NONE20260606153546344Immanuel Kant Baltic Federal Universityno-reply@journals.kantiana.ruImmanuel Kant Baltic Federal UniversityIKBFU's Vestnik. Series: Philology, Pedagogy, Psychology2500-039X0606202611M.YakushkinaThis article considers effective models of interaction between social and cultural institutions that can be used in developing a common educational space of the CIS countries. Of special significance are the models that involve public organizations. Through establishing mutual connections, domain models create more complex globule structures. Network projects initiated within globules and involving different domains contribute to the emergence of a selfdeveloping common space.06062026111. Григорьян Э. Р., Мунтян М. А. и др. Глобализация и моделирование социальной динамики. М., 2001.2. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: монография. Новосибирск, 2005.3. Посохина Е. В. Методические рекомендации по организации муниципальной образовательной сети. URL: http://www.internet-school.ru/4. Быков А. К., Липский И. А., Никитина Л. Е., Прохорова О. Г. Воспитание: современные парадигмы : монография. М., 2006.L.OvsyanitskayaThis article considers the issues relating to the construction of a transference training process system proposed by S. I. Arkhangelski using the modern tools of automated data processing. For the first time, the author presents a method for analysing the pedagogical monitoring data using OLAP technology, which makes it possible to find patterns in large data sets without imposing limitations on the aspects considered, operation parameters, and level of detailedness.06062026111. Архангельский С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М., 1976.2. Барсегян А. А., Куприянов М. С., Степаненко В. В., Холод И. И. Технологии анализа данных: Data Mining, Visual Mining, Text Mining, OLAP. СПб., 2007.3. Елманова Н., Федоров А. Введение в OLAP-технологии Microsoft. М., 2002.4. Овсяницкая Л. Ю. Интеллектуальный анализ данных как составляющая педагогического управления // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2013. № 10. С. 80—90.5. Овсяницкая Л. Ю. Применение методов интеллектуального анализа данных для обработки результатов педагогического мониторинга в вузе // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Мониторинг качества образования в условиях введения ФГОС НОО: теоретико-методологические и технологические аспекты» (21 марта 2013 г.). Челябинск, 2013.С. 152—156.6. Пьянина С. И. Об одном подходе мониторинга бизнес-процессов вуза //Восточно-Европейский журнал передовых технологий. 2011. № 2, т. 4. С. 6—8.7. Codd E. F., Codd S. B., Salley C. T. Providing OLAP (on-line analytical processing) to user-analysts: An IT mandate // Technical report. 1993.M.IlakavichusThis article is devoted to the adoption of the idea of continuing education by modern Russian society and state, as well as the need to promote its development for supporting cultural continuity and socioeconomic development. Through analysing the legal framework of the modern development of education in Russia, the author identifies the legislative resource for promoting informal education in multi-age communities, which makes it possible to support educational initiatives aimed at stimulating a dialogue between generations.06062026111. Белозерцев Е. П. Онтологическая реальность современного образования //Педагогика. 2003. № 2. С. 81—88.2. Онушкин В. Г., Огарев Е. И. Образование взрослых : междисциплинарный словарь терминологии. СПб. ; Воронеж, 1995.3. Суслов А. Б. Развитие гражданского образования: европейский опыт //Образование и наука. 2012. № 9. С. 117—129.4. Скрынник И. К. Неформальное образование как средство повышения эффективности деятельности некоммерческих организаций : дис. … канд. пед.наук. Ставрополь, 2006.5. Образование взрослых: реальности, проблемы, прогноз / под ред.С. Г. Вершловского. СПб., 1998.6. Вершловский С. Г. Непрерывное образование: историко-теоретический анализ феномена. СПб., 2008.7. Об утверждении стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г. : распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 г. № 2227-р. URL:rg.ru8. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013—2020 гг. URL: http://минобрнауки.рф/документы/2882.html (дата обращения: 20.06.2013).9. Донцова М. А. Детерминанты неформального образования // Среднее профессиональное образование. 2011. № 12. С. 16—18.10. Ключарев Г. А. Самообразование взрослых // Общественные науки и современность. 2003. № 4. С. 37—45.11. Добринская Е. И. Образование взрослых как социокультурный институт: императивы и реальность // Образование и возраст: философские и методологические аспекты инновационного развития в образовании взрослых : сб. ст. /под ред. Е. А. Смирнова. Иваново, 2008.12. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ // Российская газета. 2012. № 5976.13. Дудина М. Н., Загоруля Т. Б. Андрагогика и педагогика: проблемы преемственности и взаимосвязи / под ред. М. Н. Дудиной. Екатеринбург, 2008.14. Соборное слово XVII Всемирного русского народного собора // Материалы XVII Всемирного русского народного собора. URL: http://www.patriarhia.ru/db/print/3337081.html (дата обращения: 01.11.2013).I.SimaevaV.KhitryukThis article considers education as a phenomenon of inclusive educational space. The notion of “inclusive educational space” is defined, its general and specific characteristics are outlined, and the principles of organizing an inclusive educational space are formulated. Special attention is paid to the results of a SWOT-analysis that made it possible to identify the hierarchy of opportunity and threat positioning in inclusive educational space within corresponding matrices and develop strategies for using the strengths in grasping opportunities and mitigating threats. The authors also describe specific stages of strategy implementation.06062026111. Беккер И. Л., Журавчик В. Н. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. Общественные науки. 2009. № 12 (6). С. 132—140.2. Леонова О. Образовательное пространство как педагогическая реальность //Alma mater. 2006. № 1.3. Погребова Н. Б. Образовательное пространство лицея как условие развития исследовательской функции педагога : дис. … канд. пед. наук. Ставрополь,2006.4. Плоткин М. М. Социальное воспитание школьников : монография. М.,2003.5. Пономарев Р. Е. Образовательное пространство как основополагающее понятие теории образования // Педагогическое образование и наука. 2003. № 1.С. 29—31.6. Социальная педагогика / под ред. В. Г. Бочаровой. М., 2004.7. Хуторской А. В. Современная дидактика : учеб. пособие. М., 2007.8. Чумичова Р. М., Редько Л. Л. Теоретические подходы и проектирование образования в современных условиях. Ставрополь, 1996.9. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.М., 2001A.GashichevUsing the “personal-social” antinomy, the author analyses the results of a historical and pedagogical reconstruction of the 1960s— 80s theoretical and practical studies on the development of cognitive interests in cadets within the training process at military schools. The analysis helps to identify the conditions for critical and creative application of these results in humanising the system of military education in modern Russia.06062026111. Артемьева О. А. Активизация познавательной деятельности курсантов ввуза на основе системы профессионально-ориентированных учебно-ролевых игр : дис. … канд. пед. наук. М., 1989.2. Давыдов В. П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения : дис. …д-ра пед. наук. М., 1977.3. Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000.4. Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030301 Психология служебной деятельности (квалификация (степень) «специалист») : приказ Министерства образования и науки РФ от 17 января 2011 г. № 67. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».5. Степашко Л. А. Учитель и реформирование современной школы: ценностно-мировоззренческий и генетический аспекты профессионального педагогического мышления : монография. Хабаровск, 2003.6. Степашко Л. А. Философия и история образования : учебное пособие. М., 1999.7. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон. Новосибирск, 2013. (Кодексы. Законы. Нормы).8. Хабермас Ю. Познание и интерес: панорама мировой философской мысли // Философские науки. 1990. № 1. С. 90—99.9. Худолеев Ю. Ф. Развитие у курсантов военных училищ познавательных интересов к общественным наукам : дис. … канд. пед. наук. М., 1973.10. Шляхова А. Я. Активизация познавательного интереса у курсантов ВВАИУ (на материалах общеинженерных дисциплин) : дис. … канд. пед. наук.М., 1987.11. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971.O.TomashevskayaS.MamporiyaThis article presents the results of a study into the individual and psychological characteristics of future specialists in physical education and sport, the analysis of which helps to develop the necessary psychological and pedagogical conditions for increasing the training process efficiency.06062026111. Акушев Г. М. Формирование готовности будущих учителей физической культуры к профессиональному самообразованию : дис. … канд. пед. наук.Сургут, 2002.2. Гущина С. В. Обеспечение процесса развития творческой личности студента — важнейшее условие обучения в вузе // Теория и практика физической культуры. 2010. № 1. С. 16—20.3. Денисов Е. А. Методика самообразования студентов факультета физической культуры и контроля их знаний на основе информационных технологий : автореф. дис. … канд. пед. наук. Майкоп, 2005.4. Зотова Н. Г., Петрученя Н. В. Ценностно-смысловое отношение к физкультурно-спортивной деятельности как условие освоения профессии педагога //Теория и практика физической культуры. 2007. № 12. С. 18—20.5. Костриков О. В. Методика проектирования дистанционного обучения студентов вузов физической культуры и педагогические критерии его эффективности : дис. … канд. пед. наук. Малаховка, 2003.6. Космина И. П. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: проблемы реализации // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация : материалы I Международного конгресса : в 2 ч. Белгород, 2009. Ч. 1. С. 55—57.7. Кузьмин А. М. Теоретические аспекты профессионального воспитания студента вуза физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1999. № 10. С. 19—21.8. Купавцев Т. С. Реализация компетентностного подхода в формировании у курсантов вузов МВД России умений и навыков профессионального самосовершенствования // Ученые записки. 2009. № 11 (57). С. 45—48.9. Магин В. А. Модель системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе инновационных технологий //Теория и практика физической культуры. 2006. № 4. С. 13—17.10. Можаев Э. Л. Состав и структура личностного потенциала как результат профессиональной подготовки педагога по физической культуре // Теория и практика физической культуры. 2009. № 10. С. 41—43.11. Москатова А. К. Развитие мышления специалиста в профессиональном физкультурном образовании // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация : материалы I Международного конгресса : в 2 ч. Белгород, 2009. Ч. 1. С. 65—68.F.KoblovThe introduction and application of modern educational technologies radically change the level of police officers’ professional training. The use of mind mapping technology in the training process at the Regional Professional Training Center has improved the academic performance of police officers. It is stressed that the use of mental maps is a convenient and effective method for thinking visualization and alternative recording, which can be successfully used in developing new ideas, recording thoughts, and analyzing and structuring information, etc.06062026111. Суходольский М. И. О результатах внедрения в учебный процесс центров профессиональной подготовки блочно-модульных программ специального профессионального обучения сотрудников ОВД / МВД РФ. М., 2010.2. Фидирико М. В. Образно-логические взаимопереходы как один из переходов творческого мышления личности : дис. ... канд. психол. наук. Астана, 2011.3. Бьюзен Т. Карты памяти. Используй свою память на 100 %. М., 2007.4. Бьюзен Т., Бьюзен Б. Супермышление. Минск, 2003.5. Мюллер Х. Составление ментальных карт. Метод генерации и структурирования идей. М., 2007.6. Сидоров С. В. Методические аспекты использования ментальных карт на учебных занятиях : дис. ... канд. пед. наук. Шадринск, 2012.7. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994.V.SamoilinaThis article explores the ways of updating and restructuring the methodological framework of the “Human Anatomy” discipline as taught to undergraduate students in physical education. The author presents the structure of the methodological framework created to improve the quality of training process organisation and development of knowledge in students. An assessment of the efficiency of using the methodological framework in the training process is presented.06062026111. Гнитецкая Т. Н. Современные образовательные технологии. Владивосток, 2004.2. Балакирева Э. В., Власова Е. З. Электронный учебно-методический комплекс как средство обеспечения качества подготовки специалистов // Человек и образование. 2012. № 4. С. 75—80.3. Кажигалиева Г. А. Учебно-методическое обеспечение как фактор повышения качества образования // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2012. № 10. С. 122—125.4. Короленко К. В. Формирование компетентно-ориентированного подхода в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов по физической культуре и спорту // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2009. № 10. С. 90—92.5. Министерство образования и науки РФ. Федеральный государственные образовательные стандарты. URL: http://mon.gov.ru/dok/fgos/ (дата обращения: 17.01.2014).6. Панфилов О. П. и др. Теоретико-методологические аспекты проектирования инновационных технологий в подготовке специалиста по физической культуре // Культура физическая и здоровье. 2012. № 4. С. 36—39.7. Рева А. В. Особенности подготовки специалистов по физической культуре в условиях информатизации образования // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. 2011. № 18. С. 152—162.S.KoltanE.KoneevaThis article considers the problems of development of sports as a social phenomenon and a means of cross-cultural communication and international business development. The authors present data on the experimental testing of the developed corporate sport model.0606202611A.YavorskayaThis article considers prerequisites for the development of cross-cultural interaction in the fields of physical education and sport between the Baltic region states. The author describes the geopolitical characteristics of the Kaliningrad region and its opportunities in forging and developing international connections in the field of sport. The author justifies the need to study the problem of expanding opportunities in this field. The methods of regulatory document analysis and interviewing were used to study the modern condition of corresponding research at the Higher School of Physical Education and Sport of the Immanuel Kant Baltic Federal University.06062026111. О программе развития федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» на 2011—2020 годы : распоряжение Правительства РФ от 03.06.2011 № 967-р. URL: http://government.consultant.ru/page.aspx?1560270 (дата обращения: 01.12.2013).O.IldutovaThis article highlights the need to address the stylistics of scientific writing when teaching a foreign language to future scientists. The author presents a historical overview of the key stages of development of functional style theory and describes the modern perspective on scientific writing in the following aspects: field of use, topic and content, characteristics of the sender and recipient, purpose and forms of speech, and general properties, linguistic features, and types of texts.06062026111. Кожина М. Н. К основаниям функциональной стилистики. Пермь, 1968.2. Котюрова М. П. Тенденция к формированию новых явлений в научном стиле речи // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2009. № 1. С. 77—86.3. Лукомская Е. Л. К вопросу о научной дискурсивной речи // Вестник МИТХТ им. М. В. Ломоносова. 2008. Т. 3, № 2. С. 98—101.4. Разинкина Н. М. Некоторые общие проблемы изучения функциональноречевого стиля // Особенности стиля научного изложения / отв. ред. Е. С. Троянская. М., 1976. С. 83—103.5. Романова Н. Н., Соляник О. Е. Формирование профессионально-коммуникативной компетенции иностранных бакалавров технического вуза в процессе их обучения научному стилю речи // Известия Юго-Западного государственного университета. 2012. № 4—1. С. 252—257.6. Шатилов А. С. Особенности построения высказывания в устной научной речи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2012. № 151. С. 243—249.7. Шустикова Т. В. Научный стиль речи: компетентностный подход к обучению на базовом этапе // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность. 2008. № 1. С. 81—88.M.AlievaThis article addresses the problem of promoting students’ health as a teacher’s activity within the educational system; special attention is paid to the pilot study into social attitudes to psychological health and its promotion in primary school teachers. The author analyses the classical ternary structure of social attitude to health promotion and identifies inconsistencies in the system of primary school teacher’s attitudes to the teaching process and the role of schoolchildren’s health in this process.06062026111. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. СПб., 2008.2. Свенцицкий А. А. Социальная психология : учебник. М., 2005.3. Симаева И. Н., Алимпиева А. В. Охрана здоровья и образование: институциональный подход : монография. Калининград, 2011. Ч. 2.E.Osintseva-RaevskayaThis article addresses the role of the native language in learning Russian as a foreign language. The author describes the role attributed to the native language by the modern methodology of teaching Russian as a foreign language in the training process or preparation thereto. It is concluded that addressing the native or an intermediate language is methodologically justified in the process of learning Russian as a foreign language if it helps to increase the efficiency of the training process.06062026111. Atkinson D. The mother-tongue in the classroom: a neglected resource? // ELT Journal. 1987. № 4. P. 241—247.2. Medgyes P. The Non-Native Teacher. Macmillan, 1994.3. Prodromou L. From mother-tongue to other tongue // BBC Council teaching English. URL: www.teachingenglish.org.uk/think/methodology/ (дата обращения: 17.01.2014).4. Костомаров В. Г., Митрофанова О. Д. Методика как наука. Ст. 2 : Методическая проблематика двуязычья // Русский язык за рубежом. 1979. № 6. С. 67—73.5. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.M.KrakovskayaThis article describes the dynamics of developing future specialist’s preparedness for improving relationships between children of pre-school age. The author presents the results of an experiment demonstrating the positive dynamics of preparedness development and its components in undergraduate and graduate students of a pedagogical university. The article describes levels of preparedness formation: minimum, stable, and maximum. The effectiveness of the author’s model is demonstrated.06062026111. Краковская М. С. Ориентация профессиональной подготовки будущих специалистов на формирование их готовности к работе по совершенствованию взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. Вып. 5. С. 151—158.2. Лабунская В. А. Социальная психология личности в вопросах и ответах. М.,1999.3. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов н/Д, 1999.4. Лазурский А. Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психической активности. Программа исследования личности. СПб., 2001.5. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. Л., 1979.6. Столин В. В. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психологии и психологического консультирования. М., 1987.7. Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // Педагогика. 2010. № 7. С. 3—11.E.PanteleevIn everyday life, the words "information" and "knowledge" are often used to explain each other, which leads to tautology. In pedagogical literature, the situation is similar. Through comparing the notions of "information" and "knowledge", the author analyses the philosophical and pedagogical approaches to education within the concepts of “information society” and “knowledge society” and discusses the results of misuse of these terms in the context of target values of the modern education and the competency approach as a means to achieve them.06062026111. Антоновский А. Ю. О мысли и слове: к проблеме понимания и атрибуции знания. URL: http://episteme.iph.ras.ru/word.pdf2. Василькова В. В. Концепция общества знания: новая утопия или социальная технология // Общество знания: от идеи к практике : в 3 ч. / под ред. В. В. Васильковой, Л. А. Вербицкой. СПб., 2008. Ч. 1 : Основные контуры концепции общества знания.3. Всемирный доклад Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) «К обществам знания». М., 2005.4. Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. 2005. № 4.5. Зинченко В. П. Дистанционное образование (к постановке проблемы) //Интернет-журнал «Эйдос». 2000. URL: http://www.eidos. ru/journal/2000/0207-02.htm6. Кемеров В. Е. Социальная обусловленность познания: динамика проблемы //Вопросы философии. 2008. № 10.7. Колин К. К. Информатизация образования: новые приоритеты // Альма-Матер. Вестник высшей школы. 2002. № 2.8. Корогодин В. И., Корогодина В. Л. Информация как основа жизни. Дубна,2000.9. Кутырев В. А. Образование или программирование? // Философия образования. 2009. № 2.10. Лызь Н. А., Познина Н. А. Педагогические риски технизированных образовательных сред // Педагогика. 2010. № 4.11. Майер Б. О., Наливайко Н. В. Об онтологии качества образования в обществе знания // Философия образования. 2008. № 3.12. Майер Б. О., Покасова Е. В., Наливайко Н. В. Адаптационная функция системы образования в современных условиях изменяющейся России // Философия образования. 2006. № 2.13. Мелик-Гайказян И. В. Информационные процессы и реальность. М., 1997.14. Мелик-Гайказян И. В. Информационный подход в междисциплинарной перспективе // Вопросы философии. 2010. № 2.15. Наумов Н. Д. Компетентностный подход в образовании: психолого-антропологический аспект // Психология обучения. 2010. № 7.16. Осмоловская И. М. Проблеммы развития дидактики в информационном обществе // Инновации в образовании. 2009. № 6.17. Ракитов А. И. Философия компьютерной революции. М., 1991.18. Степин В. С. Проблема аксиологического базиса современного образования // Вопросы философии. 1999. № 3.19. Урсул А. Д. Природа информации: философский очерк. 2-е изд. Челябинск, 2010.20. Урсул А. Д., Урсул Т. А. Эволюция. Космос. Человек (общие законы развития и концепция антропокосмизма). Кишинев, 1986.21. Фридланд А. Я. Информатика и ее сущность (место информатики в современном мире) // Информатика и образование. 2008. № 4.22. Чернавский Д. С. Синергетика и информация. Динамическая теория хаоса. М., 2001.23. Штер Н. Мир знания / пер. с нем. А. Н. Малинкина // Социологический журнал. 2002. № 2.24. Machlup F. The Production and Distribution of Knowledge in the United States. Princeton, 1962.25. Wiener N. Cybernetics: Or Control and Communication in the Animal and the Machine. P., 1948.26. Shannon C. E. A Mathematical Theory of Communication // Bell System Technical Journal. 1948. Т. 27.