2023 Выпуск №3

Лингвопоэтика А.П. Чехова: ансамбль художественных деталей. Часть 1

DOI

10.5922/pikbfu-2023-3-5

Страницы / Pages

48-56

Аннотация

Общепризнанным в отечественном и мировом чеховедении является положение о том, что художественная деталь как лингвопоэтический прием, микрообраз, средство передачи фактуальной / концептуальной / подтекстной информации — особо значи­мая черта идиостиля Чехова. Цель настоящей статьи — выявление и описание линг­вопоэтических приемов введения деталей в текст, их актуализации или элиминации, эволюции значений и функций изобразительных подробностей. Анализ проведен на материале рассказа Чехова «Учитель словесности». Основным предметом рассмотре­ния стала лингвопоэтика создания ансамбля внешних и психологических деталей-подробностей, деталей-символов и деталей-транспозитов в каждом из двух смысловых блоков рассказа. Особое внимание уделено анализу образования и функционирования деталей-транспозитов, то есть подробностей в их контекстуально обусловленной семантической и функциональной эволюции. Применение комплексной методики ис­следования, сочетающей функционально-семантический, контекстологический, ин­терпретационный виды анализа, позволило прийти к выводу о доминирующей роли разнотипных художественных деталей в формировании и экспликации содержатель­но-концептуальной информации рассказа Чехова «Учитель словесности».

Abstract

The universally recognized position in both Russian and global Chekhov studies is that the artistic detail, as a linguistic-poetic device, micro-image, a means of conveying factu­al/con­ceptual/subtextual information, is a particularly significant feature of Chekhov's idio­lect. The aim of this article is to identify and describe the linguistic-poetic techniques of intro­ducing details into the text, their actualization or elimination, the evolution of meanings, and the functions of illustrative details. The analysis is conducted on the material of Chekhov's story "The Teacher of Literature." The main focus of the study is the linguistics of creating an ensemble of external and psychological details, symbolic details, and transposing details in each of the two narrative blocks of the story. Special attention is given to the analysis of the formation and functioning of transposing details, i. e., details in their contextually condi­tioned semantic and functional evolution. The application of a comprehensive research meth­odology, combining functional-semantic, contextual, and interpretational types of analysis, allows for the conclusion about the dominant role of diverse artistic details in shaping and explicating the content-conceptual information of Chekhov's story "The Teacher of Litera­ture."

Список литературы

1. Вольф Е. М. Функциональная семантика оценки. М., 2002.

2. Воркачев С. Г. Лингвокогнитивный концепт: типология и области бытова­ния. М., 2007.

3. Гак В. Г. Транспозиция // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. М., 1990.

4. Добин Е. С. Сюжет и действительность; Искусство детали. Л., 1981.

5. Долинин К. А. Интерпретация текста. М., 2005.

6. Женетт Ж. Фигуры : в 2 т. М., 1998. Т. 2.

7. Заика В. И. Очерки по теории художественной речи. Великий Новгород, 2006.

8. Карасик В. И. Языковые ключи. М., 2009.

9. Климовская Г. И. Тонкий мир смыслов художественного (прозаического) текста. Методологический и теоретический очерк лингвопоэтики. Томск, 2009.

10. Кухаренко В. А. Интерпретация текста. М., 1988.

11. Левонтина И. Б. Осторожно, пошлость! // Логический анализ языка. Языки эстетики: Концептуальные поля прекрасного и безобразного. М., 2004. С. 231—250.

12. Попова З. Д. Общее языкознание. М., 2010.

13. Чудаков А. П. Поэтика Чехова. М., 1971.

14. Шаховский В. И. Лингвистическая теория эмоций. М., 2008.

15. Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку. М., 1957.

16. Щирова И. А., Тураева З. Я. Текст и интерпретация: взгляды, концепции, школы. СПб., 2005.