­бранному эмпирическому материалу. В соответ­ствии с авторской класси­фикацией кодов культуры проанализированы ойконимы выбранной террито­рии в качественно-количественном осве­щении.

Создание корпуса исторических документов требует выработки крите­риев их научной оценки по ряду признаков — параметров жанра, которые позволят структурировать текстовый массив и представить его в элек­тронно-поисковой среде. Важным признаком является жанро­во-видовая принадлежность доку­ментного текста, которая устанавли­вается прежде всего по совокупности реквизитов. Однако в силу того что в исторических документах реквизиты не всегда выделены из тек­ста, маркерами параметров жанра могут послу­жить речевые формулы, выполняющие их функцию. В статье предлагаются параметры жанра − «название документа», «ад­ресант», «адресат», «дата создания доку­мента», «место создания докумен­та» − и показывается возможность их применения к документному тексту на примере исторических регио­нальных документов − сообщений и известий, которые входят в фонд документов XVIII в. канцелярий Войска Донского «Михайловский ста­ничный атаман».

Малая франкоязычная проза Беккета рассматривается сквозь призму философских и эстетических установок модернизма в музыке. Отказ доде­кафонистов от опоры на основной тон, вызванный стремле­нием выйти за пределы традиционного звукового семиозиса, может быть осмыслен по анало­гии со стремлением автора преодолеть «словес­ный фетиш». Проведенное ис­следование позволяет сделать выводы об общности художественных систем Беккета и нововен­цев / нео­клас­сицистов — от работы с паттернами, напо­минающими как по своей форме, так и по создаваемому ими эффекту при­нятые в серийной му­зыке, до ощущения «семиотического хаоса», возникающе­го при мыслен­ной артикуляции текстов Беккета. При этом эффект «се­ман­ти­ческого хаоса» может быть сопоставлен с «неблагозвучием», по­рожда­емым атональной музыкой, а тексты Беккета, лишенные правил син­таксиче­ской организации, — с нотными текстами додекафониче­ских произведений, изобилующими знаками альтерации.

Александр Галич, один из классических представителей авторской песни, создал галерею социально-психологическитх типов, среди кото­рых заметное место принадлежит образу советского обывателя. В проблемном фокусе статьи — мотив смерти / бессмертия как ком­понент сюжета, описывающего судьбу «маленького человека» в поэзии Галича. Определяется место обывателя в галичевской худо­жест­венной характерологии, намечается классификация обывательских типов, описываются основные мотивы их сюжетного воплощения. Советский «маленький человек» рассматривается в структурном контексте ху­дожественного мира Галича, в связи с его онтологией, антропологией и художественной философией.

Рассказы Нила Геймана из сборника «Дым и зеркала» рассматрива­ются в контексте общекультурной семантики зеркала как символа. Цель статьи состоит в том, чтобы выяснить основные функции обра­за зеркала в рассказах Нила Гей­мана и выявить систему параллельных образов, ассоциативно связанных с зеркалом и зеркальностью. Согласно выводам исследования, образ зеркала явля­ется сквозным в рассматрива­емом сборнике рассказов, где его симво­лика варьируется в диапазоне от предмета, позволяющего творить иллюзии, до магического артефакта, помогающего видеть истину. Сопутствующий зеркалу образный ряд связан с мотивами серебра и изделий из него.

Рассказ «Остров Цейлон» Н. Кононова был впервые опубликован под име­нем Александра Чехова (брата А. П. Чехова). В статье рассматрива­ется ав­торская стратегия литературной мистификации как опреде­ляющая поэти­ческую природу «Острова Цейлон», специфику его ин­тертекстуальности, стилистическую «настройку». Рассматривается рецептивная природа тек­ста рассказа Н. Кононова, логика формирова­ния авторской маски. Вскрыва­ются конструктивные источники тек­ста, которыми оказываются произве­дения А. П. Чехова — «Записные книжки», «Дневники» и книга «Остров Са­халин».

Начиная с 90-х гг. XX в., особенно после вступления России в Бо­лонский процесс в 2003 г., российское образование заимствует ключевые черты американской образовательной системы, признавая ее более эф­фек­тивной по сравнению с советской. При этом российские реформа­торы зача­стую не учитывают кардинальные различия социокультур­ных процессов в двух странах. Чтобы разобраться в том, насколько це­лесообразно заимствование и ко­пирование как отдельных характери­стик американской системы образования в России, так и целей и задач, ставящихся перед отечественным образованием, необходимо проанали­зировать имеющуюся литературу и выделить основные черты амери­канской системы образования, а также проследить исто­рию их возник­новения и фор­мирования в американской педагогической культуре. Настоящая статья рас­сматривает одну из основных тради­ций в обра­зовательной системе США, а именно «рыночноподобность» сферы обра­зования. Кроме того, предпринимается попытка историче­ского анализа традиций в системе аме­риканского образования, просле­живается раз­витие и становление рыночно ориентированного образова­ния, а также приводится критика рассматривае­мой характеристики, данная специ­алистами в области американского обра­зования. В резуль­тате прове­денного анализа автор приходит к выводу о том, что если для амери­канской культуры отношение к образованию как к бизнесу, коммерциа­лизация образования исторически обусловлены, хотя и часто критику­ются специалистами, то копирова­ние и внедрение подобной характери­стики в российскую систему образования может привести к ее необра­ти­мым негативным изменениям.

Статья посвящена проблеме повышения финансовой грамотности сту­дентов неэкономических специальностей вузов. Проанализированы действующие отечественные и зарубежные практики дистанционного обуче­ния в области финансовой грамотности в вузах. Предложен инно­вационный подход к организации обучения студентов неэкономических специальностей вузов в формате дистанционного курса «Деньги и управление ими» с исполь­зованием геймификации. Описаны результа­ты разработки и внедрения ди­станционного курса в учебный процесс Балтийского федерального универси­тета им. И. Канта.