2020 Выпуск №3

Рассмотрена роль широкого спектра социально-психологических фак­торов в возникновении агрессии различной степени у подростков. Цель ис­следования заключалась в изучении и сравнении степени выра­жен­ности агрессии, возникающей в ответ на действие социально-психологических факторов, у подростков в возрасте 12—16 лет. Вы­бор­ка включала в себя 109 подростков 12—16 лет — 60 девочек и 49 маль­чиков, проживающих в Житомире. В каче­стве методов исследования были использованы опросник диагностики агрессии BPAQ А. Басса и М. Перри в адаптации С. Н. Енико­лопова и Н. П. Цибульского и анкета «Направленность агрессии у подрост­ков», разработанная Е. К. Агеенко­вой, М. В. Тарасовой и П. М. Ларионовым. Отмечены гендерные аспекты агрессии и характерные особенности направ­ленности агрессии подрост­ков на действие фрустрирующих факторов, возникающих в школьной среде, родительском доме, в процес­се отношений со сверстниками и дру­гими субъектами социальной сре­ды. Подчеркнута связь агрессии с фак­торами, связанными с восприяти­ем подростком самого себя. Обнару­жено, что наиболее высокую агрессию у подростков вызывает оказывае­мое на них психологическое давление, нарушение личной неприкос­новен­ности и отсутствие признания в них личности. Подростки остро пе­реживают наблюдаемую ими не­справедливость в мире, сочета­ющуюся с бесчеловечностью некоторых людей. Агрессия подростков в большин­стве случаев является скорее ре­акцией на неблагоприятные со­циальные условия, ответственны за ко­торые взрослые люди.

Представлены результаты изучения теоретических ас­пектов сен­сорного утомления как функционального состояния у лиц с ограничен­ными возможностями здоровья и инвалидностью. Рассмотре­ны виды и формы сенсорного утомления, триггеры, вызывающие это со­стояние, механизмы наступления и особенности протекания у лиц с ОВЗ и ин­валидностью разных нозологических групп, его симптомы и последст­вия. Сенсорное утомление выделено в отдельное состояние, ко­торое са­мо по себе не является заболеванием и не требует лечения, од­нако у лиц с пониженным уровнем здоровья оно может рассматриваться как симптом того или иного нарушения в здоровье. Изучение теорети­ческих аспектов сенсорного утомления позволяет разработать методы практического исследования его качественных и количественных ха­рактеристик, а также психолого-педагогические методы и подходы к его снижению у лиц с разным уровнем здоровья.

Диагностическое мышление является важной составляющей про­фессионального мышления многих профессий, в частности профессии педа­гога-психолога. Целью исследования было выявление места и роли различных мыслительных операций в структуре диагностического по­иска педагога-психолога. В работе показано, как когнитивные операции используются пе­дагогом-психологом в рамках диагностического алго­ритма, установлено ме­сто этих операций на различных этапах диагно­стики. Определено, какие операции наиболее важны для каждого из эта­пов диагностического алго­ритма. Сделаны выводы о том, что операции мышления (такие, как анализ, синтез, аналогия, обобщение, сравнение и др.) занимают важнейшее место в диагностическом процессе, выступа­ют необходимыми компонентами диа­гностического мышления; что сформированность профессионального опе­рационального мышления пе­дагога-психолога является основой его успешной диагностической дея­тельности. При этом педагогу-психологу для возмож­ности успешной профессиональной диагностики также необходимы фор­мирование си­стемы категориальных моделей диагностируемого, умение проводить анализ своих диагностических ошибок и представления о кате­гориаль­ных моделях типичных диагностических ошибок. Специальная под­го­товка педагогов-психологов в аспекте развития диагностического мыш­ления, в частности развития необходимых для эффективной диагно­стики мыслительных операций, представляется необходимой состав­ляющей их обучения и позволит повысить эффективность их будущей профессио­нальной деятельности.