Рассматривается взаимосвязь образования и его структуры с экономическим развитием страны. Анализируются исторические факты: утрата Испанией статуса великой державы, выход Англии в положение лидера мировой экономики, ситуация в России. Анализ ведется сквозь призму специфики системы образования в каждой из указанных стран.
Кардинальные изменения внешней среды современных организаций актуализируют анализ их стратегического потенциала. В статье на основе ресурсного подхода и его наиболее продвинутых версий — концепций динамических способностей и ключевых компетенций — рассматривается важнейший элемент потенциала — управленческие способности.
Анализируются особенности деятельности церковно-приходской школы в России во второй половине XIX — начале XX в. как массовой начальной народной школы. Показано предвзятое отношение к церковно-приходской школе в советской и современной российской историографии как к консервативной и реакционной структуре. Рассматривается взаимодействие и конкуренция земской и церковно-приходской школ в организации начального народного образования. Разбирается плодотворный этап 80—90-х гг. XIX в. как время расцвета церковного образования, ставшего массовым и достаточно эффективным.
В статье на примере немецких университетов рассматриваются особенности реформ в системе управления подготовкой исследователей, осуществляемых в последнее десятилетие в европейских странах.
На основе рефлексивно-средового подхода рассматриваются и анализируются возможности, особенности и ограничения социально-педагогического сопровождения развития субъектности обучающегося в дополнительном образовании детей. На материалах проведенного исследования обосновывается вывод о необходимости такого рода сопровождения как для развития субъектности обучающегося, так и для реализации субъектных функций дополнительного образования детей.
Рассматриваются проблемы развития личности студентов вуза. Описывается необходимость внедрения педагогической поддержки, проанализирована ее значимость, обозначены целевые ориентации, выделены этапы педагогической поддержки студентов.
Описан опыт применения методики воспитания пациентов для формирования готовности к самосохранительной деятельности в отношении здоровья.
Обсуждается решающая роль субъект-ситуационного взаимодействия в дифференциации поведенческих стратегий личности. Показано, что определенный комплекс ситуационных параметров позволяет выявлять существенные различия между классами повседневных, значимых и трудных жизненных ситуаций. Рассматривается зависимость поведенческих стратегий от образа ситуации, отраженного в индивидуальном сознании субъекта взаимодействия.
Представлены результаты эмпирического исследования особенностей эмоциональной дезадаптации юношей и девушек в возрасте 17—21 года и ее взаимосвязи с уровнем их психосоматического здоровья.
На теоретическом и эмпирическом уровне анализируются закономерности возникновения и протекания смысложизненного кризиса, обусловленного принятием и попытками практической реализации личностью нереалистического смысла жизни.
Обсуждаются результаты диагностики самосохранительного поведения детей, подростков и молодежи, обучающихся в системе образования, а также роль социального института образования в охране здоровья подрастающего поколения.
Описывается комплексное исследование когнитивно-интеллектуальных и когнитивно-моторных компонентов способностей студентов. Исследование предполагает разработку и внедрение принципиально новой методики комплексной психодиагностики академических и профессиональных способностей студентов специальности «Безопасность жизнедеятельности», математико-статистическую разработку их структуры и целенаправленное развитие (формирование) ведущих компонентов этих способностей с целью развития у обучающихся «человеческого капитала» и их профессиональной компетентности.
Характеризуется дидактический ракурс реализации акмеологического подхода к совершенствованию профессиональной подготовки педагога-музыканта. Обосновывается логика и акмеологическая направленность содержания его этапов, обусловленных обращением к методологии творчества и реализации на ее основе технологического аспекта личностно-профессионального развития будущего специалиста.
На основе анализа англоязычных научных источников прослеживаются теоретические предпосылки становления он-лайн обучения. Рассматривается модель открытия знания и модель управляемого открытия знания. Учебное он-лайн сотрудничество представляется как синтез подходов: ориентированный на учащемся, конструктивистский и коммуникативный.
Представлена технология мультимедийного обеспечения лекционных занятий для студентов факультета физической культуры и спорта с помощью стандартных офисных технологий, ее теоретическое обоснование и анализ эффективности.
Рассматривается физическая активность младших школьников г. Красноярска. Обсуждаются разные причины активного образа жизни (занятия в спортивных кружках и секциях, игры во дворе) и пассивного (отдых за компьютером, игровой приставкой просмотр телевизионных программ) с учетом социального уровня семьи и примера спортивной активности родителей.
Рассматривается содержание понятий: гуманитаризация образования, гуманитарное содержание образования, гуманитаризация физкультурного образования, гуманитарное знание, гуманитарное познание.
Рассматривается специфика и особенности физического воспитания в средних специальных учебных заведениях (ссуз) музыкального профиля. Проводится анализ состояния физического воспитания студентов-музыкантов ссуза и всех его звеньев с целью определения новых подходов к разработке содержания образовательного процесса и выработки нового взгляда на роль педагога физической культуры в нем.
Раскрывается содержание воспитательной функции в спортивной федерации; определяются возможности технологий педагогического менеджмента в стимулировании мотивации педагогов-тренеров и их воспитанников — юных спортсменов.
C педагогических позиций проанализирован феномен «правосознание будущих специалистов по социальной работе», выявлены его специфические особенности и компоненты. Представлена модель формирования правового сознания у таких специалистов в процессе профессиональной подготовки.
Рассмотрены противоречия, затрудняющие управление развитием общеобразовательного учреждения в современный период.
Рассматривается становление отечественных педагогических ценностей в конце 50-х — начале 60-х гг. XX в. и выявляются исторические предпосылки, повлиявшие на этот процесс. Обозначены некоторые проблемы педагогики, обусловленные социокультурными и политическими условиями данного времени.
Рассматривается понятие университета США как образовательного и научного центра, включающего механизм «создания и распространения» знаний, а также внедрение инноваций совместных с бизнесом исследовательских программ.
Рассматривается значение периода обучения в ссузе в формировании ключевых компетенций будущих специалистов, описывается физическое и психическое развитие подростка. Представлены возможности использования средств физической культуры для формирования ключевых компетенций будущих специалистов в ссузе в рамках компетентностного подхода.
Рассмотрены основные подходы к пониманию межличностной толерантности в психолого-педагогической науке. Дается краткая характеристика межличностной толерантности как основного качества личности медицинских сестер.
Существенной особенностью инновационной деятельности специалиста по социальной работе является то, что она основывается на личностном подходе и имеет своей целью разработку социальных технологий, развивающих личность клиента. В представленной статье обобщены результаты теоретического анализа инновационной деятельности специалиста по социальной работе, описываются специфика, содержание и стадии инновационной деятельности социального работника.