Проект «Открытый микрофон “Это нормально!”» в профилактике эмоционального выгорания педагогов коррекционных учреждений
- DOI
- 10.5922/vestnikpsy-2024-4-11
- Страницы / Pages
- 115-126
Аннотация
Описан опыт создания и реализации проекта для педагогов специального образования «Открытый микрофон “Это нормально!”». Рассматриваются вопросы ментального здоровья и эмоционального выгорания педагогов специального образования, а также методы, приемы, концепции и рекомендации для регуляции эмоционального выгорания. Предложен вариант решения проблемы поддержания ментального здоровья специальных педагогов посредством организации мероприятия «Открытый микрофон “Это нормально!”». Охарактеризованы составные части и аспекты проектной деятельности, замысел, миссия, цель и задачи проекта, критерии оценки результата, возможные риски и способы их устранения, непосредственный план мероприятия и полный список необходимых для этого ресурсов. Описаны результаты проекта и его достоинства для дальнейшего его использования и реорганизации в других образовательных учреждениях.
Список литературы
1. Бабич О. И. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения. Волгоград, 2009.
2. Бладыко А. В. Особенности эмоционального выгорания у учителей и преподавателей // Психология: традиции и инновации : материалы междунар. науч. конф. Уфа, 2012. С. 34—39.
3. Бойко В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999.
4. Бонкало Т. И., Полякова О. Б. Ментальное здоровье : дайджест. М., 2023. URL: https://niioz.ru/upload/iblock/c20/c207b6b95a929084760e9733997fd445.pdf (дата обращения: 01.03.2024).
5. Веревкина М. И., Шагивалеева Г. Р. Профилактика эмоционального выгорания учителей // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2010. № 3. С. 39.
6. Гайфуллина Л. К., Шкрылева И. В. Преодоление эмоционального выгорания у педагогов-дефектологов, работающих с обучающимися с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) // Конференциум АСОУ : сб. науч. труд. и материалов науч.-практ. конф. 2016. № 4. С. 2116—2126.
7. Гнедова С. Б. Особенности синдрома «эмоционального выгорания» у специалистов коррекционно-развивающего обучения // Проблемы исследования синдрома «выгорания» и пути его коррекции у специалистов «помогающих» профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике) : сб. науч. ст. Курск, 2007. С. 35—38.
8. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение. М., 2005.
9. Маршалкин А. П., Труфанова К. Г., Хлыстова Е. В. Анализ взаимосвязи эмоционального выгорания с проявлениями алекситимии и агрессии у педагогов системы специального образования // Специальное образование. 2019. № 1 (53). С. 102—112.
10. Нетребко Е. Э. Профессиональное выгорание // Глобус: психология и педагогика. 2019. № 2 (30). С. 12—17.
11. Осипова А. А. Общая психокоррекция : учеб. пособие. М., 2002.
12. Пряжников Н. С., Ожогова Е. Г. Стратегии преодоления синдрома эмоционального выгорания в работе педагога // Психологическая наука и образование. 2008. № 2. С. 87—95.
13. Соболь В. В. Коррекция и профилактика синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагогов // Символ науки. 2019. № 1. С. 121—125.
14. Стратегия развития образования детей с ОВЗ и детей с инвалидностью в Российской Федерации на период до 2030 года : проект. URL: https://clck.ru/399ySb (дата обращения: 15.03.2024).
15. Шрихавонг П., Джонс В. Проблема профессионального выгорания учителей специального дошкольного образования: причины, профилактика, решение // Поволжский педагогический поиск. 2020. № 1 (31). С. 92—101.
16. Щеглова Г. С. Психолого-педагогическая коррекция синдрома эмоционального выгорания педагогов школы // Концепт : науч.-метод. электрон. журн. 2015. № 8. С. 56—60.
17. Ansley B. M., Houchins D., Varjas K. Optimizing special educator wellness and job performance through stress management // Teaching Exceptional Children. 2016. № 48 (4). P. 176—185.
18. Bousquet S. Teacher burnout: Causes, cures and prevention : Diss. American International College, 2012. P. 1—22.
19. Brunsting N. C., Sreckovic M. A., Lane K. L. Special education teacher burnout: A synthesis of research from 1979 to 2013 // Education and Treatment of Children. 2014. № 37. P. 681—711.
20. Carson R. L., Plemmons S., Templin T. J., Weiss H. M. “You are who you are:” A mixed method study of affectivity and emotional regulation in curbing teacher burnout // Research on stress and coping in education. 2011. № 6 : Personality, stress and coping: Implications for education. P. 239—265.
21. Emery D. W., Vandenberg B. Special education teacher burnout and A.C.T. // International Journal of Special Education. 2010. № 25 (3). P. 119—127.
22. Gersten R., Keating T., Yovanoff P., Harniss M. Working in special education: Factors that enhance special educators’ intent to stay // Exceptional Children. 2001. № 67 (4). P. 549—567.
23. Hjemdal O., Friborg O., Stiles T. C. et al. Resilience predicting psychiatric symptoms: A prospective study of protective factors and their role in adjustment to stressful life events // Clinical Psychology & Psychotherapy. 2006. № 13 (3). P. 194—201.
24. Hopkins J. How the CEC/CEC-PD mentoring program helps students and new teachers // Teaching Exceptional Children. 2018. № 51 (1). P. 72—73.
25. Krop J. Caring without tiring // Education Canada. 2013. № 53 (2). P. 42—47.
26. Maslach C., Leiter M. P., Jackson S. E. Making a significant difference with burnout interventions: Researcher and practitioner collaboration // Journal of Organizational Behavior. 2012. № 33. Р. 296—300.
27. Pretsch J., Flunger B., Schmitt M. Resilience predicts well-being in teachers, but not in non-teaching employees // Social Psychology of Education. 2012. № 15 (3). P. 321—336.
28. Roth G., Assor A., Kanat-Maymon Y., Kaplan H. Autonomous motivation for teaching: How self-determined teaching may lead to self-determined learning // Journal of Educational Psychology. 2007. № 99. P. 761—774.
29. Shen B., McCaughtry N., Martin J. et al. The relationship between teacher burnout and student motivation // British Journal Of Educational Psychology. 2015. № 85 (4). P. 519—532.
30. Stasio S. D., Fiorilli C., Benevene P. et al. Burnout in special needs teachers at kindergarten and primary school: Investigating the role of personal resources and work wellbeing // Psychology in the Schools. 2017. № 54 (5). P. 472—486.
31. Zee M., Koomen H. M. Y. Teacher Self-Efficacy and Its Effects on Classroom Processes, Student Academic Adjustment, and Teacher Well-Being // Review of Educational Research. 2016. № 86 (4). P. 981—1015.