Сопровождение проектной деятельности в вузе с использованием веб-сервиса
- DOI
- 10.5922/vestnikpsy-2024-3-10
- Страницы / Pages
- 109-119
Аннотация
Устойчивый интерес к использованию проектного обучения в высшей школе обусловлен необходимостью подготовки студентов к решению реальных задач, а также возможностями проектной деятельности для развития самостоятельности, познавательных и творческих способностей обучающихся. Опираясь на психолого-педагогическую литературу, авторы подчеркивают значение педагогического и организационного сопровождения проектной деятельности студентов. С учетом проектного задания руководитель проектного обучения (преподаватель) формирует проектные команды и в дальнейшем участвует в сопровождении студенческой проектной команды, обеспечивая ее формирование как сплоченного коллектива.
Описана разработанная для Центра организации проектного обучения Череповецкого государственного университета программная платформа сопровождения проектной деятельности — веб-сервис, предназначенный для коммуникации между заказчиком и исполнителем, а также для поддержки работы сотрудника Центра организации проектного обучения на этапах управления проектом: инициации, планирования, управления и контроля. Веб-сервис разработан с привлечением системы управления образовательными электронными курсами Moodle. В нем предусмотрены четыре категории пользователей: администратор, преподаватель (руководитель проектного обучения), студент, внешний заказчик. Данное решение позволяет сопровождать проектное обучение с учетом интересов студентов, руководителей проектного обучения, заказчиков и образовательной организации.
Список литературы
1. Антонюк А. В., Якунин В. Е., Колосов К. А. Субъектная активность как ведущий фактор формирования профессиональных качеств студентов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2010. № 3 (13). С. 309—314. EDN: OEEVNX
2. Бондарева С. Р., Бондарева А. Ю. Проектное обучение в рамках деятельностного подхода // Организация практико-ориентированного обучения в профессиональной образовательной организации : материалы региональной науч.-практ. интернет-конференции. Ливны, 2017. С. 14—19. EDN: WMKSMW
3. Васильева А. М. Проектное обучение как инновационная педагогическая технология // Современные тенденции развития науки и технологий. 2016. № 2-7. С. 22—25. EDN: VOZWXJ
4. Веселова Ю. В. Проблемы и перспективы организации проектной деятельности в техническом вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-3. С. 68—70. EDN: XRHKLZ
5. Волочков А. А. Учебная активность в интегральном исследовании индивидуальности : дис. … д-ра психол. наук. Пермь, 2002. EDN: NMGPCV
6. Вылегжанина С. Ю. Опыт реализации проектной деятельности в вузе: проблемы и пути решения // Вестник Марийского государственного университета. 2019. Т. 13, № 2 (34). С. 153—160. doi: 10.30914/2072-6783-2019-13-2-153-160. EDN: XKWLNK
7. Губин В. А., Кособуцкий А. О., Шабаров Д. В., Снигищенко Е. Ф. Социальная установка как психолого-педагогическая проблема // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2020. № 2 (52). С. 41—44. EDN: VFJYEA
8. Исаева К. В., Селянская Г. Н. Проектное обучение как инструмент активизации инновационной деятельности в вузе // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. 2016. № 7. С. 144—150. EDN: UCNGNT
9. Курманова Ф. Т. Проектное обучение в развитии информационной, коммуникационной и управляющей компетенций будущего учителя информатики средствами унифицированного языка моделирования // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2008. № 8 (56). С. 90—96. EDN: JUSBBF
10. Проектное обучение. Практики внедрения в университетах / под. ред. Л. А. Евстратовой, Н. В. Исаевой, О. В. Лешукова. М., 2018. doi: 10.17323/978-5-7598-1916-5. EDN: YWZKMX
11. Реализация деятельностного подхода как методологической основы ФГОС ООО и программы MYP международного бакалавриата : метод. пособие / под науч. ред. А. М. Кондакова. М., 2020. EDN: JSXPEJ
12. Селиванова М. Н. Педагогическое сопровождение учебной проектной деятельности // Образование. Карьера. Общество. 2019. № 2 (61). С. 30—32. EDN: HQBUPC
13. Семечкин Н. И. Социальная психология на рубеже веков: История, теория, исследования. Владивосток, 2002. Т. 1. EDN: VAFIMD
14. Степанова Л. Н., Зеер Э. Ф. Soft skills как предикторы жизненного самоосуществления студентов // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 8. С. 65—89. doi: 10.17853/1994-5639-2019-8-65-89. EDN: SQYIXP
15. Таспаева М. Г. Организация сопровождения проектной деятельности будущего техника-программиста // Вестник Оренбургского государственного университета. 2017. № 6 (206). С. 18—23. EDN: WRIYUR
16. Таспаева М. Г. Программно-методическое сопровождение проектной деятельности будущих техников-программистов // Среднее профессиональное образование. 2017. № 7. С. 39—41. EDN: ZGVFPH
17. Турло Е. М. Проектное обучение в высшей школе // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2013. № 19. С. 79—84. EDN: RINLHN
18. Филиппович В А., Барышников С. С., Балдуев Н. А. Сопровождение проектной деятельности в высших учебных заведениях // Теория и практика проектного образования. 2021. № 4 (20). С. 73—76. EDN: MUGUDG
19. Lyz N., Prima A., Opryshko A. The role of students’ life course conception in their self-development // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE). 2020. Vol. 1. P. 37—48. doi: 10.5937/IJCRSEE2001037L.
20. Marushkevych A. A., Zvarych I. M., Lavrychenko N. M. et al. Implementation of the social component of higher education: Bottom-up approach // International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 2021. № 6. Р. 299—318. doi: 10.26803/ijlter.20.6.16.
21. Strong M. H., Burkholder G. J., Solberg E. G. et al. Development and validation of a global competency framework for preparing new graduates for early career professional roles // Higher Learning Research Communications. 2020. № 2. P. 67—15. doi: 10.18870/hlrc.v10i2.1205.
22. Zhou P., Zhang D. Y. Research on the Route to Cultivate Self-development Ability of University Students // Proceedings of the 2016 International conference on economy, management and education technology. 2016. P. 165—169. doi: 10.2991/icemet-16.2016.33.