2019 Выпуск №4

Рассматривается вопрос использования учителем иностранного языка в школе для слабовидящих невербальных средств коммуникации и их значимость в процессе педагогического общения. Нару­шения и иска­жения механизмов невербального поведения слепого и слабовидя­щего обу­чающегося рассматриваются в контексте его образо­вательной дея­тельности. В качестве коррекционных средств пре­одоления физиче­ских, пси­хологических и языковых барьеров предложены апробированные автором стра­тегии обучения ино­странному языку.

Рассматривается проблема профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов — будущих бакалавров физи­ческой культуры. Автор, используя методы анализа и обобщения нор­мативной, учебно-методической и научной литературы, приводит теоретические ре­зультаты исследования, нацеленного на анализ и сопо­ставление требований, предъявляемых к бакалавру физической куль­туры, осуществляет анализ компетентностно­го и деятель­ност­ного подходов к формированию универсальных компетенций студентов в процессе изучения иностранного языка.