NONE20260601071445243Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710601202611On defining cultural modality and its manifestation in L. N. Tolstoy’s short story “Polikushka”Г. В.ТокаревТульский государственный педагогический университет им. Л. Н. ТолстогоСтатья посвящена проблеме коллективной рефлексии по поводу разнообразных проявлений действительности. Цель исследования — подтверждение существования культурной модальности как лингвокультурологической категории, что достигается с использованием методов описания, компонентного и прагматического анализа, лингвокультурологической интерпретации. На материале рассказа Л. Н. Толстого «Поликушка» рассмотрены реакции представителей крестьянского мира XIX в. на отдельные стороны действительности. Подтверждена гипотеза Ю. М. Лотмана о культурном значении эмоций стыда и страха. Введено понятие культурной модальности, под которой понимается семантико-прагматическая категория, детерминированная культурными факторами и проявляющаяся в типовом коллективном реагировании на действительность. Семантико-когнитивный центр данной категории составляют культурные нормы, которые выступают основаниями рефлексии того или иного вида. Они выражены когнитивными операторами «должно» vs «не должно», «можно» vs «нельзя», «нужно» vs «не нужно». Нормы имеют разную степень облигаторности и скорректированы культурными установками, представлениями о жизнеустройстве. Определено, что культурная модальность носит коллективный характер, что подчеркивает ее объективность. Культурная норма проявляет себя в эталонах поведения человека в близкой для него среде, что объективирует акциональный характер культурной модальности. Установлено, что культурная модальность формируется на архетипическом уровне. В ходе анализа выявлено, что текст, будучи моделью действительности, отражает множество частных культурных модальностей, которые генерируют персонажи. Развитие сюжета детерминировано вызовами действительности, на которые отвечает герой, следуя нормам или отрицая их. Показано, что культурная модальность использует вербальные и невербальные способы выражения, рассмотрение которых на одной плоскости возможно благодаря семиотическому подходу.0601202651310.5922/vestnikpsy-2026-1-1https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16029/91176/Ассман Я. Культурная память. Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности. М., 2004.Вольф Е. М. Функциональная семантика оценки. М., 1985.Иванова С. В. Культурологическая модальность в политическом медиадискурсе // Медиалингвистика. 2018. № 5 (2). С. 199—209. https://doi.org/10.21638/spbu22.2018.204.Иванова С. В. Лингвокультурологические дискурсивные практики как триггер модализации (на материале политического дискурса массмедиа) // Медиалингвистика. СПб., 2017. Вып. 6 : Язык в координатах массмедиа : материалы II междунар. науч.-практ. конф. (2—6 июля 2017 г., Санкт-Петербург, Россия). С. 173—174.Ивин А. А. Основания логики оценок. М., 1970.Кириченко Л. Г. Культурная идентичность: как главная модальность // Психология и педагогика: теория и практика. 2019. № 1 (13). С. 41—49.Козлова О. А. Конвенциональность нормы в социокультурном пространстве // Язык: мультидисциплинарность научного знания : науч. альманах. Барнаул, 2009. Вып. 1. С. 96—101.Коршунова Е. С. Национальный характер как культурная норма // Ценности и нормы в потоке времени : материалы VI междунар. науч. конф. Курган, 2015. С. 59—61.Культурология. Энциклопедия : в 2 т. / под ред. С. Я. Левит. М., 2007. Т. 2.Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985.Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.Лотман Ю. М. О семиотике понятий «стыд» и «страх» в механизме культуры // Лотман Ю. М. Семиосфера. СПб., 2000. С. 664—666.Лыткин В. В., Гегамян Ю. А. Нормы поведения как центр культурного архетипа // Научные труды Калужского государственного университета им. К. Э. Циолковского. Сер.: Гуманитарные науки. Калуга, 2020. С. 914—920.Остин Дж. Как совершать действия при помощи слов? // Остин Дж. Избр. М., 1999. С. 13—136.Пеше М. Контент-анализ и теория дискурса // Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса. М., 1999. С. 302—336.Толстой Л. Н. Поликушка // Толстой Л. Н. Полн. собр. соч. : в 90 т. М., 1950. Т. 7. С. 3—54.Юнг К. Г. Собр. соч. : в 19 т. М., 1992. Т. 15 : Феномен духа в искусстве и науке.Content analysis of environmental discourse texts (On the material of English-language media)Т. В.ЛопашенковаБалтийский федеральный университет им. И. КантаОсуществлен краткий обзор ключевых положений дискурсологии: затронуты проблемы определения и типологизации дискурса, а также соотношения терминов «текст» и «дискурс». Рассмотрены исторические предпосылки и современные подходы к изучению экологического дискурса, определено его место в общей теории дискурса. Проведен качественно-количественный контент-анализ текстов медийного экологического дискурса. Источником эмпирического материала послужили тексты статей из авторитетного новостного интернет-издания «The Ecologist». Сформулированы шесть ключевых категорий контент-анализа медийного экологического дискурса: «Экологические инициативы», «Глобальные экологические проблемы», «Политика», «Последствия экологического кризиса для человека», «Рецензия на книги, фильмы и подкасты, посвященные экологической тематике», «Инвестиции». Определены идентичные темам статей субкатегории, характерные для каждой из выявленных категорий. Сделаны выводы об интенциональных установках авторов исследуемых текстов, выявлена первостепенная для медийного экологического дискурса роль призыва и мотивации читателей к активным действиям по сохранению природы. Проведена оценка целесообразности применения метода контент-анализа в рамках лингвопрагматических исследований.06012026142810.5922/vestnikpsy-2026-1-2https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16029/91179/Арутюнова Н. Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. С. 136—137.Басинская М. В. Исследование лексико-семантических особенностей экологического дискурса в рамках языковой экологии // Вестник Московского государственного областного университета. 2014. Вып. 20 (706). С. 32—41.Бондарева Л. М. Ретроспекция как фактор структурирования дискурса и текста. Калининград, 2019.Данилова С. А. Типология дискурса // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. № 1. С. 345—349.Зайцева А. В. Типология текстов экологического дискурса ФРГ : дис. … канд. филол. наук. Смоленск, 2014.Иванова Е. В. Метафорическая концептуализация природных катастроф в экологическом дискурсе: на материале медийных текстов : дис. … канд. филол. наук. Челябинск, 2007.Каленова О. Г., Дубровская Т. В. К проблеме определения экологического дискурса и его жанров // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Сер.: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2015. № 2 (16). С. 6—12.Карасик В. И. О типах дискурса // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс : сб. науч. тр. Волгоград, 2000. С. 5—20.Красильникова Н. А. Метафорическая репрезентация лингвокультурологической категории СВОИ — ЧУЖИЕ в экологическом дискурсе США, России и Англии : дис. ... канд. филол. наук. Екатеринбург, 2005.Кубрякова Е. С., Александрова О. В. Виды пространств текста и дискурса // Категоризация мира: пространство и время : материалы науч. конф. М., 1997. С. 16—28.Лагутина А. А. Доминантные экологические реалии в современном немецком газетно-публицистическом дискурсе и средства их языковой категоризации : дис. … канд. филол. наук. Воронеж, 2013.Чернобровкина Е. П. Контент-анализ в лингвистических исследованиях // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 11. С. 125—129.Ashmawi Y. Finding the change we’re looking for. URL: https://theecologist.org/2023/oct/10/finding-change-were-looking (дата обращения: 25.06.2025).Balata F. The poverty of extreme wealth. URL: https://theecologist.org/2025/feb/07/poverty-extreme-wealth (дата обращения: 25.06.2025).Beament E. The cost of climate inaction. URL: https://theecologist.org/2022/jan/04/cost-climate-inaction (дата обращения: 25.06.2025).Beuret N. Trump’s quixotic fossil fuel agenda. URL: https://theecologist.org/2025/feb/20/trumps-quixotic-fossil-fuel-agenda (дата обращения: 25.06.2025).Coward R. Rethink, repair and rebuild. URL: https://theecologist.org/2024/jul/05/rethink-repair-and-rebuild (дата обращения: 25.06.2025).Dahnoun Y. A fairer future for all. URL: https://theecologist.org/2023/mar/15/fairer-future-all (дата обращения: 25.06.2025).Dahnoun Y. A wakeup call. URL: https://theecologist.org/2023/may/24/wakeup-call (дата обращения: 25.06.2025).Dahnoun Y. Car free challenge to cut emissions. URL: https://theecologist.org/2022/jun/16/car-free-challenge-cut-emissions (дата обращения: 25.06.2025).Dahnoun Y. Deep-sea mining damage ‘irreversible’. URL: https://theecologist.org/2023/mar/30/deep-sea-mining-damage-irreversible (дата обращения: 25.06.2025).Daley F., Simms A. Sportswash is always an own goal. URL: https://theecologist.org/2022/sep/28/sportswash-always-own-goal (дата обращения: 25.06.2025).Earth.Org. URL: https://earth.org/the-biggest-environmental-problems-of-our-lifetime/ (дата обращения: 05.05.2025).Farrell C., Bradbrook G., Hallam R. Telling the truth. URL: https://theecologist.org/2023/oct/24/telling-truth (дата обращения: 25.06.2025).Girardet H. The case for a smaller future. URL: https://theecologist.org/2023/feb/17/case-smaller-future (дата обращения: 25.06.2025).Goldsmith Z. Wildlife crisis ‘requires leadership’. URL: https://theecologist.org/2024/jul/01/wildlife-crisis-requires-leadership (дата обращения: 25.06.2025).Goodey J. Can we Just Stop Oil?. URL: https://theecologist.org/2022/feb/22/can-we-just-stop-oil (дата обращения: 25.06.2025).Halliday M. Current Ideas in Systemic Practice and Theory. L., 1991.Halpin D. Warning: climate breakdown kills. URL: https://theecologist.org/2023/nov/06/warning-climate-breakdown-kills (дата обращения: 25.06.2025).Harbour R. Podcasts for navigating climate crises. URL: https://theecologist.org/2024/jun/05/podcasts-navigating-climate-crises (дата обращения: 25.06.2025).Haugen E. The Ecology of language : essays by Einar Haugen. Standford, 1972.Hobson M. Still so much we just don’t know. URL: https://theecologist.org/2024/jul/03/still-so-much-we-just-dont-know (дата обращения: 25.06.2025).Kaul D. Go wild for nature. URL: https://theecologist.org/2023/jan/31/go-wild-nature (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Calling all wild swimmers, surfers, paddlers. URL: https://theecologist.org/2024/jul/12/calling-all-wild-swimmers-surfers-paddlers (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Car free. URL: https://theecologist.org/2022/aug/05/car-free (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Carbon omissions. URL: https://theecologist.org/2025/jan/02/carbon-omissions (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Movement power: a shock doctrine for the left?. URL: https://theecologist.org/2024/jun/07/movement-power-shock-doctrine-left (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Movement power: an introduction. URL: https://theecologist.org/2024/jul/08/movement-power-introduction (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Oil and gas workers set to strike. URL: https://theecologist.org/2023/jun/01/oil-and-gas-workers-set-strike (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Punking Reeves’ climate denial donations. URL: https://theecologist.org/2025/jan/25/punking-reeves-climate-denial-donations (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. Ready for Rishi? URL: https://theecologist.org/2022/oct/24/ready-rishi (дата обращения: 25.06.2025).Montague B. We’re not ready for climate breakdown. URL: https://theecologist.org/2025/feb/18/were-not-ready-climate-breakdown (дата обращения: 25.06.2025).Ng’oma J. Global South faces ‘war without bullets’. URL: https://theecologist.org/2022/sep/13/global-south-faces-war-without-bullets (дата обращения: 25.06.2025).Percival R. Embracing organic can save our wild isles. URL: https://theecologist.org/2023/apr/28/embracing-organic-can-save-our-wild-isles (дата обращения: 25.06.2025).Prideau M. A breach of trust. URL: https://theecologist.org/2024/feb/29/breach-trust (дата обращения: 25.06.2025).Rappel I. Grassroots power. URL: https://theecologist.org/2024/jun/11/grassroots-power (дата обращения: 25.06.2025).Simms A. Ban ads for climate bads. URL: https://theecologist.org/2022/apr/26/ban-ads-climate-bads (дата обращения: 25.06.2025).Simms A. Planes on the brain. URL: https://theecologist.org/2023/jul/17/planes-brain (дата обращения: 25.06.2025).Simms A. Sport needs to tell a new story. URL: https://theecologist.org/2024/jul/24/sport-needs-tell-new-story (дата обращения: 25.06.2025).Speare-Cole R. Not much Cop28. URL: https://theecologist.org/2023/nov/10/not-much-cop28 (дата обращения: 25.06.2025).Trent S. End fossil fuel subsidies. URL: https://theecologist.org/2023/dec/08/end-fossil-fuel-subsidies (дата обращения: 25.06.2025).Wall D. Hugo Blanco and ecosocialism. URL: https://theecologist.org/2023/sep/08/hugo-blanco-and-ecosocialism (дата обращения: 25.06.2025).Warfield R. Private sufficiency and public luxury. URL: https://theecologist.org/2024/jul/09/private-sufficiency-and-public-luxury (дата обращения: 25.06.2025).Waring L. Radical change in food systems needed. URL: https://theecologist.org/2022/oct/17/radical-change-food-systems-needed (дата обращения: 25.06.2025).Verbal charm as a special class of performative speech acts in Russian linguocultureЮ. Д.ЕгоркинаТульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстогоhttps://orcid.org/0009-0009-8885-437XФеномен вербальных оберегов в русской лингвокультуре исследуется сквозь призму теории речевых актов — одного из ключевых направлений современной прагмалингвистики. Актуальность работы определяется необходимостью углубленного изучения культурно обусловленных речевых жанров, функционирующих в сакральном дискурсе, а также их роли в формировании языковой картины мира. Целью исследования стало выявление прагматических характеристик вербальных оберегов как особого класса перформативных высказываний в контексте теории речевых актов и определение их места в системе речевых жанров русской лингвокультуры. Методологическая основа исследования представлена интегративным подходом, объединяющим теорию речевых актов, лингвокультурологический анализ, структурно-семантическую и прагматическую интерпретацию текстов, а также элементы типологического и контекстуального анализа. Контекстуальный подход позволяет учитывать экстралингвистические параметры, влияющие на интерпретацию и функционирование сакральных текстов. В ходе анализа выявлены ключевые прагматические характеристики вербальных оберегов: онтологическая двойственность (одновременное присутствие в профанном и сакральном измерениях), ритуальная обусловленность, императивность формы, наличие косвенного адресата, синкретизм иллокутивных сил и уникальная форма перформативности, ориентированная на сакральное воздействие. Предложена типология оберегов по доминирующей иллокутивной силе, включающая директивно-, декларативно-, комиссивно-, экспрессивно- и ассертивно-доминантные типы. Полученные результаты демонстрируют, что вербальные обереги являются сложными лингвокультурологическими механизмами, обеспечивающими не только защиту, но и поддержание психологической стабильности в традиционном обществе. Разработанный подход может быть продуктивно использован для дальнейшего исследования функциональных механизмов сакральных текстов и вербальных стратегий защиты в различных культурах, а также для анализа иных языковых феноменов, репрезентирующих сакральный опыт в народной словесности.06012026294010.5922/vestnikpsy-2026-1-3https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16029/91180/Афанасьев А. Н. Поэтические воззрения славян на природу : в 3 т. М., 1868. Т. 1.Балакай А. Г. Словарь русского речевого этикета. М., 2001.Бахтин М. М. Проблемы речевых жанров // Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. С. 259—306.Виноградов Н. Н. Заговоры, обереги, спасительные молитвы и проч. СПб., 1907.Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия : в 4 ч. / сост. и отв. ред. О. А. Платонов. М., 2014.Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.Левкиевская Е. Е. Славянский оберег. Семантика и структура. М., 2002.Остин Дж. Л. Как делать вещи с помощью слов / пер. с англ. В. П. Руднева. М., 1999.Сёрль Дж. Р. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17 : Теория речевых актов. М., 1986. С. 170—195.Степанова Н. И. Формула долгожительства. М., 2017.Степанова Н. И. 300 заговоров и оберегов на здоровье. М., 2006.Сусов И. П. Лингвистическая прагматика. Винница, 2009.Токарев Г. В. Языковой оберег как лингвокультурная единица // Когнитивно-дискурсивная лингвокультурология и стилистика : материалы научной школы — 2014. Тула, 2015. Вып. 2. С. 5—7.Толстая С. М. Образ мира в тексте и ритуале. М., 2015.Толстой Н. И., Толстая С. М. Славянская этнолингвистика: вопросы теории. М., 2013.Топорков А. Л. Заговоры в русской рукописной традиции XV—XIX вв. М., 2005On the question of possible prototypes of Chapurin’s Patape in P. I. Melnikov-Pechersky’s dilogy “In the Woods” and “On the Mountains”С. С.БыткоНижневартовский государственный университетИсследуется проблема прототипов центральной фигуры дилогии П. И. Мельникова-Печерского «В лесах» и «На горах» — старообрядческого купца Патапа Чапурина. Анализируются устоявшиеся в исследовательской среде теории генезиса литературного героя. Сопоставляются биографические детали, вероисповедные убеждения и социальные связи исторических лиц с характеристиками мельниковского персонажа. Особое внимание уделяется аргументам в пользу или опровержение каждой из гипотез. Установлено, что, несмотря на значительное сходство Чапурина с П. Е. Бугровым (торговля солью и хлебом, подряды на мощение улиц, лояльность к официальной церкви при сохранении старообрядческой идентичности), ряд черт (возраст, попечительство над беглопоповской часовней) лучше соотносятся с биографией его сына А. П. Бугрова. Отмечается влияние автобиографических элементов: ирония Чапурина в адрес старообрядческого духовенства главным образом отражает взгляды самого Мельникова. Дополнительно рассматривается возможное влияние на образ Чапурина саратовского купца Л. С. Масленникова, чья биография (посещение иргизских монастырей, сопричастность идеям единоверия, широкая благотворительная деятельность) также находит параллели с личностью Чапурина. Выдвигается гипотеза об использовании Мельниковым элементов жизнеописания Масленникова в рамках «конструирования» образов сразу трех старообрядческих купцов, представленных в дилогии: Патапа Чапурина, Макара Масляникова и Данило Снежкова. Исследование основано на сравнительном анализе литературных текстов, эпистолярных материалов и документальных свидетельств. Делается вывод о полигенетической природе образа Чапурина, сочетающего черты нескольких реальных лиц и авторского замысла.06012026415210.5922/vestnikpsy-2026-1-4https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16030/91182/Агафонов Н. Я. Казанская героиня «В лесах» Андрея Печерского // Исторический вестник. 1902. № 1. С. 210—228.Агеева Е. А. Бугров Николай Александрович // Православная энциклопедия. Т. 6 : Бондаренко — Варфоломей Эдесский. М., 2003. С. 296—297.Аннинский Л. А. Три еретика. М., 1988.Бойко В. П. Эволюция облика купечества и отечественного предпринимательства в творчестве П. И. Мельникова (Андрея Печерского) // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 463. С. 98—103.Боченков В. В. П. И. Мельников (Андрей Печерский): Мировоззрение, творчество, старообрядчество. Ржев, 2008.Бытко С. С. «Степан Степаныч своих не покинет», или Тайный старообрядец в должности городского головы (к биографии Л. С. Масленникова) // Православие. Наука. Образование. 2018. № 2 (6). С. 20—26.Воробьев М., свящ., Кочетов Д. Б. Иаков (Вечерков) // Православная энциклопедия. Т. 20 : Зверин монастырь — Иверия. М., 2009. С. 506—508.Горький М. Полн. собр. соч. Художественные произведения : в 25 т. М., 1968—1976.Гусакова З. Е. Противоречивый Масленников // Calameo : [сервис интерактивных публикаций]. URL: https://www.calameo.com/books/0041845478faabcfc40d9 (дата обращения: 07.03.2025).Даль В. И. Полн. собр. соч. в прижизненных публикациях : [электрон. науч. изд.]. URL: https://philolog.petrsu.ru/vdahl/html/pdf/BUGOR67.pdf (дата обращения: 12.03.2025).Зеньковский С. А. Русское старообрядчество : в 2 т. М., 2009.Кутукова М. Г. Василий Борисов — судьба литературная и реальная: по страницам дилогии П. И. Мельникова (А. Печерского) «В лесах» и «На горах» // Нижегородский музей. 2006. № 9/10. С. 26—27.Кучерская М. А. С миру по нитке: о возможном источнике поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» // Складчина : сб. ст. к 50-летию профессора М. С. Макеева. М., 2019. С. 157—169.Лотман Л. М. Мельников-Печерский // История русской литературы : в 10 т. М. ; Л., 1956. Т. IX, ч. 2. С. 198—227.Макашин С. А. Несколько подробное, но весьма правдивое жизнеописание одного городского головы // Современник. 1863. № 5. С. 371—402.Мельников-Печерский П. И. За Волгой // Русский вестник. 1868. Т. 75, № 6. С. 459—500.Мельников-Печерский П. И. Нижегородская ярмарка в 1843, 1844 и 1845 годах. Н. Новгород, 1846.Мельников-Печерский П. И. Полн. собр. соч. : в 14 т. М. ; СПб., 1897—1898.Некрасов Н. А. Полн. собр. соч. и писем : в 15 т. Л., 1981—2000.Павел Иванович Мельников-Печерский: жизнь и творчество. Библиографический указатель / сост. Л. Е. Кудрина, Л. П. Селезнева. Н. Новгород, 2013.Палкин А. С. Единоверие в середине XVIII — начале XX в.: общероссийский контекст и региональная специфика. Екатеринбург, 2016.Перевозчикова Н. Г. Старообрядец Семеновского уезда П. Е. Бугров на страницах романов П. И. Мельникова-Печерского «В лесах» и «На горах» // Старообрядчество: история, культура, современность : тезисы. М., 1997. С. 89—91.Пыжиков А. В., Урушев Д. А. Эволюция русского мира // Самиздат : [электрон. журн.]. URL: https://samlib.ru/g/gpebenchenko_j_i/386.shtml (дата обращения: 26.03.2025).Русские / отв. ред. В. А. Александров, И. В. Власова, Н. С. Полищук. М., 1999.Седов А. В. Кержаки. История трех поколений купцов Бугровых. Н. Новгород, 2010.Theme of the music in N. P. Gronsky’s poetryГ. М.МаматовНовосибирский государственный технический университетВ статье исследуются музыкальные мотивы в поэзии представителя первой волны русского зарубежья Н. П. Гронского с опорой на мифопоэтический и герменевтический подходы. Выявляется связь его произведений с концепцией пифагорейства и характерной для мирового искусства идеей о разделении мира на Musica Mundana, Musica Humana и Musica Instrumentalis, особенно распространенной в лирике Серебряного века. В лирике Гронского музыка связана прежде всего с античными мотивами, языческими и христианскими темами. Отдельно рассматривается герой-певец, который в творчестве поэта-эмигранта представлен в архетипических образах Давида и Орфея, и если первый из них является героем, промежуточным между библейской и архаической эпохами, то второй являет собой певца языческого. Но в поэзии Гронского оба этих полюса объединены в едином Космосе и христианские мотивы органично сосуществуют с античными, что выражается единством нескольких музыкальных мотивов в одном стихотворении или поэме. Отдельно рассматриваются наиболее распространенные музыкальные символы у Гронского, а именно колокола, трубы, медные духовые инструменты и «поющие светила». Особое место занимает анализ стихотворения «Алла», в котором помимо музыкальной символики, соотносящейся с темой предназначения творца, исследуется и его музыкальность, выраженная на уровнях звукописи, ритма и синтаксиса.06012026536910.5922/vestnikpsy-2026-1-5https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16030/91187/1. Бельская А. А. «Музыкальный код» романа И. С. Тургенева «Дворянское гнездо» // Ученые записки Орловского государственного университета. Сер.: Гуманитарные и социальные науки. 2018. № 3. С. 80—89.2. Гервер Л. Л. Музыка и музыкальная мифология в творчестве русских поэтов (первые десятилетия XX века). М., 2001.3. Гронский Н. П. Стихи и поэмы. Париж, 1935.4. Гудимова С. А. Музыкальные концепции античного мира // Вестник культурологии. 2018. № 3. С. 100—116.5. Иванова Н. А. Музыкальный код в произведениях Б. К. Зайцева // Вестник Брянского государственного университета. 2013 № . 2. С. 193—197.6. Кац Б. А., Тименчик Р. Д. Анна Ахматова и музыка: исследовательские очерки. Л., 1989.7. Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. М., 1996.8. Макарова С. А. Музыкальность лирики как теоретико-литературная проблема : автореф. дис. … д-ра филол. наук. М., 2018.9. Махов А. Е. Musica literaria. Идея словесной музыки в европейской поэтике. М., 2005.10. Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки. М., 1990.11. Пифагор. Золотой канон. Фигуры эзотерики. М., 2003.12. Соловьева Е. Е. «Музыкальный код» и «музыкальный экфрасис» // Stephanos. 2016. № 2. С. 119—128.13. Токарев Д. В. Державин в гостях у Спинозы: мистика и поэтика Севера в «Сценах из жизни Спинозы» Николая Гронского // Scando-Slavica. 2019. Т. 65 (2). С. 192—211. doi: 10.1080/00806765.2019.1672093.14. Цветаева М. И. Собр. соч. : в 7 т. М., 1994—1995.15. Шелли П. Б. Соч. СПб., 1893.16. Эйхенбаум Б. М. Мелодика русского лирического стиха. М., 1922.17. Эткинд Е. Г. Разговор о стихах. М., 1970.18. Юнг К. Г. Архетип и символ. М., 1991.19. Scher P. S. Einleitung: Literatur und Musik Entwicklung und Stand der Forschung // Literatur und Musik: Ein Handbuch zur Theorie und Praxis eines komparatistischen Grenzgebietes. Berlin, 1984.The symptoms of the impending catastrophe in the final repertoire of the New Koenigsberg Drama TheatreИ. Д.КопцевБалтийский федеральный университет им. И. КантаВ. Х.ГильмановБалтийский федеральный университет им. И. Кантаhttps://orcid.org/0009-0008-6703-7816Анализируются последние пьесы из сохранившегося репертуара Нового драмати­ческого театра (Neues Schauspielhaus) Кёнигсберга, поставленные на его сцене в апреле 1944 г., за 4 месяца до гибели исторического центра города в результате бомбардировки англо-американской авиацией. Цель исследования — выявить специфику выбора дра­матургического репертуара театром эпохи нацизма в прифронтовом городе в кон­тексте его исторической судьбы. Рассматриваются пьесы Германа Зудермана «Тейя», «Фрицхен» и «Последний визит», а также комедия Йохана Брауна «Моими глазами». Проводится сравнительный анализ произведений, дается герменевтическая интерпре­тация их образной и смысловой специфики. Выявлена неоднозначность выбранного ре­пертуара, сочетающего пропагандистские пьесы Зудермана с развлекательной комедией Брауна, отражающей мифологические мотивы. Показан симптоматический характер подбора пьес, передающих эсхатологические настроения общества в нацистской Герма­нии на фоне приближающейся катастрофы города.06012026708210.5922/vestnikpsy-2026-1-6https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16030/91188/1. Бибихин В. Искусство и обновление мира по Эжену Ионеско // Самосознание культуры и искусства ХХ века. Западная Европа и США. М. ; СПб., 2000. С. 484—513.2. Бороздинова З. В. Репертуарная стратегия берлинских драматических театров (1933—1944) : автореф. дис. … канд. филол. наук. М., 2022.3. Бороздинова З. Смех сквозь страх. Современная комедия в театральном репертуаре Третьего рейха (1933-1944 гг.) // Вопросы театра. 2021. № 1-2. С. 324— 347. EDN: THQWBE.4. Гильманов В. Х. Кант в дискурсе «технологий надежды» // Кантовский сборник. 2010. № 2 (32). С. 80—87. EDN: MSRIQX.5. Зачевский Е. А. История немецкой литературы времен Третьего рейха (1933—1945). СПб., 2014.6. Клюев В. Г. Драма и театр времен Гитлера // Современная драматургия. 1992. № 5/6. С. 120—140.7. Рикёр П. Время и рассказ. Т. 1 : Интрига и исторический рассказ. М. ; СПб., 1998.8. Die Aufführungen, neues Schauspielhaus Königsberg, Spielzeit 1943/44 // Kultur in Ostpreußen. URL: https://kultur-in-ostpreussen.de/images/spielzeiten/K%20NSchH/K%20NSchh%201943-44.pdf (дата обращения: 12.11.2025).9. Braun C. J. Mit meinen Augen. Leipzig, 1944.10. Braun С. J. Mit meinen Augen, Hörspiel // ARD Hörspieldatabank. URL: https://hoerspiele.dra.de/vollinfo.php?dukey=1542954&vi=5&SID (дата обращения: 04.12.2023).11. Garber K. Apokalypse durch menschliche Hand // Kulturgeschichte Ostpreußens in der Frühen Neuzeit. Tübingen, 2001.12. Garten H. P. Modern German Drama. L., 1959.13. Hamann R. und Hermand J. Stilkunst um 1900. Berlin, 1967.14. Herbert Wahlen // Wikipedia.org. URL: https://de.wikipedia.org/wiki/Herbert_Wahlen (дата обращения: 25.11.2023).15. Im Tempel der Venus // Wikipedia.org. URL: https://de.wikipedia.org/wiki/Im_Tempel_der_Venus (дата обращения: 04.12.2023).16. Sudermann H. Dramatische Werke : in 6 Bdn. Bd. 3. Stuttgart ; Berlin, 1923.17. Sudermann H. Rosen, vier Einakter. Stuttgart, 1907.18. Wellems H. Am Nationalstaat führt kein Weg vorbei // Das Ostpreußenblatt : Unabhängige Wochenzeitung für Deutschland. 1988. F. 36 (3 Sept.).Metatheatricality in “La Grotte” by Jean AnouilhГ. В.СудаковСтрасбургский университетПьеса «Подвал» Жана Ануя рассматривается как пример «театра в театре», где друг на друга накладываются разные уровни вымышленности: между главной и вставной пьесами нет четкого разделения, они переплетаются по ходу развития действия. В центре анализа — фигура Автора, который является одновременно персонажем и рассказчиком, возвышающимся над прочими героями. Однако его положение нестабильно, так как, будучи создателем вставной пьесы, он не может полностью ее контролировать и испытывает сложности в управлении своими героями. Эта двойственность подчеркивает главную тему пьесы — конфликт между автором и его творением, метатеатральный по своей сути. Пьеса имеет сложную структуру, где развиваются две основные линии: одна связана с убийством кухарки в особняке Сен-Жерменского предместья, другая — с попытками Автора удержать свою пьесу на плаву, не опозорившись перед публикой. Эти линии переплетаются, соединяя между собой разные уровни вымысла. В фокус внимания помещается метатеатральный конфликт, связанный с саморефлексией и поиском авторской идентичности. Еще одним свидетельством метадрамы является интертекстуальность: Ануй оглядывается на другие метапьесы, эксплицитно и не без изящества встраивая себя и свой текст в метатеатральную традицию. Статья показывает виртуозность Ануя в использовании театральных приемов для создания глубокого философского подтекста, исследующего природу театра и взаимоотношение автора с его творением.06012026839610.5922/vestnikpsy-2026-1-7https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16030/91192/1. Abel L. Metatheatre: A New View of Dramatic Form. N. Y., 1963.2. Anouilh J. La Grotte. P., 1961.3. Barut B., Le Corre É. Avant-propos. Jean Anouilh, artisan du théâtre. Rennes, 2013.4. Fazia A. della. Jean Anouilh. N. Y., 1969.5. Macé N. Les jeux du théâtre dans La Grotte // Revue d’Histoire littéraire de la France. 2010. № 4. P. 829—845.6. Nicollier J. Rencontre avec Jean Anouilh // Gazette de Lausanne. 1961. № 53. P. 13.7. Vieweg-Marks K. Metadrama und englisches Gegenwartsdrama. Frankfurt a/M, 1989.8. Андреев Л. Г. Современная литература Франции. 60-е годы. М., 1977.9. Андреев М. Л. Драмы Пиранделло в истории жанра // Диалог со временем. 2019. № 67. С. 291—298.10. Ануй Ж. Пьесы : в 2 т. М., 1969. Т. 2.11. Бахтин М. М. // Бахтин М. М. Собр. соч. : в 7 т. М., 2003. Т. 1. С. 69—264.12. Дмитриева Е. Е. Игра в Чехова на французской сцене: ностальгия по усадьбе или ностальгия по игре? («Дорогой Антуан…» Жана Ануя) // Русская литература. 2019. № 1. С. 198—207.13. Орлова Е. И. Формы присутствия автора в литературном произведении. М., 2017.14. Пиранделло Л. Пьесы. М., 1960.15. Прозорова Н. И. Театр как феномен культуры // Summa culturologiae. Энциклопедия : в 2 т. М. ; СПб., 2017. Т. 2. С. 656—658.16. Уайльд О. Избр. произведения : в 2 т. М., 1960. Т. 2.Animation as a means of teaching human anatomy in medical schoolВ. А.ИзрановБалтийский федеральный университет им. И. КантаЛ. А.ГоловинБалтийский федеральный университет им. И. КантаА. А.ХлупинаБалтийский федеральный университет им. И. КантаСтатья посвящена разработке и интеграции анимационных образовательных материалов в учебный процесс по дисциплине «Анатомия человека» для повышения качества восприятия учебной информации студентами и улучшения академических результатов. В ходе работы были созданы новые средства обучения — анимационные материалы для студентов специальности «Лечебное дело» по разделу темы «Вены органов брюшной полости» рабочей программы «Сердечно-сосудистая система». В учебный процесс и электронную образовательную среду EIOS анимационные материалы интегрированы в формате видеоурока и построенных на их основе графических тестов «на соответствие», «на подстановку», тестов с перетаскиванием графических объектов. Создание анимационных материалов происходило посредством перевода изображения из формата JPEG в безразмерные векторы PNG и последовательной анимации векторных элементов изображений, далее полученные средства обучения размещались в электронной информационной образовательной среде вуза. Проведено анкетирование 76 студентов 1-го курса программы «Лечебное дело» БФУ им. И. Канта с оценкой эффективности восприятия средств обучения и оценкой адаптированности студентов 1-го курса к учебному процессу. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости разработки и интеграции анимационных средств обучения в учебный процесс по дисциплине «Анатомия человека».060120269710610.5922/vestnikpsy-2026-1-8https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16031/91194/1. Артебякина К. С., Черноморцева Е. С., Затолокина М. А. Использование цифровых технологий в обучении и практике предмета Анатомия человека для студентов медицинского вуза // Инновационная наука. 2021. № 12-1. С. 119—121.2. Артюхина А. И., Чумаков В. И. Интерактивные методы обучения в медицинском вузе : учеб. пособие. Волгоград, 2011.3. Базилевич С. В., Брылова Т. Б., Глухих В. Р., Левкин Г. Г. Использование инновационных и интерактивных методов обучения при проведении лекционных и семинарских занятий // Наука Красноярья. 2012. № 4. С. 103—113.4. Дубовицкая Т. Д., Крылова А. В. Методика исследования адаптированности студентов в вузе // Психологическая наука и образование. 2010. № 2. С. 1—12.5. Елагина В. С. Технология проблемного обучения как средство развития профессиональной самостоятельности будущих педагогов // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2022. № 3 (169). С. 112—137.6. Жукова О. В., Шульц К. В., Нагорняк А. С., Поцелуев Н. Ю. Использование дидактических цифровых материалов в процессе адаптации к дистанционному обучению студентов медицинского вуза (на примере обучения в Алтайском государственном медицинском университете) // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. № 1 (34). С. 113—115.7. Изранов В. А., Гордова В. С. Компьютерная анимация как способ укрепления междисциплинарных связей анатомии и гистологии // Вестник новых медицинских технологий. 2018. № 3. С. 116—119.8. Коновалова И. И. Применение практико-ориентированных заданий при изучении анатомии и физиологии человека // Вестник МГПУ. Сер.: Современный колледж. 2024. № 4 (12). С. 38—51.9. Красовская С. В. Использование медиа и интернет-технологий в преподавании анатомии в гуманитарном вузе // Вестник Воронежского государственного университета. Сер.: Проблемы высшего образования. 2019. № 1. С. 57—59.10. Малинина И. А. Применение активных методов обучения как одно из средств повышения эффективности учебного процесса // Молодой ученый. 2011. № 11-2. С. 166—168.11. Мартынова Н. А., Калинин Р. Г., Аликберова М. Н. и др. Современные технологии в преподавании на кафедрах анатомического профиля // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 2. С. 78.12. Матвиенко О. Н., Матвиенко Е. В. Возможность применения современных компьютерных технологий в процессе изучения анатомии человека // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 4-1. С. 220—222.13. Николенко В. Н., Ризаева Н. А., Оганесян М. В. и др. Средства обучения в преподавании анатомии человека // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4 (83). С. 251—254.14. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / под ред. Н. В. Бордовской. М., 2010.15. Тенхунен П. Ю., Елисеева Ю. А. Особенности восприятия учебной информации современными студентами: потенциал визуальной концептуализации // Интеграция образования. 2015. Т. 19, № 4. С. 28—34.16. Чуева Т. В., Лукашенко А. В., Черноморцева Е. С. Дистанционное обучение студентов медицинского вуза на платформах Moodle и Zoom // Матрица научного познания. 2021. № 11-1. С. 262—266.17. Яковлева А. А., Резер Т. М. Усвоение учебной информации студентами высшей школы в условиях цифровизации образования // Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Екатеринбург, 22—23 апреля 2019 г.) : в 2 т. Екатеринбург, 2019. Т. 1. С. 107—112.18. Adnan S., Xiao J. A scoping review on the trends of digital anatomy education // Clinical Anatomy. 2023. Vol. 36. P. 471—491.19. Aland R. C. et al. A plethora of choices: an anatomists’ practical perspectives for the selection of digital anatomy resources // Smart Learning Environments. 2023. Vol. 10, iss. 66. P. 1—27.20. Barry D. S., Marzouk F., Chulak-Oglu K. et al. Anatomy education for the YouTube generation // Anatomical Sciences Education. 2016. Vol. 9 (1). P. 90—96.21. Duarte M. L., Santos L. R., Júnior J. G., Peccin M. S. Learning anatomy by virtual reality and augmented reality A Scope Review // Morphologie. 2020. Vol. 104 (347). P. 254—266.22. Leung B. C., Williams M., Horton C., Cosker T. D. A. Modernising anatomy teaching: Which resources do students rely on // Journal of Medical Education and Curricular Development. 2020. Vol. 7. P. 1—7.23. Lippert H. Lehrbuch Anatomie. 8 Aufl. Urban&Fisher, 2011.24. Moorhouse B. J., Wong K. M. Blending asynchronous and synchronous digital technologies and instructional approaches to facilitate remote learning // Journal of Computers in Education. 2022. Vol. 9. P. 51—70.25. Røe Y., Wojniusz S., Bjerke A. H. The digital transformation of higher education teaching: Four pedagogical prescriptions to move active learning pedagogy forward // Frontiers in Education. 2022. Vol. 6. Art. № 78470.26. Shin M., Prasad A., Sabo G. et al. Anatomy education in US medical Schools: Before, during and beyond COVID-19 // BMC Medical Education. 2022. Vol. 22. P. 1—8.27. Triepels C. P. R., Smeets C. F. A., Notten K. J. B. et al. Does three-dimensional anatomy improve student understanding? // Clinical Anatomy. 2020. Vol. 33 (1). P. 25—33.28. Uhl J. F., Jorge J., Lopes D. S., Campos P. F. (eds.). Digital anatomy: Applications of virtual, mixed and augmented reality. Springer Nature Switzerland, 2021.29. Wekerle A. G., Daumiller M., Kollar I. Using digital technology to promote higher education learning: The importance of different learning activities and their relations to learning outcomes // Journal of Research on Technology in Education (JRTE). 2022. Vol. 54 (1). P. 1—17.30. Wickramasinghe N. B., Thompson B. R., Xiao J. The opportunities and challenges of digital anatomy for medical sciences: Narrative review // JMIR Medical Education. 2022. Vol. 8, № 2. P. e34687.Teacher as a transmitter of tradition, values and meanings: Features of the training strategyС. Ю.ДивногорцеваПравославный Свято-Тихоновский гуманитарный университетТема исследования актуализируется имеющимися на сегодняшний день дефицитами содержания педагогического образования в области антропологической и аксиологической проблематики. Цель статьи состоит в обосновании необходимости принятия стратегии подготовки педагога как транслятора традиций, ценностей и смыслов. Методология исследования базируется на аксиологическом, антропологическом и культурологическом подходах. Анализ современной ситуации в образовании и имеющихся рисков, основными из которых являются доступность информации, освоение дистанционных технологий, ориентация в подготовке педагога на инструментальные знания и умения, цифровая трансформация социокультурного пространства, подводит автора к обоснованию необходимости усиления гуманитарной составляющей в содержании педагогического образования. Особая роль в формировании у студентов позиции принятия и следования традиционным духовно-нравственным ценностям отводится созданию в образовательном учреждении единой социокультурной среды единомышленников, ознакомлению студентов по их выбору с религиозными направлениями культуры, антропологии и педагогики, ориентации на диалог в обсуждении аксиологических и антропологических проблем обучения, воспитания и развития личности. На примере подготовки педагогов в конфессионально ориентированном высшем учебном заведении показана логика подведения обучающихся и обнаружения ими ценностей и смыслов как в психолого-педагогическом знании, так и в содержании естественно-научных дисциплин.0601202610711610.5922/vestnikpsy-2026-1-9https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16031/91196/1. Боровская Е. Р., Пошина С. А. Христианские ценности в «Кладовой солнца» М. М. Пришвина // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4: Педагогика. Психология. 2010. № 4 (19). С. 26—42.2. Бутина Е. А. Цифровизация образовательного пространства: риски и перспективы // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 2. С. 3695—3701.3. Дивногорцева С. Ю., Разбаева Е. В. К вопросу о ценности религиозного образования // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4: Педагогика. Психология. 2024. Вып. 75. С. 63—72. doi: 10.15382/sturIV202475.63-72.4. Зенков А. Р. Цифровизация образования: направления, возможности, риски // Вестник Воронежского государственного университета. Сер.: Проблемы высшего образования. 2020. № 1. С. 52—55.5. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М., 2004.6. Лельчицкий И. Д. Стратегии для современного учителя: отечественные традиции и новые вызовы // Реализация идейного потенциала историко-педагогического знания в контексте современной образовательной политики : сб. науч. тр. Междунар. науч.-практ. конф. — XXXVI сессии Науч. совета по проблемам истории образования и педагогической науки при Отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования. Оренбург, 2023. С. 206—211.7. Макаревич Г. В. Репертуар детских образов в современном учебнике по чтению: способы репрезентации этических ценностей // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4: Педагогика. Психология. 2012. Вып. 3 (26). С. 35—42.8. Милованов К. Ю. Трансформация образовательных форматов: старые проблемы и новые вызовы // Проблемы современного образования. 2021. № 6. С. 120—130.9. Мумриков О. А. Христианско-апологетические аспекты курса «Естественно-научная картина мира» в рамках подготовки бакалавров по профилю «Начальное образование» на педагогическом факультете ПСТГУ // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4: Педагогика. Психология. 2014. Вып. 4 (35). С. 23—31.10. Равен Д. Компетентность в современном обществе: Выявление, развитие и реализация. М., 2002.11. Тихонова Е. С. Снег идет, или как рождается диалог // Дошкольное воспитание. 2018. № 2. С 40—43.12. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : указ Президента РФ от 09.11.2022 г. № 809. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 18.08.2025).13. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Ушинский К. Д. Собр. соч. : в 11 т. М. ; Л., 1950. Т. 8.14. Факторович А. А. Ценностные приоритеты современных преподавателей вуза // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4: Педагогика. Психология. 2011. Вып. 4 (23). С. 46—52.15. Четверикова О. Н. Интеллектуальный регресс как оборотная сторона «цифровой школы» // Народное образование. 2020. № 1. С. 31—44.16. Divnogortceva S. Yu., Atroschenko S. A., Zabegailova I. V. Axiological problematics in scientific and pedagogical research // Perspektivy nauki i obrazovania — Perspectives of Science and Education. 2021. № 53 (5). P. 10—20. doi: 10.32744/pse.2021.5.1.Assessment of teachers’ readiness to introduce interactive learning methods at the Russian Guard military universityЮ. Д.ВерхотурцевСаратовский военный ордена Жукова Краснознаменный институт войск национальной гвардии Российской Федерацииhttps://orcid.org/0009-0009-5165-4294Проведено исследование отзывов профессорско-преподавательского состава о необходимости использования интерактивных методов обучения, а также готовности педагогов к трансформациям наиболее предпочтительных методов, применяемых в военном вузе Росгвардии. В опросе приняли участие 126 человек профессорско-преподавательского состава Саратовского военного ордена Жукова Краснознаменного института войск национальной гвардии. Для проведения опроса была сформирована выборка специалистов (профессорско-преподавательский состав), преподающих разные дисциплины, позволяющая получить широкую картину мнений и проанализировать готовность преподавателей к интеграции интерактивных методов в процесс обучения. Для анализа полученных данных составлена анкета (опросник). Научная новизна статьи состоит в структуризации мнений профессорско-преподавательского состава, показана важная роль интерактивных методов, в том числе в определении факторов, влияющих на готовность к будущим трансформациям в образовательном процессе. Данные исследования демонстрируют предпочтения профессорско-преподавательского состава в применении интерактивных методов и подходов для военных и специальных дисциплин, что может послужить базой при составлении программ курсов повышения квалификации для профессорско-преподавательского состава, создании методического материала, а также внедрении рассматриваемых методов в тематические планы в военных вузах Росгвардии.0601202611713010.5922/vestnikpsy-2026-1-10https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/16031/91199/Педагогические аспекты развития образования в изменяющемся мире : монография / С. Н. Широбоков, И. В. Руденко, Т. Н. Иванова [и др.]. М., 2023.Крайнова Е. А. Особенности использования информационных технологий интерактивного обучения в военном вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 3 (192). С. 115—120.Калачева Т. Н. Применение интерактивных методов в обучении и воспитании курсантов военного вуза // Актуальные проблемы преподавания математических и естественно-научных дисциплин в образовательных организациях высшего образования : сб. докл. очно-заоч. науч.-метод. конф., Кострома, 13—15 февраля 2021 года. Кострома, 2021. С. 238—247.Волошиненко Л. И., Фадеева В. В. Опыт применения интерактивных методов обучения в образовательном процессе с учетом клипового мышления курсантов военно-морских вузов // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2021. № 2 (64). С. 97—100.Козырева Е. О. Применение интерактивных методов обучения в высших учебных заведениях // Наука и современность. 2016. № 45. С. 28—34.Донец С. А. О педагогических технологиях в образовательной деятельности военного вуза // Современная педагогика и научные исследования в образовательной организации высшего образования : материалы Всерос. науч.-метод. конф., Кострома, 17 февраля 2024 года. Кострома, 2024. С. 113—119.Федосеева И. В., Федосеев Н. С. Информационно-коммуникационные технологии в интерактивном обучении курсантов // Гуманитарные основы инженерного образования: методические аспекты в преподавании речеведческих дисциплин и проблемы речевого воспитания в вузе : сб. материалов IX Всерос. науч.-метод. конф., Петергоф, 26 мая 2023 года. СПб. ; Петергоф, 2023. С. 289—296.Зыкова В. К., Самойлова Я. В. Влияние интерактивных методов информационных технологий на повышение качества подготовки военных специалистов // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС : материалы VII Всерос. науч.-практ. конф., Омск, 15 мая 2020 года. Омск, 2020. С. 40—45.Ермакова Л. В., Мусаева Е. Г. Курсы повышения квалификации как способ совершенствования профессиональной компетентности преподавателей вузов // Обучение иностранному языку студентов высших и средних образовательных учреждений на современном этапе. Сохранение и ревитализация языков и культур эвенков, эвенов России и орочонов Китая : материалы X Всерос. нац. науч.-метод. видеоконф. (с междунар. участием) и материалы Всерос. нац. конф. (с междунар. участием). Благовещенск, 2022. С. 56—62. doi: 10.22250/9785934933815_56.Капитонова К. Э. Метод «мозгового штурма» в образовательном процессе // Актуальные проблемы современного образования и практики социальной работы : материалы VI Всерос. (нац.) науч.-практ. конф., Бирск, 29 марта 2024 года. Бирск, 2024. С. 27—29.Казначеева Н. Л. Мозговой штурм как инструмент гуманизации образования в университете // Качество высшего и среднего профессионального образования в рамках требований профессионального сообщества : материалы 61-й межвуз. науч.-метод. конф., Новосибирск, 17 апреля 2020 года. Новосибирск, 2020. С. 49—52.Бровков С. А. Организация и методика боевой подготовки органов материально-технического обеспечения ВМФ : учебник. Ч. 2 : Технология подготовки органов материально-технического обеспечения ВМФ. СПб., 2021.Приоритетные направления эффективности и качества системы подготовки военных специалистов в рамках интеграции образования и науки в условиях внедрения инновационных технологий обучения : сб. науч. ст. науч.-метод. конф. СПб., 2017.Морозова И. Г. Использование дискуссии на занятиях иностранного языка в рамках проблемного обучения при подготовке современных специалистов // Иностранные языки. Теория и практика. 2010. № 1. С. 25—35.Селезнева И. Г., Сухова А. С., Скобелина Н. А. Групповая дискуссия как форма образовательного процесса // Актуальные вопросы профессионального образования. 2008. Т. 5, № 5 (43). С. 87—88.Шильцова Т. А., Лебедева И. С. Методика проведения «круглого стола» как инновационная форма взаимодействия педагога и студентов // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 4-1. С. 273—275.Быков В. П. Интерактивное обучение как основа активации учебно-познавательной деятельности обучающихся в военном вузе // Педагогика: история, перспективы. 2021. Т. 4, № 2. С. 36—43. doi: 10.17748/2686-9969-2021-4-2-36-43.Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество : учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. М., 2002.Katyal R., Singh A., Joshi H. S. et al. Enhancing student’s learning by introducing various interactive teaching-learning methods in large group // International Journal of Biomedical and Advance Research. 2016. № 7 (8). P. 363—368. doi: 10.7439/ijbar.v7i8.3519.Chilwant K. S. Comparison of two teaching methods, structured interactive lectures and conventional lectures // Biomedical Research. 2012. № 23 (3). P. 363—366.Воронович Л. Д. Инновационные технологии обучения в военных учебных заведениях // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС : материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф., Омск, 26 марта 2021 года. Омск, 2021. С. 119—125.Кобзарь-Фролова М. Н. О применении интерактивных технологий при преподавании юридических дисциплин магистрам // Финансовое право. 2013. № 7. С. 21—23.