2019 Выпуск №4

Процессы, происходящие в обществе, в значительной мере влияют на по­нимание и трактовку лексем в различные исторические периоды любой линг­вокультуры. В статье рассматривается определение поня­тия Toleranz как ценностной константы немецкой лингво­культуры и ее лексико-семантическое поле на материале немецких словарей и немец­ко­язычной со­временной прессы. Материалами исследования по­служили корпус немецкого языка DWDS и публицистическое издание «Die Zeit». В ходе исследования выявлено, что ис­торический максимум употребления лексемы Toleranz в газете приходится на 1992 г., а основ­ной причиной изменений в использовании данной лексемы с 2015 г. стал приток мигрантов из стран Африки и Ближнего Востока в Германию.

В качестве исходного тезиса констатируется факт сущес­тво­вания объ­ективной и субъективной форм времени. Средства эксплика­ции субъективно­го времени в литературе рассматриваются на мате­риале текста романа современного немецкого писателя Флориана Илье­са «Generation Golf zwei». В этом автобиографическом произведении автор с изрядной долей самоиронии создает психологический портрет своего поколения, определенного им как «поко­ление “гольф”» в соответ­ствии с его ценностными ориентирами. Ровесники писателя, моло­дость которых пришлась на 1990-е гг., обладают особым восприятием объективного времени, обусловленным социально-политической и эко­номической ситуацией в Германии. Установлено, что основными спосо­бами языковой репрезентации субъективного времени в ро­мане являют­ся, помимо традиционных темпорально окрашенных маркеров, мета­фора ВРЕМЯ — РЕСУРС и метонимия ВРЕМЯ — СОБЫТИЕ в их раз­личных текстовых модификациях. Одним из наиболее важных со­бытий в жиз­ни поколения становится 11 сентября 2001 г. — день тер­акта в торго­вом центре Нью-Йорка, знаменующий начало выхода немецкого обще­ства из состояния духовной спячки и переход в режим нового измерения ис­торического времени.

Рассматриваются вопросы влияния окружающего мира на функци­они­рование молодежного сленга, исследуется отражение реалий совре­менного мира в словарном составе языка молодежи. В качестве объекта исследования выбраны единицы современного молодежного сленга немец­кого языка — сленгизмы, наиболее распространенные в молодежной сре­де. Рассмотрены основные периоды становления молодежного сленга немецкого языка в XX—XXI вв. и события, повлиявшие на его формиро­вание. Обосновывается утверждение о существовании прямой взаимо­связи между происходящими в жизни молодых людей и страны в целом событиями и появлением в молодежном сленге неологизмов. Пред­ставлены самые популярные слова и выражения молодежного сленга по данным немецкого из­дательства словарей «Langenscheidt» с 2014 по 2018 г. Описаны характерные черты современной жизни, тенденции и события, нашедшие отражение в языке молодежи. Отмечается, что са­мыми популярными слен­гизмами становятся те из создавае­мых неоло­гизмов, которые наиболее четко и полно отражают суть того или иного явления и эмоционально-оценочное от­ношение к нему моло­дых людей. При этом каждый год лидируют разные слен­гизмы, что подтвер­ждает по­движность и изменчивость состава молодежного слен­га.

Описываются существующие в современной отечественной и зарубежной научной литературе подходы к исследованию вербальной угрозы. Рассматривается сущность последней с точки зрения теории речевых актов. Устанавливаются основные содержательные компо­ненты высказываний со значением угрозы, выявляются ключевые отли­чия речевых актов угрозы от представителей класса комиссивных актов. Делается вывод о том, что речевой акт угрозы является син­тетической речеактовой структурой с ядерным директивным и вспомогательным комиссивным компонентами.

Атрибутивное сочетание «капитанская дочка» является обяза­тельным и неотъемлемым компонентом семантического пространства романа А. С. Пушкина. Вынесенное в позицию заголовочного слова, оно функционирует в качестве ключевого знака произведения, позволяя ин­терпрети­ровать его глубинные смыслы. В статье устанавливается, что, в отличие от других номинаций, таких как Маша, Марья Иванов­на Миронова, являющихся более частотными лексико-грам­мати­чес­кими единицами текста, «капитанская дочка» эксплицирует пред­ставление не только о самой главной героине, но и об ее отце — капи­тане Миронове, «незаметном герое» истории, воплощающем высочай­шие нрав­ственные качества — доброту и честность. Таким образом, «капитанская дочка» выполняет в романе роль текстовой доминанты, в концентрированном виде отражая его содержание.

Изучение туристического брендинга как процесса коммуникации подра­зумевает тщательный анализ нейминга и дескриптивных текс­тов на информационных ресурсах. Грамотно выстроенная страте­гическая плат­форма способствует успешному функционированию ви­зуальных и вербальных каналов, нацеленных на создание яркого и конси­стентного образа на мировом рынке, а также на привлечение целевой аудитории. В статье осуществлен лингвистический анализ языковых средств, используемых для успешного продвижения дизайнерских отелей и бюджетных хостелов, выявляются алгоритмы, способствующие при­влечению внимания путеше­ственников. Материалом исследования стали оригинальные тексты на английском языке, размещенные на официальных страницах туристических дестинаций.

Настоящая обзорная статья посвящена изучению лингвис­ти­ческого наследия Воронежской синтаксической школы, у истоков кото­рой стояли выдающиеся лингвисты И. П. Распопов и А. М. Ломов. В статье раскрываются идеи, сформировавшие особое направление в грамматических исследованиях конца 1960-х — начала 2010-х гг. Авто­ры статьи обозначают теоретические предпосылки, способствовавшие созданию этого направления, а также ха­рактеризуют его последова­тельное развитие. Отмечается богатый эври­стический потенциал по­лученных исследователями результатов и их дидактическая ценность.

В центре сравнительного исследования петербургского цикла сти­хотво­рений Мицкевича («Отрывок» III части поэмы «Дзяды», 1832) и петербург­ской поэмы Пушкина «Медный всадник» (1833) — эсхатоло­гическая образ­ность двух текстов и «эксцентрический» (по Ю. М. Лот­ману) тип петер­бургского пространства. Делается вывод о том, что эсхатология Петербурга у Мицкевича связана с библейским мифом о Вавилоне, его взгляд на петербург­ское наводнение характе­ризуется условно-риторической отстраненостью. Авторская позиция в поэме Пушкина определяется присутствием наблюда­теля в простран­стве Петербурга и сопереживанием Евгению как жертве навод­нения. Пушкин совмещает государственно-апологетический взгляд на «Петра творе­нье» и экзистенциально-трагическое пере­жи­вание заброшенно­сти «ма­ленького человека» в петербургском пространстве.

В исследовании, обращенном к поэтике романа К. Исигуро «Погре­бенный великан», подробно рассматриваются элементы образной си­стемы произведе­ния, обладающие потенциалом актуализации мифа в художественном тек­сте. Особое внимание уделяется пересозданию в контексте романа элементов, заимствованных из мифологии, а также новым смыслам, возникающим в результате переосмысления мифа ав­торским сознанием. Затра­гивается проблема жанрового определения романа, не получившего единой идентификации в существующих иссле­дованиях. На основе проведенного ана­лиза выявляется роль мифопоэти­ки в романе в качестве средства создания историзованного образа худо­жественной действительности, в сложном взаи­модействии связей внутри которой формируются основные мотивы произ­ведения и выра­жается его художественная концепция.

На примере рок-оперы «Орфей и Эвридика» (1975) и «Хипхоперы: Орфей & Эвридика» (2018) анализируются интерпретации античного мифа в со­временной популярной культуре. Демонстрируется, как сю­жетные и мотив­ные трансформации претекста снимают дистанцию между историей и со­временностью: античный сюжет схождения в цар­ство мертвых во имя любви сливается в рок-опере и хипхопере со своим семиотическим двойником — не­омифологическим сюжетом о символи­ческой смерти Творца под гнетом про­фанной масскультуры. Прослежи­вается влияние идеологических установок рок- и рэп-субкультуры на общую семантику нового мифа о «масскультуре-аиде», рассматрива­ются случаи вторичной семиотизации концептов совре­менной музы­кальной культуры в аспекте архаических моделей мышления. Пере­осмысление мифологического сюжета через наделение его актуальными социокультурными смыслами рассматривается как опыт эстетиче­ской ле­гитимации произведения массового искусства, включения его в «большой» культурный контекст.

Рассматривается вопрос использования учителем иностранного языка в школе для слабовидящих невербальных средств коммуникации и их значимость в процессе педагогического общения. Нару­шения и иска­жения механизмов невербального поведения слепого и слабовидя­щего обу­чающегося рассматриваются в контексте его образо­вательной дея­тельности. В качестве коррекционных средств пре­одоления физиче­ских, пси­хологических и языковых барьеров предложены апробированные автором стра­тегии обучения ино­странному языку.

Рассматривается проблема профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов — будущих бакалавров физи­ческой культуры. Автор, используя методы анализа и обобщения нор­мативной, учебно-методической и научной литературы, приводит теоретические ре­зультаты исследования, нацеленного на анализ и сопо­ставление требований, предъявляемых к бакалавру физической куль­туры, осуществляет анализ компетентностно­го и деятель­ност­ного подходов к формированию универсальных компетенций студентов в процессе изучения иностранного языка.