NONE20260601200630377Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710601202611Initiative as a type of documentМ.В.КосоваВолгоградский государственный университетСтатья посвящена выявлению факторов, определяющих документоведческую специфику инициативы. Инициатива характеризуется как документ, направленный на привлечение адресата к решению социально значимого вопроса, убеждение в необхо­димости проводимых в обществе изменений. Анализ текста осуществлен с примене­нием жанрового подхода и использованием методики параметризации с опорой на по­нятие «модель жанра», что позволяет дать его целостное описание, которое учитыва­ет параметры, обусловленные как лингвистическими, так и экстралингвистически­ми факторами. Отмечены специфика модели анализа применительно к документно­му тексту, разновекторный и многоплановый характер связей таких составляющих ее параметров, как «субъекты коммуникации» («адресант» и «адресат»), «функция», «информация», «модальность», «структура», «пространство», «время».Выделены три уровня иерархии параметров, обусловливающие их значимость как жанрообразующих элементов. Установлено, что особенности параметров первого уровня иерархии — коллективность адресанта и двойственный характер адресата, единство функций инициативы по информированию и воздействию — определяют специфику параметров второго уровня — неоднородную модальность и нерегламен­тированную структуру текста; параметры третьего уровня — «пространство» и «время» — выражены отдельными реквизитами и не являются значимыми для данно­го вида документа.Охарактеризованы средства речевой репрезентации основных жанрообразующих параметров — «субъекты коммуникации» («адресант» и «адресат)», «функция», «информация», «модальность», «структура».0601202651710.5922/pikbfu-2023-3-1https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12289/69247/Белоконева К. А. Стратификация документов сферы государственного управления образованием : автореф. дис. … канд. филол. наук. Волгоград, 2012.Буслаева Е. С. Документные средства сферы связей с общественностью: типология, свойства, стилевая организация : автореф. дис. … канд. филол. наук. Волгоград, 2015.Быстрова А. С. К проблеме футуральности документного текста // Материалы Научной сессии, г. Волгоград, 23—27 апр. 2018 г. : в 2 т. Волгоград, 2018. Т. 1. С. 437—442.Быстрова А. С. Речевая организация текста плановых документов сферы образования и культуры : дис. … канд. филол. наук. Волгоград, 2019.Быстрова А. С., Косова М. В. Функциональная детерминированность речевой организации документного текста // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2018. № 2. С. 12—19.Ваулина С. С., Кукса И. Ю. Модальность предложения — модальность текста: актуальные аспекты изучения // Модальность как семантическая универсалия : сб. науч. тр. Калининград, 2010. С. 25—34.Горбань О. А., Ильинова Е. Ю., Косова М. В., Шептухина Е. М. Жанровые особенности войсковых грамот середины XVIII в. (по материалам архивного фонда «Михайловский станичный атаман») // Известия Уральского федерального университета. Сер. 2: Гуманитарные науки. 2016. Т. 18, № 4 (157). С. 182—199. doi: 10.15826/izv2.2016.18.4.074.Киреева Е. З. Язык регионального законодательства. Интенции субъекта документной речи. Тула, 2016.Киреева Е. З. Представления автора официального документа об адресате (на материале регионального законодательства) // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2016. № 3. С. 168—173.Киреева Е. З. Жанр как актуализатор текстовой модальности (на материале документов регионального законодательства) // Жанры речи. 2018. № 1(17). С. 25—38.Клименко А. В. и др. О гармонизации документов государственного стратегического планирования. М., 2015.Косова М. В. Метод документоведческого анализа в лингвистических исследованиях: содержание и цели // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 2: Языкознание. 2016. № 1 (30). С. 7—17.Косова М. В. Субъективность как компонент модальности документного текста // Категория модальности в речевой коммуникации : сб. науч. тр. Калининград, 2016. С. 162—168.Краснова О. Н. Композиционно-речевая организация научного документа (на материале авторефератов диссертаций) : автореф. дис. … канд. филол. наук. Волгоград, 2010.Ромашова О. В. Жанрово-стилевая специфика медицинского документа (на материале медицинской карты стационарного больного // Мир науки, культуры, образования. Раздел «Филология». 2014. № 5 (48). С. 127—130.Романова Н. А., Ромашова. В. Термины «клинические рекомендации» «клиническое руководство», «протокол диагностики и лечения»: сравнительный анализ дефиниций // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2021. № 2. С. 41—52.Словарь русского языка : в 4 т. / АН СССР, Институт русского языка. 3-е изд., стереотип. М., 1985—1988.Харин Ю. А., Богданова Т. П., Каптюгова Э. М. и др. Диалектика социальной инициативы. Минск, 1986.Ширинкина М. А. Дискурс исполнительной власти: теоретические основы Пермь, 2022.Шмелева Т. В. Модель речевого жанра // Жанры речи. 1997. № 1. С. 88—98.Язык права: доктрина, практика. Тенденции развития. М., 2021.Янковая В. Ф. Деловой стиль (о специфике языка управленческих документов) // Секретарское дело. 2001. № 4 (25). С. 17—22.Харин Ю. А., Богданова Т. П., Каптюгова Э. М. и др. Диалектика социальной инициативы. Минск, 1986.Microtoponym of the Smolensk-Belarusian border region (Rudnyansky district)И.А.КоролеваСмоленский государственный университетНа материале микротопонимов и неофициальных топонимов Руднянского района Смоленской области рассмотрены особенности топонимии смоленско-белорусского приграничья. Материал, полученный в результате опроса жителей района, проанали­зирован в различных аспектах по выбранным классификациям (по объектам номина­ции, лексико-семантическим классам, структурным и словообразовательным типам). Отдельно выделены названия с диалектными основаниями. Сделан акцент на роли не­официальных наименований географических объектов в речи жителей региона. Выяв­лены общерусские черты и специфические особенности приграничной топонимии.06012026182510.5922/pikbfu-2023-3-2https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12289/69248/Бутеев Д. В., Сергеев В. Ю., Сибиченков А. Г. Словарь неофициальных топонимов города Смоленска. Смоленск, 2014.Климкова Л. А. Микротопонимический словарь Нижегородской области (окско—волжско-сурское междуречье) : в 3 ч. Арзамас, 2006. Ч. 1.Ковалев Г. Ф. Микротопонимия Воронежской области : словарь. Воронеж, 2007. Т. 1.Королева И. А. Микротопонимы и неофициальные региональные топонимы (к постановке вопроса) // Известия Смоленского государственного университета. 2016. № 4 (36). С. 94—103.Королева И. А. Региональная микротопонимия и ее исследование // Ономастика Поволжья : матер. ХХ междунар. конф. Элиста, 5—7 октября 2022 г. Волгоград, 2022. С. 164—167.Ономастика Беларуси. Топонимия : учебник / под ред. А. М. Мезенко. Минск, 2018.Словарь могилевско-смоленских пограничных говоров. Могилев, 2017. Вып. 1.Смоленская область : энциклопедия : в 2 т. Смоленск, 2003. Т. 2.Language indicators of confrontational speech strategies used in everyday marital discourseН.В.ЗакурдаеваАкадемия Федеральной службы охраны Российской ФедерацииРассмотрены особенности репрезентации конфронтационной речевой стратегии дискредитации, используемой в ситуациях повседневного общения — в супружеском дискурсе. Цель исследования — выявление речевых тактик, применяемых в бытовом общении между супругами для дискредитации, ослабления коммуникативной позиции партнера по общению. Для достижения цели исследования применялись следующие методы: описательный, метод компонентного анализа, метод наблюдения и интер­претации, интент-анализ, дискурсивный анализ. Изучены языковые показатели выра­жения конфронтационной речевой стратегии на всех уровнях языковой системы — семантическом, лексическом, лексико-грамматическом, синтаксическом, а также на прагматическом уровне, с учетом ситуации общения. Материалом для наблюдения послужили диалоги между супругами — персонажами стихотворения «Диалог у теле­ви­зора» — яркого образца ролевой лирики В. С. Высоцкого. В ходе исследования уста­нов­лено, что стратегия дискредитации реализуется при помощи речевых тактик угро­зы, обвинения, упрека, просьбы, апелляции к авторитету, апелляции к прецеден­ту. Ре­зуль­татом анализа стало выявление типичных языковых индикаторов, форми­ру­ю­щих конкретные конфронтационные речевые тактики.06012026263510.5922/pikbfu-2023-3-3https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12289/69249/Бабенко В. Н. Своеобразие ролевой лирики Высоцкого // Мир Высоцкого : исследования и материалы. М., 1999. Вып. 3, т. 1. С. 201—206.Белова Е. В., Василенко Т. С., Журавлева И. В. Средства манипуляции в бытовом конфликтном дискурсе // Казанская наука. 2019. № 11. С. 86—88.Белова Е. В. Основные составляющие бытового конфликтного дискурса // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 2 (56), ч. 2. С. 53—57.Белова Е. В. Структурно-содержательные особенности бытового конфликтного дискурса : автореф. дис. … канд. филол. наук. Тверь, 2016.Высоцкий В. Сочинения : в 2 т. / подг. текста и коммент. А. Крылова. М., 1991. Т. 1.Гребенщикова Т. А., Зачёсова И. А. Интенциональный аспект взаимодействия в семейном диалоге // Вопросы психолингвистики. 2012. № 16. С. 106—112.Гребенщикова Т. А., Зачёсова И. А. Психология повседневного дискурса: интенциональный аспект. М., 2014.Гулакова И. И. Коммуникативные стратегии и тактики речевого поведения в конфликтной ситуации общения : автореф. дис. … канд. филол. наук. Орел, 2004.Дворянцева В. В. Лингвопрагматические особенности бытового диалогического дискурса: на материале русского и английского языков : автореф. дис. ... канд. филол. наук. Майкоп, 2013.Дейк Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М., 2015.Жаркынбекова Ш. К., Тукенова А. А. Изучение коммуникативных стратегий и тактик в современной лингвистике // Инновационное развитие современной науки: актуальные вопросы теории и практики : сб. ст. междунар. науч.-практ. конф., Пенза, 12 апреля 2021 г. Пенза, 2021. С. 104—106.Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. М., 2015.Карасик В. И. О типах дискурса // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс : сб. науч. тр. Волгоград, С. 5—20.Кулагин А. В. Поэзия Высоцкого: творческая эволюция. Воронеж, 2013.Мартынюк А. П. Стратегия как базовый инструмент когнитивного анализа коммуникации // Записки з романо-германської філології. 2015. № 1 (34). С. 80—89.Сахарова О. В. Языковые средства создания сатирической модели мира в творчестве В. С. Высоцкого // Мир Высоцкого : исследования и материалы. М., 2001. Вып. 5. С. 199—203.Peculiarities of Gogol’s ironic narrativeЕ.В.БулатаяБарановичский государственный университетОпределены особенности иронического нарратива в целом и нарратива литера­турного произведения в частности, установлены основные черты иронии как само­стоятельной текстовой категории, заключающей в себе скрытую авторскую оценку. На основе анализа произведений Н. В. Гоголя сделан вывод о том, что иронический нар­ратив писателя строится на механизмах, вызывающих противоречие в различных по объему контекстах. Гоголевская ирония выступает индикатором перехода автора от непосредственного изложения событий к их оцениванию и эксплицируется с помощью ряда лексических, синтаксических, фразеологических и текстовых средств, которые служат маркерами смыслового диссонанса в содержании одного или нескольких видов пассажей.06012026364710.5922/pikbfu-2023-3-4https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12289/69250/Андреева В. А. Событие и художественный нарратив // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2006. № 7 (21): Общественные и гуманитарные науки (философия, языкознание, литературоведение, культурология, экономика, право, история, социология). С. 44—57.Ваулина C. C., Булатая Е. В. Ирония как средство характеристики персонажей в произведениях Н. В. Гоголя // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 2: Языкознание. 2019. Т. 18, № 4. С. 200—209. doi: https://doi. org/10.15688/jvolsu2.2019.4.15.Заврумов З. А. Иронический нарратив в художественном тексте: параметры когнитивного моделирования // Вестник РУДН. Сер.: Вопросы образования: языки и специальность. 2016. № 3. С. 117—123.Зырянов О. В. Н. Гоголь и Д. Хармс: границы антропологического эксперимента // Н. В. Гоголь и его творческое наследие. Десятые Юбилейные Гоголевские чтения : материалы докл. междунар. науч. конф., Москва, 30 марта — 2 апреля 2010 г. М., 2010. С. 265—272.Кузнецова А. В. Авторская модальность художественного текста в парадигме нарратологии // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2019. № 4. С. 164—170. doi: 10.29025/2079-6021-2019-4-164-170.Плунгян В. А. Предисловие: Дискурс и грамматика // Исследования по теории грамматики. М., 2008. Вып. 4 : Грамматические категории в дискурсе. С. 7—36.Попова Т. И. Нарратив и повествование: соотношение понятий // Вестник Бурятского государственного университета. Язык. Литература. Культура. 2019. № 2. С. 46—50.Троцук И. В. Нарратив как междисциплинарный методологический конструкт в современных социальных науках // Вестник РУДН. Сер.: Социология. 2004. № 6-7. С. 56—74.Шанский Н. М. Лексика и фразеология современного русского языка. М., 1957.Шилихина К. М. Иронический нарратив: особенности структуры текста // Вестник Воронежского государственного университета. Сер.: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 1. С. 59—63.Labov W. Language in the Inner City: Studies in the Black English Vernacular. Philadelphia, 1972.Гоголь Н. В. Вечера на хуторе близ Диканьки; Миргород. Минск, 1980.Гоголь Н. В. Мертвые души. М., 1972.Гоголь Н. В. Повести. Драматические произведения. Л., 1983.Словарь русского языка : в 4 т. / РАН, Институт лингвистических исследований. М., 1999.Фёдоров А. И. Фразеологический словарь русского литературного языка: ок. 13000 фразеологических единиц. М., 2008.Linguopoetics of A.P. Chekhov: ensemble of artistic details. Part 1Н.Г.БабенкоБалтийский федеральный университет им. И. КантаОбщепризнанным в отечественном и мировом чеховедении является положение о том, что художественная деталь как лингвопоэтический прием, микрообраз, средство передачи фактуальной / концептуальной / подтекстной информации — особо значи­мая черта идиостиля Чехова. Цель настоящей статьи — выявление и описание линг­вопоэтических приемов введения деталей в текст, их актуализации или элиминации, эволюции значений и функций изобразительных подробностей. Анализ проведен на материале рассказа Чехова «Учитель словесности». Основным предметом рассмотре­ния стала лингвопоэтика создания ансамбля внешних и психологических деталей-подробностей, деталей-символов и деталей-транспозитов в каждом из двух смысловых блоков рассказа. Особое внимание уделено анализу образования и функционирования деталей-транспозитов, то есть подробностей в их контекстуально обусловленной семантической и функциональной эволюции. Применение комплексной методики ис­следования, сочетающей функционально-семантический, контекстологический, ин­терпретационный виды анализа, позволило прийти к выводу о доминирующей роли разнотипных художественных деталей в формировании и экспликации содержатель­но-концептуальной информации рассказа Чехова «Учитель словесности».06012026485610.5922/pikbfu-2023-3-5https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12289/69251/Вольф Е. М. Функциональная семантика оценки. М., 2002.Воркачев С. Г. Лингвокогнитивный концепт: типология и области бытования. М., 2007.Гак В. Г. Транспозиция // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. М., 1990.Добин Е. С. Сюжет и действительность; Искусство детали. Л., 1981.Долинин К. А. Интерпретация текста. М., 2005.Женетт Ж. Фигуры : в 2 т. М., 1998. Т. 2.Заика В. И. Очерки по теории художественной речи. Великий Новгород, 2006.Карасик В. И. Языковые ключи. М., 2009.Климовская Г. И. Тонкий мир смыслов художественного (прозаического) текста. Методологический и теоретический очерк лингвопоэтики. Томск, 2009.Кухаренко В. А. Интерпретация текста. М., 1988.Левонтина И. Б. Осторожно, пошлость! // Логический анализ языка. Языки эстетики: Концептуальные поля прекрасного и безобразного. М., 2004. С. 231—250.Попова З. Д. Общее языкознание. М., 2010.Чудаков А. П. Поэтика Чехова. М., 1971.Шаховский В. И. Лингвистическая теория эмоций. М., 2008.Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку. М., 1957.Щирова И. А., Тураева З. Я. Текст и интерпретация: взгляды, концепции, школы. СПб., 2005.Functions of words-realities in S. Rushdie’s novel “midnight’s Children”А.В.КолесниковаБалтийский федеральный университет им. И. КантаЛ.М.БондареваБалтийский федеральный университет им. И. КантаРассмотрены особенности функционирования слов-реалий в тек­сте романа С. Рушди «Дети полуночи» (Midnight’s Children). Осуществляется дели­митация термина «слова-реалии» в его сопоставлении с понятием «реалии». Отме­чена языко­вая специфика романа, состоящая в интенционально обусловленном вклю­чении в текст без соответствующего авторского комментария экзотической лекси­ки, смысл которой может быть понят иноязычным читателем только в рамках кон­кретного контекста. Выделены лексико-семантические группы слов-реалий, способ­ствующих созданию национально-культурного колорита и референциально соотнося­щихся с ло­кальными объектами и популярными блюдами индийской национальной кухни. Оха­рактеризована роль топонимов, заключающаяся в структурировании локальных коор­ди­нат текстового континуума. Доказано, что номинации национальных блюд, исполь­зованные автором, служат для интенсификации развития сюжетных линий художе­ст­венного повествования. Слова-реалии данной группы функционируют в тексте ро­мана в качестве средств создания социального колорита, маркеров значимых событий в жизни персонажей, индикаторов эмоционального состояния героев, экспликаторов рет­роспективной ментально-когнитивной деятельности субъективного повествова­теля, а также выступают в роли организующего звена кольцевой композиции романа.06012026576710.5922/pikbfu-2023-3-6https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12290/69252/Ахмановa О. С. Словарь лингвистических терминов. М., 2004.Берков В. П. Работы по языкознанию. СПб., 2011.Верещагин Е. М., Костомаров В. М. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. М., 1990.Виноградов В. С. Введение в переводоведение [общие и лексические вопросы]. М., 2001.Влахов С., Флорин С. Непереводимое в переводе. М., 2007.Кабакчи В. В., Белоглазова Е. В. Введение в интерлингвокультурологию. СПб., 2012.Калинникова Е. Когда Запад и Восток сходят с места. Скандально известный писатель С. Рушди признавался в своем атеизме и давал клятву верности исламу. URL: https://www.blagovest-info.ru/index.php?ss=2&s=7&id=7721&print=1 (дата обращения: 19.05.2023).Колесникова А. В. Магический реализм в произведении Салмана Рушди «Дети полуночи» // На пересечении языков и культур. Актуальные вопросы гуманитарного знания. 2023. № 1 (25). С. 361—366.Корнилов О. А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. М., 2011.Маринова Е. В. Теория заимствования в основных понятиях и терминах : словарь-справочник. М., 2014.Папикян А. А. Реалия как объект переводческой деятельности // Язык и культура. 2013. Вып. 6. С. 88—95.Рушди С. Дети полуночи / пер. с англ. А. Миролюбовой. М., 2023.Самотик Л. Г. Проблема понимания диалектизмов и экзотизмов в пространстве художественного текста // Вестник КрасГАУ. 2006. № 11. С. 266—273.Newmark P. A Textbook of Translation. Shanghai, 2001.Rushdie S. Midnight’s children. N. Y., 1991.Salman Rushdie on midnight’s children at 40: “India is no longer the country of this novel”. URL: https://www.theguardian.com/books/2021/apr/03/ (дата обращения 19.05.2023)Salman Rushdie. URL: https://literature.britishcouncil.org/writer/salman- rushdie (дата обращения: 15.05.2023).How to make the perfect Khichdi/Khichri. URL: https://timesofindia.indiati mes.com/life-style/food-news/how-to-make-the-perfect-khichdi/khichri/articleshow/ 73270473.cms (дата обращения: 09.07.2023).Misra A. Chicken Nargisi Kofta Curry. URL: https://www.cookingwitha nadi.com/recipes/chicken-nargisi-kofta (дата обращения: 09.07.2023).Swasthi's Recipes: Authentic Indian Recipes For The Modern Kitchen : [Chicken Biryani Recipe]. URL: https://www.indianhealthyrecipes.com/chicken- biryani-recipe/ (дата обращения: 09.07.2023).Swasthi's Recipes: Authentic Indian Recipes For The Modern Kitchen : [Kulfi Recipe]. URL: https://www.indianhealthyrecipes.com/kulfi-recipe/ (дата обращения: 09.07.2023).Sushmita Sengupta. Pista Ki Lauj: Give A Grand Finale To Your Karwa Chauth Fast With This Lucknawi Dessert. URL: https://www.slurrp.com/article/pista-ki- lauj-give-a-grand-finale-to-your-karwa-chauth-fast-with-this-lucknawi-dessert-16348 15446022 (дата обращения: 09.07.2023).Peggy Trowbridge Filippone. What Is Chutney? A Guide to Using, Making, and Storing Chutney. URL: https://www. thespruceeats. com/chutney-recipes-and-cooking-tips-1808079 (дата обращения: 09.07.2023).Motichoor Laddoo Recipe. URL: https://recipes.timesofindia.com/recipes/ motichoor-laddoo/rs55048059.cms (дата обращения: 07.07.2023).Swasthi's Recipes: Authentic Indian Recipes For The Modern Kitchen : [Bhel-puri]. URL: https://www.indianhealthyrecipes.com/bhel-puri/ (дата обращения: 07.07.2023).Book-centric picture of the world in O. Tokarchuk’s novels “The Journey of the Book-People” and “The Books of Jacob”Л.А.МальцевБалтийский федеральный университет им. И. КантаВ.Х.ГильмановБалтийский федеральный университет им. И. КантаИ.Д.КопцевБалтийский федеральный университет им. И. КантаПроведен сравнительный анализ романов Ольги Токарчук «Путешествие людей Книги» и «Книги Якова», в которых концептуальную роль играют мотивы путеше­ствия и книги, а тематика религиозно-мистических обществ XVII—XVIII вв. приоб­ретает большое значение. Рассмотрены жанровая специфика двух текстов, особенно­сти их повествовательной структуры и системы персонажей. Утверждается, что две анализируемые книги сходны логоцентрическим и книгоцентрическим мировиде­нием, смысл которого заключается в вере в способность человека с помощью слова и книги оказывать влияние на действительность. В связи с диалектикой слова и дела раскрываются фаустовские мотивы обоих текстов. В «Путешествии людей Книги» и в «Книгах Якова» также присутствует важная для идейно-художественной структу­ры романов оппозиция женское — мужское. С ней связан полоноцентрический аспект «Книг Якова», в которых ставится проблематика польского мессианизма и находит выражение архетип Девы, приобретающий национальный колорит благодаря своеоб­разно интерпретированному мифу Богоматери Ченстоховской. В связи с культом Девы также отмечена проблема воздействия на художественное воображение Токарчук идеи Юнга о четверичности как архетипическом числовом выражении абсолюта.06012026687810.5922/pikbfu-2023-3-7https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12290/69253/Адельгейм И. Е. Поэтика «промежутка»: молодая польская проза после 1989 года. М., 2005.Рудковская М. Память и повседневность. Поэтика живая и мертвая в произведениях Ольги Токарчук (на примере произведений Э. Т. А. Гофмана) // Память vs История. Образы прошлого в художественной практике современных литератур Центральной и Юго-Восточной Европы (по материалам II Хоревских чтений). М., 2019. С. 325—334.Токарчук О. Книги Якова. М., 2023.Юнг К. Г. Психология и религия // Юнг К. Г. Архетип и символ. М., 1991. С. 109—202.Grigorova M. Legenda — obraz — apokryf. Przesłania Paola Uccella w utworach Gustawa Herlinga-Grudzińskiego i Olgi Tokarczuk // Świat i Słowo. 2011. № 1(16). S. 119—134.Janion M. Bohater, spisek, śmierć: Wykłady żydowskie. Warszawa, 2009.Maurer J. “Z matki obcej”: szkice o powiązaniach Mickiewicza ze światem Żydów. Krakóv, 1996.Mickiewicz A. Dzieła poetyckie. Utwory dramatyczne. Warszawa, 1982. T. 3.Runciman S. Manicheizm średniowieczny. Gdańsk, 1996.Tokarczuk O. Podróż ludzi Księgi. Warszawa, 1998.Wiśniewska L. Komparatystyka wieloaspektowa: (złożony) model i (wielowymiarowa) praktyka porównania // Polonistyka wobec wyzwań współczesności. Opole, 2014. T. 1. S. 133—149.Key guidelines of educational policy in the context of building a new model of higher educationД.Г.ЖитиневичБалтийский федеральный университет им. И. КантаРассмотрены основные направления деятельности современного университета, связанные с трансформацией образовательной системы и социально-культурных усло­вий общества на нынешнем этапе его развития. Представленные возможные страте­гии построения образовательного процесса в современном российском университете были сформулированы на основе интеграции существующих наработок в управлении высшим образованием. Эти стратегии создают предпосылки для ответа на образова­тельные запросы молодежи с учетом ценностных ориентаций молодежного сообще­ства. В основе предлагаемых решений лежат принципы междисциплинарности, инте­грации науки и образования, гибкости и адаптивности. Описана модель проектирова­ния и разработки образовательных программ в условиях трансформации высшего об­разования.06012026798510.5922/pikbfu-2023-3-8https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12291/69254/Иванова С. В., Иванов О. Б. Трансформация образовательного пространства в стремительно меняющемся мире // Педагогика. 2022. Т. 86, № 7. С. 5—14.Laurie Faculty of Education. Bachelor of Education Programme Handbook. 2011—2012. URL: http://www.wlu.ca/eduсation (дата обращения: 18.01.2023).Буданов В. Г. Методология синергетики в постнеклассической науке: принципы и перспективы // Постнеклассика: философия, наука, культура. СПб., 2009. C. 361—396.Hulpia H., Devos G., Keer H. The influence of distributed leadership on teachers’ organizational commitment: a multilevel approach // Journal of Educational Research. 2009. Vol. 103. P. 40—52. doi: 10.1080/00220670903231201.Дизайн магистерских программ: от рекрутинга к вовлеченности // Доказательная магистратура: результаты и перспективы / А. В. Гармонова, М. Б. Балова, Ю. Ю. Бочарова [и др.]. М., 2021. С. 123—150.Навыки будущего: Что нужно знать и уметь в новом сложном мире / Е. Лошкарева, П. Лукша, И. Ниненко, И. Смагин, Д. Судаков. URL: http:// arzumanyan.com.ru/files/2017/wsdoklad_12_okt_rus.pdf (дата обращения 21.04.2023).Конанчук Д., Волков А. Эпоха «Гринфилда» в образовании // Ректор вуза. 2014. № 2. С. 48—59.Петровский В. А. Субъектность: новая парадигма в образовании // Психологическая наука и образование. 1996. Т. 1, № 3. С. 100—109.Ицковиц Г. Модель тройной спирали / пер. с англ. И. А. Павловой // Инновации. 2011. № 4 (150). С. 5—10.Атлас новых профессий 3.0 / под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. М., 2020.Константинов Г. Н., Филонович С. Р. Что такое предпринимательский университет // Вопросы образования. 2007. № 1. С. 49—63.The relationship between student’s tendency to manipulation and the results of project activities in university educationА.Б.КондратенкоФилиал ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия»И.Д.РудинскийБалтийский федеральный университет им. И. КантаПредставлены результаты научного исследования, участниками которого стали студенты, обучающиеся на программе бакалавриата направления подготовки «Госу­дарственное и муниципальное управление», чья будущая профессиональная деятель­ность тесно связана с межличностными взаимоотношениями в профессиональной коммуникации. Опытно-экспериментальной базой послужил Западный филиал Рос­сийской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС). Склонность студентов к манипулированию оце­нивалась по шкале Т. Банта. В результате исследования показано, что склонность использовать манипулятивные приемы и методы в процессе проектного обучения в вузе негативно сказывается на общих результатах проектной деятельности отдель­ных творческих групп.06012026869510.5922/pikbfu-2023-3-9https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12291/69255/Быков С. В. Взаимосвязь социальных установок у студентов с уровнем макиавеллизма личности // Вестник Самарской гуманитарной академии. Сер.: Психология. 2014. № 1 (15). С. 81—89. EDN CEDHJ.Герасимов С. В. Особенности современных манипулятивных технологий // Евразийский Союз Ученых. 2015. Вып. 8-3 (17). С. 17—20. EDN: UPBQIG.Гоулман Д. Эмоциональный интеллект в бизнесе. М., 2013.Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. СПб., 2003. EDN SCIVPZ.Знаков В. В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении // Вопросы психологии. 2002. № 6. С. 22—53. EDN SMMROB.Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием. М., 2006. EDN: QXOFUV.Клепикова Н. М. Особенности самоотношения личности в зависимости от уровня макиавеллизма // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 2. С. 50. URL: https://mir-nauki.com/PDF/104PSMN219.pdf (дата обращения: 26.07.2023). EDN OTJQFT.Клюева Н. В., Арефьева Н. С. Проявление доверия и манипуляций в управлении // Психология и психотехника. 2014. № 2 (65). С. 131—138. EDN RYRETD.Кондратенко А. Б., Кондратенко Б. А. Обоснования персонализации обучения студентов в информационном обществе // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2016. № 3. С. 83—89.Кондратенко А. Б., Рудинский И. Д., Кондратенко Б. А. Организация образовательного процесса в инфокоммуникационной образовательной среде РАНХиГС // Балтийский морской форум : матер. VIII междунар. Балтийского морского форума. Калининград, 5—10 октября 2020 г. : в 6 т. Калининград, 2020. Т. 6. С. 86—89. EDN ZJJJZB.Ксенофонтова К. М., Карпова О.И, Королева М. В. и др. Оценка макиавеллизма личности как проблема психологического отбора космонавтов // Человеческий фактор: Социальный психолог. 2018. № 1 (35). С. 296—301. EDN UOIODC.Максимова Л. А., Шайхуллина С. А. Программа психолого-педагогического сопровождения развития эмоционального интеллекта как основы формирования «мягких» навыков в процессе профессионального самоопределения подростков // Психология человека в образовании. 2020. № 4. С. 311—320.Мустафаева Э. М. Социально-психологические особенности стилей руководства российских и британских менеджеров среднего звена, склонных к манипулированию : дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2017. EDN YPIQSS.Никитинская Н. С. Манипулятивные стратегии в современной российской бизнес-среде (на примере малого бизнеса) : автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2014. EDN ZPLYBD.Симаева И. Н., Клемешев А. П. К вопросу о моделях современной научно-образовательной политики в странах Балтийского региона // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2014. № 11. С. 7—13.Жуковский И. И., Клемешев А. П. и др. Системы образования зарубежных стран Балтийского региона в контексте инновационного развития экономики / под ред. И. Н. Симаевой. Калининград, 2013.Соколова Е. Т., Иванищук Г. А. Проблема сознательной и бессознательной манипуляции // Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 28. URL: https:// psystudy.ru/index.php/num/article/view/714 (дата обращения: 26.07.2023).Уварина Н. В., Курбангалеев В. С. Манипулирование в деятельности руководителя // Научная дискуссия: вопросы экономики и управления. 2016. № 4-1 (48). С. 30—34. EDN VZGISB.Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2012.Харламова Т. М. Манипуляция в профессиональной деятельности // Успехи современного естествознания. 2008. № 6. С. 71—72. EDN JKEVMX.A Guide to the Project Management Body of Knowledge (7th edition). Newtown Square, 2021.Bowers L. Manipulation: Description, identification and ambiguity // Journal of Psychiatric Nursing and Mental Health Nursing. 2013. № 10. Р. 323—328.Hamilton R., Ripley R. Machiavellianism and its Relation to Leader Perception: a Key to Pilot Selection // AIAA's Aircraft Technology, Integration, and Operations (ATIO) 2002 Technical Forum, 1—3 October 2002, Los Angeles, California. URL: https://arc.aiaa.org/doi/pdf/ (дата обращения: 22.06.2017). doi: 10.2514/6.2002- 5838.Kaukianinen A., Salmivalli C., Bjorkqvist K. et al. Overt and covert aggression in work settings in relation to the subjective well-being of employees // Aggressive Behavior 2001. № 27. P. 360—371.Potter N. N. What is Manipulative Behavior, Anyway? // Journal of Personality Disorders. 2006. Vol. 20, № 2. Р. 139—156. doi: 10.1521/pedi.2006.20.2.139.Simić I., Matović I. M., Stojković N. Analysis of Machiavellian Behavior of Students in the Republic of Serbia // Facta Universitatis. Series: Economics and Organization. 2015. Vol. 12, № 3. P. 199—208.Wilson D. S., Near D., Miiler R. R. Machiaveliianism: A synthesis of the evolutionary and psychological literatures // Psychological Bulletin. 1996. Vol. 119, № 2. P. 285—299. EDN: HKBRTP.New integration practices of mathematics education into university digital educational environment for pre-service teacher trainingТ.В.ВрачинскаяБалтийский федеральный университет им. И. КантаО.В.ПарахинаБалтийский федеральный университет им. И. КантаА.Б.СерыхБалтийский федеральный университет им. И. КантаАктуализируется необходимость интеграции и цифровизации в области мате­матического образования при обучении бакалавров педагогических направлений подго­товки в период перехода от SPOD-мира к VUCA-миру. Представлены направления мо­дернизации и интеграции в обучении модулям и дисциплинам математического и информационного циклов в условиях цифровизации математического образования. Эти направления открывают новые возможности в подготовке будущих учителей математики, востребованных на рынке труда. Авторы предприняли попытку анализа потенциала дисциплин математического и информационного циклов в контексте междисциплинарной интеграции в области математического образования. Предложе­ны три направления модернизации обучения основам теории массового обслуживания (целевой аспект, организационные процессы, содержательный аспект передачи знаний), которые включают в себя обновление целей математического образования бакалавров педагогических направлений подготовки, создание организационной инфраструктуры для обеспечения цифровизации и информатизации математического образования, актуализация его содержательного аспекта алгоритмами решения задач с применени­ем инструментов программ общего и специального назначения. Представлен зарубеж­ный опыт обучения теории массового обслуживания, в том числе посредством внедре­ния VR-технологий, веб-квестов в образовательный процесс, а также использования про­граммных продуктов AnyLogic, Wolfram Alpha и др.060120269610310.5922/pikbfu-2023-3-10https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12291/69256/Концепция развития математического образования в Российской Федерации : утв. распоряжением Правительства РФ от 24.12.2013 № 2506-р. URL: https://rg.ru/2013/12/27/matematika-site-dok.html (дата обращения: 25.07.2023).Марей А. Цифровизация как изменение парадигмы. URL: https://www. bcg.com/ru-ru/about/bcg-review/digitalization.aspx (дата обращения: 25.07.2020).Муханов С. А., Муханова А. А. Использование сервиса WolframAlpha при моделировании вероятностных экспериментов // Современное педагогическое образование. 2019. № 2. С. 67—69.О стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017—2030 годы : указ Президента РФ от 09.05.2017 № 203. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216363/ (дата обращения: 25.07.2023).Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». URL: https://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_155553/fcd5ad2f7bcae420af7b0e706a20935cafd7f5ec/ (дата обращения: 25.07.2023).Федеральный проект «Цифровая образовательная среда». URL: https:// strategy24.ru/rf/education/projects/natsionalnyy-proektobrazovanie (дата обращения: 25.07.2023).Bennett N., Lemoine G. J. What a difference a word makes: Understanding threats to performance in a VUCA world // Business Horizons. 2014. Vol. 57, № 3. Р. 311—317.Chan R. Teaching queueing theory with an inquiry-based learning approach: A case for applying webquest in a course in simulation and statistical analysis // Frontiers In Education Conference — Global Engineering: Knowledge Without Borders, Opportunities Without Passports. Milwaukee, 2007. P. F3C-1—F3C-6. doi: 10.1109/FIE.2007.4418162.Dimiceli V. E., Lang A. S. I. D., Locke L. A. Teaching calculus with Wolfram|Alpha' // International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. 2010. Vol. 41, № 8. Р. 1061—1071. URL: https://www.researchgate.net/publication/ 251423135_Teaching_calculus_with_WolframAlpha (дата обращения: 25.07.2023).Ďutkova S., Achimsky K., Droździel P. Simulation of a Queuing System of a Post Office in Anylogic Software. Communications // Scientific letters of the University of Zilina. 2020. Vol. 22. P. 15—22. doi: 10.26552/com. C.2020.2.15-22.Hamilton M., Jaradat R., Jones P. et al. Immersive Virtual Training Environment for Teaching Single- and Multi-queuing Theory: Industrial Engineering Queuing Theory Concepts. 2018. Conference: 2018 ASEE Annual Conference and Exposition : Conference Paper. doi: 10.18260/1-2--30597.Kinsinger P., Walch K. Living and Leading in a VUCA world. URL: https:// knowledgenetwork.thunderbird.edu/research/2012/07/09/kinsinger-walch-vuca/ (дата обращения: 03.08.2023).Digitalization of higher education in the context of the COVID-19 and the post-pandemic period: methodological problemsИ.Н.СимаеваБалтийский федеральный университет им. И. КантаА.О.БударинаБалтийский федеральный университет им. И. КантаА.С.ЧуприсИнститут развития профессионального образованияВ статье обсуждается расширение поисковой базы исследований в сфере психоло­гии образования через анализ методологических проблем, которые возникли на пути системной цифровизации общего и профессионального образования в России во время пандемии COVID-19 и в постпандемический период. Цифровизация в эти периоды ускорила трансформацию социализации средствами образования в условиях вирту­альной образовательной среды. Фундаментальная проблема цифровой трансформации образования заключается в том, что цифровой формат образования в его современном дистанционном виде вступает в противоречие с современной гуманистической пара­дигмой образования, для которой характерны приоритет субъект-субъектных отно­шений, идеи инклюзии и интересы социализации в процессе обучения и воспитания. Перспективы дальнейших исследований видятся в исследованиях трансформации со­временной методологии образования в контексте цифровизации, создании релевант­ных психологических основ виртуального педагогического общения для развития соци­ально-эмоциональных навыков и эмоционального интеллекта.0601202610411510.5922/pikbfu-2023-3-11https://journals.kantiana.ru/vestnik/psychology/12291/69257/Авксентьев Н. А., Агранович М. Л., Акиндинова Н. В. и др. Общество и пандемия: опыт и уроки борьбы с COVID-19 в России. М., 2020.Артамонова М. В. Подготовка кадров для цифровой экономики: проблемы и пути решения // Костинские чтения : сб. матер. первой междунар. науч.-практ. конф. М. ; Берлин, 2018. С. 67—71.Бараш Л. Цифровизация образования: прорыв в будущее или деградация? // Deutsche Internationale Zeitschrift für Zeitgenössische Wissenschaft. 2021. № 12-1. С. 55—58. doi: 10.24412/2701-8369-2021-12-55-58.Бешенков С. А., Ваграменко Я. А., Касторнова В. А. и др. Развитие информатизации образования в школе и педагогическом вузе в условиях обеспечения информационной безопасности личности. М., 2018.Бешенков С. А., Никифорова Т. И., Шутикова М. И. Создание интегративной среды в образовательном учреждении среднего профессионального образования // Преподаватель XXI век. 2021. № 3-1. С. 34—42. doi: 10.31862/2073-9613- 2021-3-34-42.Влацкая И. В., Влацкая Е. Ф., Патока С. К. Электронное портфолио обучающихся // Актуальные вопросы и достижения современной науки : матер. междунар. (заочной) науч.-практ. конф. / под общ. ред. А.И Вострецова. Нур-Султан, 2020. С. 118—121.Грязнов С. А. Цифровизация как вектор реформирования образования // Основы экономики, управления и права. 2020. № 3(22). С. 50—52. doi: 10.51608/ 23058641_2020_3_50.Евсеева Л. И., Поздеева Е. Г., Шипунова О. Д., Евсеев В. В. Цифровой след в трансформации образовательного пространства // Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2021. Т. 16, № 3. С. 1023—1030.Зенков А. Р. Образование в условиях пандемии: возможности и ограничения цифрового обучения // Анализ и прогноз. Журнал ИМЭМО РАН. 2020. № 3. С. 51—64. doi: 10.20542/afij-2020-3-51-64.Калабухова Г. В. Цифровизация образования: опыт департамента образования и науки города Москвы // Россия в эпоху цифрового общества: границы, барьеры и солидарности : матер. XXIV Социологических чтений РГСУ. М., 2019. С. 247—252.Козлов О. А. Организационно-методические аспекты совершенствования домашней учебной работы школьников в условиях цифровой трансформации образования // Инновации и инвестиции. 2020. № 6. С. 119—123.Коровникова Н. А. Образовательное пространство в условиях пандемии COVID-19 // Экономические и социальные проблемы России. 2021. № 2 (46). С. 116—131. doi: 10.31249/espr/2021.02.07.Корчак К. И., Красильников В. В., Тоискин В. С. Современные подходы к понятию цифровой трансформации образования // Проблемы современного образования. 2022. № 1. С. 171—183. doi: 10.31862/2218-8711-2022-1-171-183.Красильников В. В., Кузина Н. Н., Кулевская Е. С., Тоискин В. С. Дидактические аспекты подготовки и переподготовки педагогических кадров в условия цифровизации образования : учеб. пособие. Ставрополь, 2020.Ксензова А. Н. Цифровизация образования: тенденции и перспективы // Цифровизация и формирование цифровой культуры: социальный и образовательный аспекты : междунар.электрон. науч.-практ. конф., Астрахань / ОАНО ВО «Институт мировой экономики и финансов». Астрахань, 2019. С. 30—34.Кущева Н. Б., Терехова В. И. Антикризисная цифровизация высшего образования в условиях пандемии коронавирусной инфекции // Проблемы современной экономики. 2020. № 2 (74). С. 255—258.Левицкая А. А. Особенности современного образования: цифровизация и пандемия в контексте трансформации ценностей // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Философия. 2021. № 1 (55). С. 68—77. doi: 10.26456/vtphilos /2021.1.068.Малацион С. Ф., Куценко С. М. Виртуальная модель обучающегося // Russian Journal of Education and Psychology. 2021. Т. 12, № 4-2. С. 147—151.Неборский Е. В., Богуславский М. В., Ладыжец Н. С., Наумова Т. А. Цифровизация: вызовы и проблемы высшего образования // Возможности и угрозы цифрового общества : матер. Всерос. науч.-практ. конф. Ярославль, 2020. С. 168—171.Крушельницкая О. Б., Маринова Т. Ю., Погодина А. В. и др. Нормативное поведение в ситуации пандемии COVID-19: как добиться его соблюдения у студентов? // Социальная психология и общество. 2021. Т. 12, № 1. С. 198—221. doi: 10.17759/sps.2021120113. EDNYXWWOE.Носкова А. В., Проскурина А. С. Цифровизация высшего образования: новые институциональные противоречия и способы воздействия на обучающихся // Традиционные и новые социальные конфликты в XXI веке : сб. матер. XIV междунар. науч. конф. «Сорокинские чтения — 2020». М., 2020. С. 678—681.Образование в эпоху COVID-19 и в последующий период: концептуальная записка // Организация Объединенных Наций : [офиц. сайт]. 2020. URL: https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_education_during_covid- 19_and_beyond_russian.pdf (дата обращения: 12.09.2022).Рубцов В. В., Романова Е. С. Психолого-педагогическая практика в системе образования (итоги Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде — 2021) // Вестник практической психологии образования. 2022. Т. 19, № 1. С. 8—17. EDNNXXTJK.Симаева И. Н., Бударина А. О. Актуальные задачи систем образования в период пандемии COVID-19 и перспективы развития // Балтийский регион — регион сотрудничества. Регионы в условиях глобальных изменений : матер. IV междунар. науч.-практ. конф. Калининград, 2020. С. 144—149.Стариченко Б. Е. Цифровизация образования: иллюзии и ожидания // Педагогическое образование в России. 2020. № 3. С. 49—58. doi: 10.26170/po20- 03-05.Толстых Н. Н. Социальное представление студентов о пандемии Cоvid-19: штрихи к портрету поколения // Ананьевские чтения — 2021 : матер. междунар. науч. конф., Санкт-Петербург, 19—22 октября 2021 г. СПб., 2021. С. 855—856. EDNFRZFUO.Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В. и др. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М., 2019. doi: 10.17323/978-5-7598-1990-5.Устюжанина Е. В., Евсюков С. Г. Цифровизация образовательной среды: возможности и угрозы // Вестник Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. 2018. № 1 (97). С. 3—12.Храмцова Ф. И., Терехова А. И. Цифровизация высшего образования в Республике Беларусь: методологический аспект // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 3-2(42). С. 104—107. doi: 10.24411/2500- 1000-2020-10270.Шайденко Н. А., Подзолков В. Г. Процесс парадигмальной трансформации образования на современном этапе развития цивилизации // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2014. № 4-2. С. 260—268.Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии. Монография / А. В. Клягин [и др.]. Сер.: Современная аналитика образования. № 6 (36). М., 2020.Яковлева Н. Г. Цифровизация образования: потенциал, пределы и социальные риски // Труд и социальные отношения. 2021. Т. 32, № 1. С. 104—118. doi: 10.20410/2073-7815-2021-32-1-104-118.Bozkurt A., Jung I., Xiao J. et al. A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: navigating in a time of uncertainty and crisis // Asian Journal of Distance Education. 2020. Vol. 15. P. 1—126. doi: 10.5281/zenodo.38 78572.European Commission. Digital Education Action Plan (2021—2027): Resetting Education and Training for the Digital Age. 2021. URL: https://ec.europa.eu/ education/education-in-the-eu/digital-education-actionplan_en (дата обращения: 21.01.2023).Garcia del Dujo A., Martin-Lucas J. Towards ‘Onlife’ Education. How Technology Is Forcing Us to Rethink Pedagogy // Blended Learning: Convergence between Technology and Pedagogy / ed. by A. V. Martin-Garcia. Springer International Publishing, 2020. P. 1—19.Kopp M., Gröblinger O., Adams S. Five common assumptions that prevent digital transformation at higher education institutions // INTED 2019 Proceedings. 2019. № 1. P. 1448—1457.UNESCO and Sustainable Development Goals. 2017. URL: https://en. unesco.org/sustainabledevelopmentgoals (дата обращения: 20.01.2023).UNESCO. COVID-19 Education Response. 2021. URL: https://en.unesco.org/ (дата обращения: 21.01.2023).