2025 Выпуск №4

Взаимосвязь формирования универсальной компетенции и типа личности (на примере дисциплины «Антикоррупционное законодательство и политика»)

DOI

10.5922/vestnikpsy-2025-4-11

Страницы / Pages

113-128

Аннотация

Изучены особенности социальной ситуации, выражающиеся в возрасте знаком­ства студентов специальности «Экономическая безопасность» с коррупционными проявлениями, а также динамика восприятия студентами феномена коррупции. Изу­чено распределение студентов данной специальности по склонности к профессиональ­ным типам личности. Тип личности определялся с использованием адаптированной Б. А. Кондратенко методики Г. В. Резапкиной, опирающейся на работы Дж. Холланда. Выяснено, что у студентов специальности «Экономическая безопасность» доминиру­ет склонность к предпринимательскому типу личности. Подтверждена взаимо­связь формирования универсальной компетенции «Гражданская позиция» и професси­о­наль­ных типов личности обучающихся в ходе освоения дисциплины «Антикоррупци­онное за­конодательство и политика», читаемой на 4-м курсе. Для прогноза результа­тов фор­мирования универсальной компетенции предложена линейная регрессионная мо­дель, учитывающая тип личности студента. Выполнен однофакторный дисперси­он­ный анализ результатов промежуточной аттестации студентов 4-го курса и конт­рольной проверки остаточных знаний по дисциплине на 5-м курсе, показавший условно тесную связь усвояемости знаний по противодействию коррупции и домини­рующего профессионального типа личности. Результаты исследования предполагает­ся исполь­зовать для построения моделей, позволяющих прогнозировать достижение целей по формированию всех универсальных и общепрофессиональных компетенций на основе профессионального типа личности студентов экономических направлений и специ­альностей.

Abstract

The study examines the features of the social situation, expressed in the age at which stu­dents of the Economic Security program encounter corrupt practices, as well as the dynamics of students’ perception of the phenomenon of corruption. The distribution of students in this program according to their inclination toward professional personality types was investigat­ed. Personality type was determined using an adaptation of B. A. Kondratenko’s methodology by G. V. Rezapkina, based on the works of D. Holland. It was found that students of the Eco­nomic Security program predominantly exhibit an “entrepreneurial” personality type. The study confirms the relationship between the development of the universal competency “Civic Position” and students’ professional personality types during the course Anti-Corruption Legislation and Policy, taught in the fourth year. A linear regression model, which takes into account the student’s personality type, is proposed to predict the outcomes of the formation of this universal competency. A one-way ANOVA of fourth-year students’ midterm results and fifth-year residual knowledge assessments in the course was performed, showing a condition­ally close relationship between the assimilation of anti-corruption knowledge and the domi­nant professional personality type. The results of the study are intended to be used for devel­oping models that allow predicting the achievement of all universal and general professional competencies based on the professional personality type of students in economic fields and specialties.

Список литературы

1. Коновалова О. В., Прасолов В. И. Формирование и развитие антикоррупци­онного мировоззрения студента российского вуза // Азимут научных исследо­ваний: педагогика и психология. 2020. Т. 9, № 2 (31). С. 121—125. doi: 10.26140/ anip-2020-0902-0027.

2. Львова Т. Н., Семенова И. А. Компетентностный подход в реализации про­фессиональной подготовки бакалавра направления 100700.62 «Торговое дело» профиль «коммерция» // Социально-экономическое управление: теория и практика. 2016. № 1 (28). С. 203—206.

3. Маркинова Е. В. Антикоррупционное образование как элемент системы качества инженерной подготовки // Управление устойчивым развитием. 2023. № 6 (49). С. 110—114. doi: 10.55421/2499992X_2023_6_110.

4. Нагорнова А. Ю., Рогалева Г. И., Бобылев А. В. Современное высшее образова­ние: теория и практика. Ульяновск, 2020.

5. Busemeyer M. R., Lergetporer P., Woessmann L. Public opinion and the political economy of educational reforms: A survey // European Journal of Political Econo­my. 2018. Vol. 53. P. 161—185. doi: 10.1016/j.ejpoleco.2017.08.002.

6. Huss O., Keudel O. Open government in education: Clarifying concepts and mapping initiatives // UNESCO. 2020. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/ 48223/pf0000373142/PDF/373142eng. pdf.multi (дата обращения: 19.07.2025).

7. Graaf G. de. Causes of corruption: Towards a contextual theory of corruption // Public Administration Quarterly. 2017. Vol. 31, № 1. P. 39—86.

8. Шмаков А. В. Поведенческие причины недостаточной эффективности мер по борьбе с коррупцией в образовательных учреждениях // Журнал институ­циональных исследований. 2022. Т. 14, № 4. С. 83—94. doi: 10.17835/2076-6297. 2022.14.4.083-094.

9. Головин А. Ю., Бугаевская Н. В. Антикоррупционное просвещение в систе­ме мер предупреждения коррупции на современном этапе // Всероссийский криминологический журнал. 2022. Т. 16, № 3. С. 311—319. doi: 10.17150/2500- 4255.2022.16(3).311-319.

10. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности : учебник. 4-е изд., пе­рераб. и доп. М., 2020.

11. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии: программа предпро­филь­ной подготовки : учеб.-метод. пособие для психологов и педагогов. М., 2005.

12. Рогов Е. И. Выбор профессии: Становление профессионала. М., 2003.

13. Кондратенко Б. А., Кондратенко А. Б. Определение типа личности студен­тов и его влияние на качество обучения // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2024. № 4. С. 80—91. doi: 10.5922/vestnikpsy-2024-4-8.

14. Карепова С. Г., Пинчук А. Н., Некрасов С. В. Московские студенты о корруп­ции и антикоррупционной деятельности в современном обществе: по материа­лам фокус-группового исследования // Журнал социологии и социальной ан­тропологии. 2019. Т. 22, № 1. С. 113—137. doi: 10.31119/jssa.2019.22.1.6.

15. Алонцева Д. В., Ламанов Е. Н., Лаврищева О. А. Противодействие корруп­ции в образовательной среде как условие повышения качества образования // Перспективы науки и образования. 2023. № 2 (62). С. 732—748. doi: 10.32744/ pse.2023.2.43.

16. Чихладзе Л. Т. Современная доктрина антикоррупционного воспитания: поиск оптимальной модели. Рец. на кн.: Антикоррупционное правовое воспи­тание / под ред. Д. А. Пашенцева. М., 2020. 144 с. // Журнал российского права. 2020. № 11. С. 187—191.

17. Белалов Р. М. Тестирование как метод контроля и оценки сформирован­ности компетенций // Образовательный вестник Сознание. 2021. Т. 23, № 1. С. 18—23.

18. Елисеева И. И. Статистика : учебник. СПб., 2010.