Поиск
Подать статью EN
Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология

2026 Выпуск №3

Назад к списку Скачать статью
RUS
Сохранить XML для: JATS (вып.)
ENG
Сохранить XML для: JATS (вып.)
Кондратенко Б. А. Кондратенко А. Б.

Некоторые особенности цифровой трансформации образования: потенциал и риски

DOI
10.5922/vestnikpsy-2026-3-9
Страницы / Pages
86-106
цифровизация образования дистанционные образова­тель­ные технологии искусственный интеллект электронные библиотеки циф­ро­вое неравенство педагогическое проектирование цифровая дидактика

Аннотация

Исследование посвящено комплексному анализу ключевых технологических особен­ностей, определяющих трансформацию современных образовательных систем в усло­виях цифрового общества, по материалам научных публикаций в ведущих научных изданиях за период с 2018 по 2025 г. В основе работы лежат методы системного и сравнительного анализа научной литературы, которые позволили выделить и охарак­теризовать три ключевых направления, детерминирующих трансформацию педаго­гической парадигмы на современном этапе: интеграция цифровых сред и дистанцион­ного взаимодействия, применение технологий искусственного интеллекта, а также доступность ресурсов электронных библиотек. Охарактеризовано воздействие каждо­го из них, раскрыты не только значимые позитивные эффекты, но и системные рис­ки. Установлено, что успешность цифровой трансформации образования зависит не от внедрения новых технологий как таковых, а от их педагогически обоснованного применения с учетом смягчения сопутствующих рисков. Результаты значимы для формирования сбалансированной образовательной политики и разработки новых мо­делей цифровой дидактики.

Список литературы

1. Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. Дидактика цифровой эпохи: неко­торые аспекты развития // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 490. С. 160—168. doi: 10.17223/15617793/490/18.

2. Вечерин А. В., Яголковский С. Р. Искусственный интеллект в оценивании и развитии креативности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2024. Т. 21, № 4. С. 787—799. doi: 10.17323/1813-8918-2024-4-787-799.

3. Голиченков А. К., Воронин М. В. Теоретико-методические основы создания безопасной цифровой образовательной среды профессионального образова­ния: правовой и технологический аспекты // Электронный научно-образо­ва­тельный журнал «История». 2023. Т. 14, № 5 (127). doi: 10.18254/S207987840027 023-4.

4. Горбулева М. С., Мелик-Гайказян И. В., Первушина Н. А. Образовательная сре­да педагогического университета: интеграция коммуникативных форматов // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 10. С. 137—142. doi: 10.31992/0869- 3617-2021-30-10-137-142.

5. Гузенко А. Ю. Умение критически оценивать информацию как ключевая компетенция в системе высшего образования // Управление образованием: теория и практика. 2018. № 2 (30). С. 41—49.

6. Дорофеев А. В., Корчагина Т. Г. Интерактивная дидактическая поддержка студентов в цифровой образовательной среде // Перспективы науки и образо­вания. 2023. № 4 (64). С. 40—53. doi: 10.32744/pse.2023.4.3.

7. Зайцев А. А., Кондратенко А. Б., Кондратенко Б. А. Цифровая дидактика и личностные свойства студентов высшей школы: систематический обзор зару­бежного опыта // Известия Балтийской государственной академии рыбопро­мыслового флота: психолого-педагогические науки. 2025. № 2 (72). С. 157—163. doi: 10.46845/2071-5331-2025-2-72-157-163.

8. Земсков А. И., Шрайберг Я. Л. Системы открытого доступа к информации: причины и история возникновения // Научные и технические библиотеки. 2008. № 4. С. 14—29.

9. Ивахненко Е. Н., Никольский В. С. ChatGPT в высшем образовании и науке: угроза или ценный ресурс? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 4. С. 9—22. doi: 10.31992/0869-3617-2023-32-4-9-22.

10. Индикаторы образования: 2025 : стат. сб. / Н. В. Бондаренко, Т. А. Варла­мова, Л. М. Гохберг [и др.]. М., 2025. URL: https://issek.hse.ru/news/1023576 877.html (дата обращения: 09.01.2026).

11. Гусятников В. Н., Соколова Т. Н., Безруков А. И., Каюкова И. В. Использование методов искусственного интеллекта для оценки компетенций в ходе тестирова­ния // Информатика и образование. 2023. Т. 38, № 6. С. 75—85. doi: 10.32517/ 0234-0453-2023-38-6-75-85.

12. Карпов А. О. Общество знаний: слабое звено // Вестник Российской ака­демии наук. 2010. Т. 80, № 7. С. 616—622.

13. Колин К. К. Образование для информационного общества: проблемы и приоритеты // Информационное общество. 2022. № 5. С. 16—34. doi: 10.52605/ 16059921_2022_05_16.

14. Корягина Е. Д. О перспективных моделях развития науки и высшего об­ра­зования на период до 2035 г. // Инновации и инвестиции. 2020. № 7. С. 34—38.

15. Носкова Т. Н. Цифровая образовательная среда: методологический ас­пект запуска инноваций // Информатика и образование. 2023. Т. 38, № 6. С. 45—51. doi: 10.32517/0234-0453-2023-38-6-45-51.

16. Поздеева С. И., Смышляева Л. Г., Никитин А. А. Образовательные техноло­гии: осознанная или навязанная необходимость? // Вестник Томского государ­ственного университета. 2024. № 500. С. 197—202. doi: 10.17223/15617793/500/21.

17. Романов Е. В. Феномен утраты неявного знания высшей школой: причи­ны и последствия. Часть 1 // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 4. С. 60—91. doi: 10.17853/1994-5639-2019-4-60-91.

18. Савенков А. И., Двойнин А. М. Доказательная педагогика: современные тре­бования к исследованиям в области образования и способы их достижения // Вестник МГПУ. Сер.: Педагогика и психология. 2025. Т. 19, № 3. С. 61—78. doi: 10.24412/2076-9121-2025-3-61-78.

19. Семенова Т. В. «Когда сидишь просто перед компьютером, он от тебя ни­чего не требует»: трудности и стратегии студентов при прохождении МООК в вузах // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. № 2 (168). С. 292—316. doi: 10.14515/monitoring.2022.2.1999.

20. Солодовникова О. Б., Малькова Е. Е. Динамика отношения к дистанцион­ному образованию: новая востребованность формата преподавателями // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 2. С. 72—85. doi: 10.31992/0869-3617- 2025-34-2-72-85.

21. Сорокова М. Г., Одинцова М. А., Радчикова Н. П. Оценка цифровых образо­вательных технологий преподавателями вузов // Психологическая наука и об­разование. 2023. Т. 28, № 1. С. 25—39. doi: 10.17759/pse.2023280101.

22. Субботина М. В. Искусственный интеллект и высшее образование — вра­ги или союзники // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Со­циология. 2024. Т. 24, № 1. С. 176—183. doi: 10.22363/2313-2272-2024-24-1-176-183.

23. Сысоев П. В. Персонализированное обучение на основе технологий ис­кусственного интеллекта: насколько готовы современные студенты к новым возможностям получения образования // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 2. С. 51—71. doi: 10.31992/0869-3617-2025-34-2-51-71.

24. Югова М. А., Югова Е. А. К вопросу о развитии метакогнитивных навыков у студентов в условиях обучения в цифровой образовательной среде // Совре­менные наукоемкие технологии. 2024. № 10. С. 240—245. doi: 10.17513/snt.40202.

25. Allen М., Bourhis J., Burrell N., Mabry E. Comparing Student Satisfaction With Distance Education to Traditional Classrooms in Higher Education: A Meta-Analysis // American Journal of Distance Education. 2002. Vol. 16, № 2. P. 83—97. doi: 10.1207/ S15389286AJDE1602_3.

26. An R., Qian G., Mumtaz A., Alotaibi K. A., Wang X. Digital fatigue and acade­mic resilience among university students with grit and flexibility as mediators // Scientific Reports. 2025. Vol. 15, № 45407. doi: 10.1038/s41598-025-29313-7.

27. Bates A. W. Teaching in a Digital Age. 3td ed. Vancouver, 2022.

28. Chen Si., Ebrahimi O. V., Cheng C. New Perspective on Digital Well-Being by Distinguishing Digital Competency From Dependency: Network Approach // Jour­nal of Medical Internet Research. 2025. Vol. 27. Art. № e70483. doi: 10.2196/70483.

29. Ahmed U., Ismail A. I., Fati M., Akour M. A. E-Learning during COVID-19: Understanding the nexus between instructional innovation, E-psychological capital, and online behavioural engagement // Management in Education. 2024. Vol. 38, № 3. P. 107—119. doi: 10.1177/08920206211053101.

30. Ersner-Hershfield H., Wimmer G. E., Knutson B. Saving for the future self: Neu­ral measures of future self-continuity predict temporal discounting // Social Cogni­tive and Affective Neuroscience. 2009. Vol. 4, № 1. P. 85—92.

31. Hattie J. Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. N. Y., 2009. doi: 10.4324/9780203887332.

32. Hodges C., Moore S., Lockee B. et al. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning // EDUCAUSE Review. 2020. 27 March. URL: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency- remote-teaching-and-online-learning (дата обращения: 09.01.2026).

33. Kiselev B., Yakutenko V. An Overview of Massive Open Online Course Plat­forms: Personalization and Semantic Web Technologies and Standards // Procedia Com­puter Science: Postproceedings of the 10th Annual International Conference on Bio­logically Inspired Cognitive Architectures, BICA 2019, Seattle, WA, 15—19 August 2019. Vol. 169. Seattle, WA, 2020. P. 373—379. doi: 10.1016/j.procs.2020.02.232.

34. Kuimova M. V., Kiyanitsyna A., Truntyagin A. E-Learning as a Means to Improve the Quality of Higher Education // SHS Web of Conferences. 2016. Vol. 28. Art. № 01129. doi: 10.1051/SHSCONF/20162801129.

35. Lockee B. B. Online education in the post-COVID era // Nature Electronics. 2021. Vol. 4, № 1. P. 5—6. doi: 10.1038/s41928-020-00534-0.

36. Mizani H., Cahyadi A., Hendryadi H. et al. Loneliness, student engagement, and academic achievement during emergency remote teaching during COVID-19: the role of the God locus of control // Humanities and Social Sciences Communications. 2022. Vol. 9, № 1. P. 305. doi: 10.1057/s41599-022-01328-9.

37. Lythreatis S., Singh S. K., El-Kassar A. N. The digital divide: A review and future research agenda // Technological Forecasting and Social Change. 2021. Vol. 175, № 6. Art. № 121359. doi: 10.1016/j.techfore.2021.121359.

38. Polizzi G., Harrison T. Wisdom in the digital age: a conceptual and practical framework for understanding and cultivating cyber-wisdom // Ethics and Infor­mation Technology. 2022. Vol. 24, № 1. P. 1—16. doi: 10.1007/s10676-022-09640-3.

39. Danchikov E. A., Prodanova N. A., Kovalenko Yu. N., Bondarenko T. G. Potential of online learning in modern conditions and its use at different levels of education // Linguistics and Culture Review. 2021. Vol. 5, № S1. P. 578—586. doi: 10.21744/ lingcure.v5ns1.1442.

40. Seban P., Urban K., Sikl R. Comparing the effectiveness of multiple text reading and rereading on knowledge retention and metacognitive accuracy // Inst­ructional Science. 2024. Vol. 53, № 3. Р. 337—364. doi: 10.1007/s11251-024-09686-4.

41. Yang D., Wang H., Metwally A. H. S., Huang R. Student engagement during emergency remote teaching: A scoping review // Smart Learning Environments. 2023. Vol. 10, № 1. P. 24. doi: 10.1186/s40561-023-00240-2.

42. Chiu T. K. F., Xia Qi., Zhou X. et al. Systematic literature review on opportu­nities, challenges, and future research recommendations of artificial intelligence in education // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2023. Vol. 4 (3). Art. № 100118. doi: 10.1016/j.caeai.2022.100118.

43. Zawacki-Richter O., Marín V. I., Bond M., Gouverneur F. Systematic review of re­search on artificial intelligence applications in higher education — where are the edu­cators? // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16, № 1. P. 39. doi: 10.1186/s41239-019-0171-0.