Рассматривается проблема выделения информационной функции как специфической в системе профессионального образования. Указывается, что наряду с традиционными функциями профессионального образования информационная функция приобретает первостепенное значение в условиях информатизации общества.
Обосновываются принципы формирования рискологической культуры руководителя, раскрываются педагогические требования к отбору содержания и методов процесса формирования рискологической культуры руководителя.
Исследуются теоретические основы анализа универсальности специалиста в области иностранных языков и культур как нового качества результативности подготовки лингвистов, ее значимости для изучения проблемы формирования универсального специалиста в современной системе высшего профессионального образования.
Проведен анализ существующих в теории музыкознания и педагогике подходов к исследованию специфики и принципов процессов интерпретации явлений профессиональной (музыкальной) и педагогической деятельности педагога-музыканта и предложен свой исследовательский подход, получивший реализацию в изучении проблемы формирования готовности педагога-музыканта к художественно-творческой деятельности.