NONE20260531200558650Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710531202611А. С.ЕпимаховаА. М.ПоликарповНа примере трех лексикографических источников — «Словаря московитов» французского мореплавателя Ж. Соважа, «Малого русско-норвежского словаря» А. С. Кучина и рукописного англо-русского морского словаря Ф. М. Щепетова — освещается лексикографический опыт мореплавателей, связанных с Поморским Севером. Сопоставительный анализ указанных словарей-разговорников, созданных в различные периоды лексикографической деятельности на Поморском Севере, позволяет заметить, что все они составлены людьми, пришедшими к переводу и межкультурной коммуникации через свою основную профессиональную деятельность в условиях отсутствия необходимых для работы лексико-графических ресурсов, что отразилось в отборе лексики, структурировании информации, включении грамматических помет и комментариев. Выявленные в словарях отступления от требований, предъявляемых к современным тематическим и терминологическим ресурсам, позволяют получить информацию о ходе работы и личном профессиональном опыте авторов-составителей. Методология исследования характеризуется диахроническим взглядом на имеющийся лексикографический опыт специалистов, занимавшихся мореходством в XVI и XX вв.05312026111. Брегман Г. А. Капитан А. С. Кучин // Летопись Севера. М., 1962. Т. 3. С. 130—147.2. Белоглазова О. Ю. Современные технологии реализации лингвокраеведческого потенциала в практике обучения русскому языку как иностранному // Пятигорский государственный университет : [сайт]. URL: http://pglu.ru/information/staff/teachers/detail.php?ELEMENT_ID=13663 (дата обращения: 29.08.2018).3. Боровой В. Я. Поморского корня. Онега, 1990.4. Ентус Н. Е. Исторический анализ рукописного словаря Ф. М. Щепетова // Ars Historica : сб. матер. Всерос. науч. студ. конф. «Проблемы интерпретации исторических источников». Архангельск, 2016. С. 11—15.5. Ентус Н. Е. Рукописный словарь Ф. М. Щепетова в контексте истории англо-русских словарей морской терминологии // Лингвистика и перевод : матер. междунар. науч. семинара «Образ Другого в европейской, азиатской и русской культуре: язык — литература — перевод» (Архангельск, 15—18 февр. 2016 г.). Архангельск, 2017. Вып 6. С. 60—65.6. Жордания Г. Г. Очерки из истории франко-русских отношений конца XVI и первой половины XVII в. Ч. 1. Тбилиси, 1959.7. История переводческой деятельности на Поморском Севере: от Арсения Грека до современных переводов Рильке : монография / отв. ред. А. М. Поликарпов. Архангельск, 2016.8. Каталог книжного магазина М. Г. Шашковской. Троицкий проспект д. Минейко в Архангельске / сост. Кл. Тарасова. Архангельск, 1896.9. Камалова А. А., Васильев С. Л. Размышления о словаре интегрального типа // Вестник Балтийского федерального университета им. И Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2018. № 3. С. 5—13.10. Климкова Л. А. Лингвокраеведение в отечественном научном и образовательном пространстве // Вестник Костромского государственного университета. 2017. Т. 23, спецвыпуск. С. 92—94.11. Ларин Б. А. Три иностранных источника по разговорной речи Московской Руси XVI—XVII веков : сб. СПб., 2002.12. Левченко Г. А. Словарь-разговорник в России: типологический и социолингвистический аспекты : автореф. дис. ... канд. филол. наук. М., 2007.13. Масленников Б. Г. Морская карта рассказывает. М., 1986.14. Мельник Т. Ф. Его любимый Гандвик // Онега, А. С. Кучин и Поморье : сб. матер. 3-й междунар. науч.-практ. конф. (Онега, 16 сент. 2008 г.). Онега, 2010. С. 19—21.15. Общее языкознание: формы существования, функции, история языка / под ред. Б. А. Серебренникова. М., 1970.16. Поликарпов А. М. О переводческих соответствиях в «Нижненемецко-русском разговорнике» Йоханнеса Фон Хеймера // Развитие Северо-Арктического региона: проблемы и решения : матер. науч. конф. Архангельск, 2016. С. 1224—1228.17. Поликарпов А. М. Полярный капитан А. С. Кучин — составитель «Малого русско-норвежского словаря» // Российский Север и Арктика: история, традиции, образы : сб. науч. ст. Архангельск, 2016. С. 187—194.18. Поликарпов А. М. Интегративное переводоведение: предпосылки возникновения и основные идеи // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 2: Языкознание. 2017. Т. 16, № 3. С. 6—17.19. Полярный капитан Кучин // Московский журнал. 2003. № 1. URL: http://mosjour.ru/2017062345/ (дата обращения: 29.08.2018).20. Санакина Т. А. Документы архива о полярном капитане А. Кучине // Известия Русского Севера. Журнал о жизни северного края. 2010. № 2 (4). С. 31—34.21. Сенкевич Ю. А., Шумилов А. В. В поисках неведомых земель. Судьбы великих путешественников. М., 2005.22. Симакова Л. А. Александр Кучин. Русский у Амундсена. М., 2015.23. Химаныч О. Б. Сокровища Ветреного пояса. Их хранит Онежский край — уникальные земли и море. Онега, 2013.24. Dotoli G., Boccuzzi C. Art et artisanat du dictionnaire entre passé et avenir // Ela. Études de linguistique appliquée. 2015. № 1 (177). P. 101—110.25. Lo Nostro M. Une dictionnairique possible pour les nouveaux dictionnaires // Ela. Études de linguistique appliquée. 2015. № 1 (177). P. 37—47.26. Pruvost J. Les dictionnaires français monolingues d’apprentissage: une histoire récente et renouvelée // Quaderni del CIRSIL. 2003. № 2. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/11068464.pdf (дата обращения: 29.08.2018).Л. М.РебринаАнализируются глагольные коллокации памяти с компонентом Vergangenheit, функционирующие в СМИ Германии и извлеченные из газетного корпуса DWDS; описываются их структурные, семантические и синтагматические характеристики. Ключевое слово «прошлое» имеет высокий синтагматический потенциал, объективирующий значимость называемого понятия для осмысления процессов памяти. В статье реализуется функционально-коммуникативный подход, используется семасиологически и ономасиологически ориентированный анализ. Описываются компонентный состав коллокаций, структура внутренней организации исследуемого лексического множества, значения падежных форм ключевого слова, внешняя или внутренняя переходность / непереходность, объектность и субъектность, структурно-семантические модели, тематические коды, коллокации с серийным компонентом, прагматические компоненты значения единиц. Предложена концепция словарной статьи полиаспектного идеографического аналогического словаря ГКП в немецком языке (лингвистической, методической направленности). Сделаны выводы о закономерностях исследуемой репрезентации памяти и прошлого в немецком языке, ее пространственно-деятельностной интерпретации.05312026111. Брагина Н. Г. Память и прошлое: Языковые образы, культурные практики // Известия РАН. 2003. Т. 62, № 5. С. 3—13.2. Бялек Э. Коллокация как единица перевода // Cuadernos de Russistica Espanöla. 2004. № 1. Р. 223—231.3. Влавацкая М. В. К определению словаря комбинаторного типа // Сборник научных трудов НГТУ. 2007. № 4(50). С. 119—124.4. Гайсина Р. М. К вопросу о специфике значения глагола // Известия АН СССР. Сер. литературы и языка. 1982. Т. 41, № 1. С. 59—64.5. Горина О. Г. Применение методов корпусной лингвистики для определения контекстно-специфических слов и коллокаций // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2011. Т. 7, № 3. С. 27—36.6. Дидковская В. Г. Системно-функциональное описание фразеологических сочетаний современного русского языка (на материале глагольно-именных сочетаний) : автореф. дис. … д-ра филол. наук. СПб, 2000.7. Жакина Ю. С. Процессуальные фразеологизмы субкатегории деятельности : автореф. дис. … канд. филол. наук. Курган, 2003.8. Иорданская Л. Н., Мельчук И. А. Смысл и сочетаемость в словаре. М., 2007.9. Леонтьева Т. В. Интеллект человека в зеркале русского языка : автореф. дис. … канд. филол. наук. Екатеринбург, 2003.10. Макаров А. И. Феномен надындивидуальной памяти: стратегии концептуализации и онтологический статус : дис. … д-ра филос. наук. СПб, 2010.11. Ревзина О. Г. Память и язык // Критика и семиотика. 2006. Вып. 10. С. 10—24.12. Скоромыслова Н. В. Фразеосемантическое поле психических процессов памяти : дис. ... канд. филол. наук. М., 2003.13. Хальбвакс M. Социальные рамки памяти. М., 2007.14. Хохлова М. В. Исследование лексико-синтаксической сочетаемости в русском языке с помощью статистических методов (на базе корпусов текстов) : автореф. дис. … канд. филол. наук. СПб., 2010.15. Ягунова Е. В., Пивоварова Л. М. Природа коллокаций в русском языке. Опыт автоматического извлечения и классификации на материале новостных текстов // Сб. НТИ. Сер. 2. 2010. № 6. С. 30—40.16. DUW — Wörterbuch Duden online. URL: http://www.duden.de/woerterbuch (дата обращения: 13.06.2018).17. DWDS — Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache. Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. URL: http://www.dwds.de (дата обращения: 13.06.2018).18. Geyken A. The DWDS corpus: A reference corpus for the German language of the 20th century // Collocations and Idioms: Linguistic, lexicographic, and computational aspects. L., 2007. S. 23—41.19. Lowenthal D. In praise of forgetting: Historical memory and its ironies // History Today. 2017. Vol. 67 (3).20. McQuaid S. D. Parading Memory and Re-member-ing Conflict: Collective Memory in Transition in Northern Ireland // International Journal of Politics, Culture and Society. 2017. Vol. 30 (1). P. 23—41.21. Rebrina L. N., Shamne N. L., Milovanova M. V., Terentyeva E. V. Verbal Collocations of Memory: Functional-Semantic and Lexicographic Aspects // Proceedings of the 7th International Scientific and Practical Conference «Current issues of linguistics and didactics: The interdisciplinary approach in humanities» (CILDIAH). Advances in Social Science, Education and Humanities Research. Atlantis press, 2017. Vol. 97. Р. 239—245.22. Rebrina L. N., Malushko E. Yu. Representation Of Mnemic Process Of "Memorization" In German: Constant Features // Ibid. P. 233—238.23. Welzer H. Das gemeinsame Verfertigen von Vergangenheit im Gespräch // Das soziale Gedächtnis. Geschichte, Erinnerung, Tradierung / Hrsg. H. Welzer. Hamburg, 2001. S. 160—178.24. Wylegała A. Managing the difficult past: Ukrainian collective memory and public debates on history // Nationalities Papers. 2017. Vol. 45, iss. 5. P. 1—18.Г. И.БерестневПоказана совокупность идейных позиций, вскрывающих отношение к жизни и смерти носителя русского лингвокультуроного сознания, по данным пословиц и поговорок. Объяснена специфика этих позиций, в связи с чем дано дополнительное толкование ряда примеров. Таким путем выявлены основания жизненного пессимизма русских, показана идейная база черного юмора в данной лингвокультурной традиции.05312026111. Берестнев Г. И. Языковая реконструкция идеологии сакрального: СПОРИНА // Филологические науки. 2007. № 5. С. 14—23.2. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. СПб. ; М., 1880—1882.3. Керлот Х. Э. Словарь символов. М., 1994.4. Кобозева И. М. Лингвистическая семантика. М., 2000.5. Купер Дж. Энциклопедия символов. М., 1995.6. Снегирев И. М. Русские народные пословицы и притчи. М, 1999.7. Топоров В. Н. Модель мира // Мифы народов мира : в 2 т. М., 1992. Т. 2. С. 161—164.8. Толстая С. М. Смерть // Славянская мифология : энциклопедический словарь. М., 1995. С. 358—360.9. Быт великорусских крестьян-землепашцев: Описание материалов Этногр. бюро князя В. Н. Тенишева: (На прим. Владимир. губернии) / авт.-сост. Б. М. Фирсов, И. Г. Киселева. СПб., 1993.А. М.КирдееваСтатья посвящена рассмотрению лексических средств выражения времени на материале короткого рассказа О. Генри. В процессе анализа выделяются хронопунктурные, хронометрические и хронологические маркеры и освещается характер их функционирования в тексте. Доминирующей группой являются лексические средства хронопунктуры, которые указывают на конкретную точку свершения события во времени. Данные средства представлены, в свою очередь, неопределенными, относительно определенными и абсолютно определенными хронопунктурными маркерами, способствующими ориентации читателя в темпоральном континууме текста рассказа.05312026111. Арутюнова Н. Д. Время: модели и метафоры // Логический анализ языка. Язык и время. М., 1997. С. 51‒ 61.2. Беседина Н. А. Морфологически передаваемые концепты : монография. М. ; Тамбов ; Белгород, 2006.3. Бондарева Л. М. Время в качестве объекта познания // Россия: изменяющийся образ времени сквозь призму языка. Репрезентация концепта времени в русском языке в сопоставлении с английским и немецким языками : монография / под общ. ред. В. И. Заботкиной. М., 2012. С. 15—22.4. Бондарева Л. М. Темпоральные метафоры в лексико-фразеологической системе немецкого языка // Язык. Человек. Общество — 2010 : II Междунар. сб. науч. тр. СПб., 2010. С. 219—227.5. Бондарко А. В. Основы функциональной грамматики: Языковая интерпретация идеи времени. СПб., 1999.6. Гак В. Г. Пространство времени // Логический анализ языка. Язык и время. М., 1997. С. 122—130.7. Дарбанова Н. А. Время в лингвистических исследованиях: предыстория и современность // Вестник Бурятского гос. ун-та. 2010. № 10. С. 50—54.8. Дешериева Т. И. Лингвистический аспект категории времени в его отношении к физическому и философскому аспектам // Вопросы языкознания. 1975. № 2. С. 111—117.9. Жукова С. А. Особенности темпоральной организации художественного текста (на материале немецкого языка) : автореф. дис. … канд. филол. наук. Калининград, 2010.10. Ковалевский Р. Л. Заметки о многовекторности языкового времени (на материале немецкого языка) // Вестник ВолГУ. 2005. № 4. С. 111—114.11. Коннова М. Н. Концептуальные метафоры времени в современном английском языке : автореф. дис … канд. филол. наук. М., 2007.12. Кравченко А. В. К когнитивной теории времени и вида (на материале английского языка) // Филологические науки. 1990. № 6. С. 81—90.13. Крейдлин Г. Е. Время сквозь призму временных предлогов // Логический анализ языка. Язык и время. М., 1997. С. 139—151.14. Никитин М. В. Пространство и время в ментальных мирах // Когнитивная лингвистика: Ментальные основы и языковая реализация : сб. ст. к юбилею проф. Н. А. Кобриной : в 2 ч. СПб., 2005. Ч. 1 : Лексикология и грамматика с когнитивной точки зрения. С. 74—90.15. Нильсен Е. А. Лингвокогнитивные модели эволюции темпоральных номинаций (на материале английского языка) : автореф. дис. … д-ра филол. наук. СПб., 2005.16. Нуреева А. Р. Взаимодействие категорий темпуса и хроноса при формировании конвергентных временных значений (на материале современного английского языка) : автореф. дис … канд. филол. наук. Волгоград, 2005.17. Падучева Е. В. Семантические исследования (Семантика времени и вида в русском языке; Семантика нарратива). М., 1996.18. Рябцева Н. К. Аксиологические модели времени // Логический анализ языка. Язык и время. М., 1997. С. 78—95.19. Чугунова С. А. Концептуализация времени в разных культурах : автореф. дис. … д-ра филол. наук. Тверь, 2009.20. O. Henry. Hearts and crosses // The complete works of O. Henry. N. Y., 1953. P. 3—11.21. Traugott E. Subjectification in grammaticalisation // D. Stein, S. Wright (eds.). Subjectivity and subjectivisation: linguistic perspectives. Cambridge University Press, 1995.Н. С.БочкареваНа материале интервью с писательницей обосновывается тезис о том, что отношение Байетт к России во многом опосредовано русско литературой от Достоевского и Толстого до Пелевина. Ставится проблема мифологизации и демифологизации образа России. В частности, подчеркивается, что вымышленные (Татаринов) и реальные (Степняк, Кропоткин) образы русских анархистов даны через восприятие англичан. Делается вывод о том, что реминисценции русской культуры не столько поддерживают национальный миф, сколько свидетельствуют о состоянии европейской культуры накануне Первой мировой войны. Особое внимание уделяется упоминаниям о русской гробнице (раке) в начале романа и балете «Петрушка», привезенном Дягилевым, в последней части. Эти реминисценции тесно связаны с европейскими (английскими — Глостерский канделябр, немецкими — музыка Рихарда Штрауса, театр марионеток). Поэтому рака лишь предположительно называется «русской», а имена создателей «Петрушки», русских композиторов и художников (Стравинского, Бенуа и др.), не упоминаются. Тем не менее реминисценции русской культуры неожиданно сближают образы религиозной (мощи святого) и площадной (кукла Петрушка) культур, постоянно «оживающие» в произведениях разных видов искусства.05312026111. Байетт А. С. Ангелы и насекомые: Морфо Евгения. Ангел супружества / пер. с англ. М. Наумова. М., 2000.2. Байетт А. С. Детская книга / пер. с англ. Т. П. Боровиковой. М., 2012.3. Байетт А. С. Обладать / пер. с англ. В. К. Ланчикова, Д. В. Псурцева. М., 2004.4. Байетт А. С. Призраки и художники / пер. с англ. М., 2017.5. Байетт А. С. Чудеса и фантазии / пер. с англ. М., 2017.6. Балетные либретто / сост. Ю. А. Розанова, С. М. Разумова. М., 2002.7. Бочкарева Н. С. Экфрасис произведений декоративно-прикладного искусства в романе А. С. Байетт «Детская книга» // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. 2015. Вып. 3 (31). С. 105—122.8. Бочкарева Н. С., Проскурнин Б. М. Образ и миф в английской литературе о России // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. 2015. Вып. 4 (32). С. 142—146.9. Дроздовский Д. «Больше всего я люблю писать о книгах, которые пока еще поняла не до конца…»: Дмитрий Дроздовский беседует с Антонией С. Байет / пер. с англ. Е. Скрылевой // Иностранная литература. 2006. № 12. С. 238—243.10. Завадская Л. А. Рака Александра Невского в собрании Эрмитажа // Александр Невский и история России : матер. науч.-практ. конф. Новгород, 2016. URL: http://www.bibliotekar.ru/rusNevskiy/6.htm (дата обращения: 10.07.2018).11. Караев Н. Антония Байетт: русская душа не загадочна // Postimees : [сайт]. 2014. 29 дек. URL: http://rus.postimees.ee/3038765/antonija-bajett-russkajadusha-ne-zagadochna (дата обращения: 12.02.2018).12. Королева С. Б. Миф о России в британской культуре и литературе (до 1920-х годов). М., 2014.13. Мазова Е. В. Поэтика вставных текстов в романе А. С. Байетт «Детская книга» : дис. … канд. филол. наук. Великий Новгород, 2017.14. Михальская Н. П. Образ России в английской художественной литературе IX—XIX вв. М., 2003.15. Неклюдова А. Г., Бочкарева Н. С. Функции стеклянных пресс-папье в повести А. С. Байетт «Джинн в бутылке из стекла "соловьиный глаз"» // Общественные науки. 2018. № 2. С. 18—23.16. Пожарская М. Н. Русские сезоны в Париже: эскизы декораций и костюмов 1908—1929. М., 1988.17. Хабибуллина Л. Ф. Миф России в современной английской литературе. Казань, 2010.18. Щербино К. Антония Байетт: «Зачем нужно искусство?» // Взгляд: деловая газета. 2007. 9 окт. URL: https://vz.ru/culture/2007/10/9/116125.html (дата обращения: 12.02.2015).19. Bristow J. What Happened? The Children’s Book and the Question of History, 1895—1919 // Journal of Victorian Culture. 2012. Vol. 17, № 1. P. 64—72.20. Byatt A. S. The Children’s Book. L., 2010.21. Gates // Victoria and Albert Museum: Search the Collеctions. URL: http://collections.vam.ac.uk/item/O157670/gates-unknown (дата обращения: 20.05.2015).22. Maltz D. The Newer New Life: A. S. Byatt, E. Nesbit and Socialist Subculture // Journal of Victorian Culture. 2012. Vol. 17, № 1. P. 79—84.23. O’Neill M. «The Craftsman’s Dream»: Objects and Display in The Children’s Book // Ibid. P. 84—89.24. Russia in Britain 1880—1940: From Melodrama to Modernism / ed. by R. Beasley, Ph. R. Bullock. Oxford, 2013.25. Scott M. An Interview with A. S. Byatt on her new novel The Children's Book // The Dewey Divas and the Dudes. 2009. May 20. URL: http://deweydivas.blogspot.ru/2009/05/interview-with-s-byatt-on-her-new-novel.html (дата обращения: 15.08.2015).26. Tuchman B. W. The Proud Tower: A Portrait of the World before the War, 1890—1914. N. Y., 1966. URL: https://erenow.com/modern/proudtower (дата обращения: 17.05.2018).27. Uhsadel K. The Continuity of Victorian Traces: A. S. Byatt’s The Children’s Book // Journal of Victorian Culture. 2012. Vol. 17, № 1. P. 72—79.Л. Г.ДорофееваМотив Рая в сказочном творчестве Андерсена определяет систему образов, ценностное пространство героя и автора, характер и тип символики. В статье рассматривается его соотношение с категориями жизни и смерти, времени и вечности. Устанавливается особая роль библейского текста, организующего иерархичность ценностно-смыслового пространства сказок. В связи с мотивом Рая выявляется смысловая коннотация категории границы, разделяющей наличный мир суеты и мир иной, — Красоты.05312026111. Андерсен Г. Х. Сказки и истории : в 2 т. Л., 1969. Т. 1.2. Богатырева Н. Ю. Настоящий Андерсен // Фома. 2015. № 4 (144). URL: https://foma.ru/nastoyashhiy-andersen.html (дата обращения: 18.06.2018).3. Дорофеева Л. Г. Христианский контекст сказок Г. Х. Андерсена: к вопросу жанровой специфики // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2017. № 4. С. 46—54.4. Иваньшина Е. А. Вокруг «Снежной королевы»: о мифопоэтике Андерсена // Филологический класс. 2017. № 4 (50). С. 7—13.5. Конева А. В. Человек, мыслящий культуру («Снежная Королева» Г. Х. Андерсена) // Виртуальное пространство культуры : матер. науч. конф. 11—13 апреля 2000 г. СПб., 2000. C. 74—77 (Symposium, вып. 3).6. Орлова Е. О., Худнева Н. А. Христианские мотивы в творчестве Г.-Х. Андерсена: педагогический аспект // Вестник Новгородского государственного университета. 2017. № 4. С. 88—91.7. Руднев В. П. Метафизика футбола. М., 2001.8. Сильман Т. Сказки Андерсена // Андерсен Г. Х. Сказки и истории : в 2 т. Л., 1977. Т. 1. С. 5—22.9. Ходалёва М. А. Экзистенциальные проблемы в сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева» в образовательном пространстве // Молодой ученый. 2015. № 22.1. С. 39—41.А. А.ЖитеневИсследуется репрезентация акустической образности в романах Н. Кононова. Предмет исследования — музыкальный экфрасис и музыкальный код в контексте всех встречающихся в текстах акустических номинаций. В системе сенсорных кодов у писателя за областью «музыкального» закреплено представление об интроспективном, рефлексивном. Характерная его особенность — соотнесенность с визуальным и тактильным; она выражает расслоение видимого на очевидное и скрытое и подчеркивает «непохожесть» или «отмеченность» субъекта восприятия. Таким образом, слух оказывается средством индивидуализации субъекта, раскрытия его уникальных психофизических особенностей. Субъективно окрашенная область аудиального всегда событийна: с музыкальными экфрасисами соотнесены важнейшие вехи в становлении личностного самосознания. Музыкальный код служит репрезентации смыслов, осознаваемых субъектом как «интимные», неповторимые, обладающие качеством чувственного откровения.05312026111. Вежлян Е. Приключения взгляда // К преизбыточному. Кононовские чтения : исследования, статьи, эссе, диалоги. СПб., 2018. С. 304—307.2. Виншель А. В. Экфрасис музыки в современной немецкой литературе : автореф. дис. … канд. филол. наук. Воронеж, 2015.3. Кононов Н. Нежный театр. М., 2004.4. Кононов Н. Парад. М., 2015.5. Кононов Н. Похороны кузнечика. СПб., 2003.6. Кононов Н. Фланер. М., 2011.7. Кучина Т. Повествователь-вуайер: визуальная поэтика Н. Кононова // К преизбыточному. Кононовские чтения : исследования, статьи, эссе, диалоги. СПб., 2018. С. 278—303.8. Махов А. Е. Musica literaria. Идея словесной музыки в европейской поэтике. М., 2005.9. Новикова М. В. Экфрасис в поэтической практике имажинистов (В. Шершеневич, А. Мариенгоф, С. Есенин) : дис. … канд. филол. наук. Воронеж, 2018.10. Соловьева Е. Е. «Музыкальный код» и «музыкальный экфрасис» // Stephanos. 2016. № 2 (16). C. 119—128.11. Хаминова А. А. Творческое наследие В. Ф. Одоевского в аспекте интермедиального анализа : дис. … канд. филол. наук. Томск, 2011.И. О.ДементьевОбосновано предположение о рассказе Хорхе Луиса Борхеса «Тлён, Укбар, Orbis Tertius» (1940) как претексте романа Николая Кононова «Парад» (2015). Показано, как через географический и анаграмматический коды, метафорику зеркальности и языковую игру Кононов и воспроизводит, и развивает основные мотивы Борхеса. Предложена интерпретация скрытых кодов в романе «Парад», в том числе дешифрованы имена персонажей, выявлены аллюзии на сочинение Т. Кампанеллы «Город Солнца», реконструирован семантический комплекс языка, философии и родины, который характерен для обоих произведений.05312026111. Борхес Х. Л. Тлён, Укбар, Orbis Tertius / пер. Е. Лысенко // Борхес Х. Л. Коллекция : рассказы; эссе; стихотворения. СПб., 1992. С. 99—116.2. В. М. Ленкорань // Энциклопедический словарь / Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. СПб., 1896. Т. XVIIа. С. 533—534.3. Дмитровская М. А. Коли муза Клио: история души человеческой и история народов в романе Николая Кононова «Фланёр» // Новое литературное обозрение. 2014. № 4. С. 166—184.4. Дмитровская М. А., Дементьев И. О. Гробовщик Адриан (подтексты и претексты романа Николая Кононова «Фланёр») // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. № 8. С. 58—63.5. Дмитровская М. А., Скрябина А. В. Андрогинность «гения чистой красоты»: об одном концепте у Николая Кононова // Literatura. Rusistica Vilnensis. 2013. № 55 (2). Р. 75—90.6. Кампанелла Т. Город Солнца / пер. Ф. А. Петровского. М., 1954.7. Кононов Н. Парад. М., 2015.8. Мальцев Л. А. Польский литературный код романа Николая Кононова «Фланёр» // Критика и семиотика. 2017. № 1. С. 339—353.9. Поппер К. Р. Объективное знание. Эволюционный подход / пер. Д. Г. Лахути. М., 2002.10. Свиридов С. В. «Трехчастный сиблинг» Н. Кононова: предпосылки интертекстуальности // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2015. №. 8. С. 51—58.11. Скрябина А. В. Оля Crazy: повесть Н. Кононова «Источник увечий» в зеркале одного кинофильма // К преизбыточному. Кононовские чтения: исследования, статьи, эссе, диалоги. СПб., 2018. С. 470—474.12. Темирова Н. А. Нумерологический код в рассказе Николая Кононова «Трехчастный сиблинг» // Там же. С. 578—582.13. Borges J. L. Tlön, Uqbar, Orbis Tertius. URL: http://tlon.unal.edu.co/files/tlon_texto.pdf (дата обращения: 30.05.2018).14. Brivic Sh. Borges’ “Orbis Tertius” // The Massachusetts Review. 1975. Vol. 16, № 2. P. 387—399.15. Campanellae Civitas Solis. Poetica. Idea Reipublicae Philosophicae. Ultrajecti [Utrecht], 1643.16. Hayes A. W. Orbius Tertius and Orbis Novus: The Creation and Discovery of New Worlds // Revista Canadiense de Estudios Hispánicos. 1984. Vol. 8, № 2. P. 275—280.17. Irby J. E. Borges and the Idea of Utopia // Books Abroad. 1971. Vol. 45, № 3. P. 411—420.18. Lona H. E. Borges, la gnosis y los gnósticos. Una aproximación a «Tlön, Uqbar, Orbis Tertius» // El fragmento unfinito. Estudios sobre «Tlön, Uqbar, Orbis Tertius» de J. L. Borges / ed. I. Almeida, C. Parodi. Zaragoza, 2006. P. 187—210.А. О.БударинаО. М.ЛокшаСовременные тенденции образования и образовательной политики связаны с все более активным включением обучающихся в цифровую образовательную среду через создание и активное использование электронных материалов обучения. В статье исследуется место цифровой образовательной среды в системе подготовки педагогов. Понятие «цифровая образовательная среда» раскрывается через категории «пространство», «субъектность», «информационная система», «взаимодействие», «профессиональная обучаемость». Выявляются специфические принципы создания цифровых образовательных сред при организации новой архитектуры образования, определяющие переход к микроформатам, к интерактивному взаимодействию и свободному выбору образовательных форматов с учетом персонализированных траекторий обучения, к коллаборативной проектной творческой деятельности, к интегративным многомерным средствам оценивания. Делается вывод, что образовательная среда, объективно приобретая признаки цифровой среды, интегрирует ценностно-мотивационные, рефлексивные и эмоциональные механизмы становления субъектности в процессе обучения. В системе высшего педагогического образования электронное портфолио становится неотъемлемой частью организации образовательного процесса.05312026111. Бодалев А. А. Личность и общение: избранные психологические труды. М., 1995. URL: http://padaread. com/?book=29496 (дата обращения: 17.06.2018).2. Брылева В. А., Сафонова О. П. Технология организации и методического сопровождения электронной веб-ориентированной среды для учебного процесса гуманитарного профиля // Современные исследования социальных проблем : электрон. науч. журнал. 2013. № 2 (22). doi: 10.12731/2218-7405-2013-2-8.3. Ищенко Е. Н. Субъект гуманитарных наук: «идеальный» и «реальный». Проблема ответственности ученого в гуманитарном дискурсе // Человек как субъект коммуникации: универсальное и специфическое : монография / под общ. ред. Л. И. Гришаевой, Е. Н. Ищенко. Воронеж, 2006. С. 53—69.4. Кушнир М. Э. Цифровая образовательная среда. URL: https://medium.com/direktoria-online/the-digital-learning-environment-f1255d06942a (дата обращения: 04.07.2018).5. Манифест о цифровой образовательной среде // Edutainment : [сайт]. URL: http://manifesto.edutainme.ru (дата обращения: 19.07.2018).6. Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996.7. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон Рос. Федерации от 20 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».8. О методических рекомендациях по внедрению систем ведения журналов успеваемости в электронном виде : письмо Минобрнауки России от 15 февраля 2012 г. № АП-147-007. URL: legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rossii-ot-15022012-n-ap-14707 (дата обращения: 21.07.2018).9. Панюкова С. В., Гостин А. М., Кулиева Г.А, Самохина Н. В. Создание и ведение веб-портфолио преподавателя. Методические рекомендации : учеб. пособие. Рязань, 2014.10. Панюкова С. В. Использование электронного портфолио в системе среднего и высшего образования // Информационные и коммуникационные технологии в образовании, науке и производстве : сб. тр. VI Междунар. науч.-практ. конф. Протвино, 2012. Ч. 1. C. 391—393.11. Панюкова С. В., Сапрыкин А. Н., Гостин А. М., Самохина Н. В. Инструментарий ВЕБ 2.0 для создания и ведения портфолио // Информатика и образование. 2013. № 10. С. 64—69.12. Панюкова С. В. Создание и ведение электронного портфолио в социальной сети 4Portfolio // Применение новых технологий в образовании : матер. XXIII Междунар. конф. Троицк, 2012. C. 147—149.13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие. СПб., 2007.14. Смолянинова О. Г., Иманова О. А. Разработка е-портфолио студента средствами веб-приложения Mahara // Информатика и образование. 2013. № 5. С. 44—46.15. Barrett H. My «Online Portfolio Adventure» // Electronic Portfolios : [сайт]. URL: http://electronicportfolios.org/myportfolio/versions.html (дата обращения: 05.06.2018).16. Barrett H. Selecting a «Free» Online Tool for ePortfolio Development // Electronic Portfolios : [сайт]. URL: http://electronicportfolios.org/eportfolios/tools.html (дата обращения: 23.06.2018).17. Dudeney G., Hockly N. How to Teach English with Technology. Harlow, 2008.18. Elgg : [сайт]. URL: https://elgg.org (дата обращения: 13.06.2018).19. Kent D., Hand R., Bradbury G., Kent M. Mahara 1.2 E-Portfolios: Beginner's Guide. Birmingham, 2010.20. Pixabay : [сайт]. URL: https://pixabay.com.ru (дата обращения: 25.07.2018).21. PortfolioGen : [сайт]. URL: https://www.portfoliogen.com (дата обращения: 07.07.2018).22. Wikimedia Commons : [сайт]. URL: https://commons.wikimedia.org (дата обращения: 16.06.2018).М. В.КожемякинРассматривается проблематика формирования профессионально важных качеств студентов-психологов. Эти качества зависят от социально-исторического контекста, поэтому являются динамичными и должны подвергаться содержательным и количественным трансформациям. Приводятся результаты теоретических и эмпирических исследований в данной области, как российских, так и иностранных. Кроме традиционного университетского формата обучения в статье предлагается использовать искусство в качестве технологии формирования профессионально важных качеств. В частности, рассматривается образовательный потенциал литературы и музыки для развития эмоционального интеллекта и других необходимых профессиональному психологу качеств.05312026111. Брусс М.-Э. Предмет искусства в эпоху конца Прекрасного: от объекта к абъекту. URL: http://psychanalyse.ru/objet-abjet (дата обращения: 15.07.2018).2. Быкова Е. А. Особенности профессионально важных качеств психолога // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2015. № 3. URL: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2015/2015-3-23.pdf (дата обращения: 23.06.2018).3. Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1968.4. Есманская Н. Е. Развитие психологической проницательности студентов-психологов посредством психологического анализа персонажей художественной литературы // Вестник Тамбовского университета. 2007. Вып. 1 (45). С. 274—277.5. Кристева Ю. Черное солнце: Депрессия и меланхолия. М., 2010.6. Мещерякова И. Н. Развитие эмоционального интеллекта студентов-психологов в процессе обучения в вузе : автореф. дис. … канд. психол. наук. Курск, 2011.7. Мэй Р. Смысл тревоги. М., 2001.8. Нуссбаум М. Не ради прибыли: зачем демократии нужны гуманитарные науки. М., 2014.9. Психология и литература в диалоге о человеке : матер. Междунар. науч. конф. / под ред. Н. А. Борисенко, Н. Л. Карповой, А. А. Голзицкой. М., 2015.10. Пярт А. Беседы, исследования, размышления. Киев, 2014.11. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. М., 1997.12. Черкасова С. А. Психолого-педагогическая готовность студентов-психологов к работе в инклюзивных образовательных учреждениях // Клиническая и специальная психология. 2012. № 4. URL: http://psyjournals.ru/files/57323/psyclin_2012_4_Cherkasova.pdf (дата обращения: 06.06.2018).13. Щербакова А. М. Психологическая реабилитация: содержание деятельности и подготовка специалистов (израильская модель) // Клиническая и специальная психология. 2012. № 1. URL: http://psyjournals.ru/files/49974/psyclin_2012_1_Sherbakova.pdf (дата обращения: 03.07.2018).14. Хезмондалш Д. Музыка. Почему она так важна для нас. Харьков, 2014.15. Ball Ph. The Music Instinct: How Music Works and Why We Can`t Do Without It. Oxford, 2010.16. Kidd D. C., Castano E. Reading Literary Fiction Improves Theory of Mind // Science. 2013. Vol. 342, № 6156. URL: http://science.sciencemag.org/content/early/recent (дата обращения: 11.06.2018).И. Д.РудинскийД. Я.ОколотРассмотрена предметно-специализированная компетентность преподавателя техникума в сфере информационной безопасности автоматизированных систем. Обоснована актуальность ее формирования с учетом специфики педагогической деятельности преподавателя техникума, определены входящие в ее состав профессиональные компетенции, охарактеризованы ее компоненты и факторы их сформированности с акцентом на личностном аспекте профессиональной компетентности педагога.05312026111. Рудинский И. Д., Околот Д. Я. Проблемы и задачи подготовки специалистов по информационной безопасности в системе среднего специального образования // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. 2017. № 4 (42). С. 63—69. URL: http://bgarf.ru/science/journal-izvestia/42-2017/nepreryvn-professional.pdf (дата обращения: 06.06.2018).2. Силина С. Н., Тимофеева В. В. Компетентностный и акмеологический подходы в реализации активного проектирования в системе непрерывного профессионального образования // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. Вып. 5. С. 25—32.3. Рудинский И. Д., Давыдова Н. А., Петров С. В. Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход / под ред. И. Д. Рудинского. М., 2018.4. Давыдова Н. А. Формирование компетентности преподавателя вуза в области автоматизированного тестирования знаний : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Калининград, 2015.5. Соловьева Е. В. Условия и факторы реализации предметно-методологической компетентности учителя как ресурса качества образования // Молодой ученый. 2012. № 4. С. 460—463. URL: https://moluch.ru/archive/39/4612 (дата обращения: 03.07.2018).6. Ерунова И. Б. Познавательный диалог и формирование профессиональных компетенций // Современное образование: содержание, технологии, качество : матер. XXII Междунар. науч.-метод. конф. СПб., 2016. Т. 1. С. 92—93.7. Абрагимович М. М. Развитие конкурентоспособности выпускников учреждений среднего профессионального образования средствами дополнительного профессионального образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 2 (10). С. 46—50.8. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. URL: http://kremlin.ru/supplement/424 (дата обращения: 03.07.2018).9. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 10.02.05 Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем : приказ Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г. № 1553. Доступ из справ.-правовой системы «Гарант».10. Суринов С. Д. Когнитивный компонент практической готовности к педагогической деятельности // Научное сообщество студентов XXI столетия : матер. студ. междунар. заоч. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2011. URL: sibac.info/sites/default/files/files/06_12_12/06.12.2011.pdf (дата обращения: 03.07.2018).11. Медведская Т. С. К проблеме структурно-содержательных и функциональных компонентов активности личности // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. 2009. № 4. С. 84—87.12. Околот Д. Я. Мотивационный компонент в структуре профессиональной компетентности преподавателя техникума в области информационной безопасности // Новая наука и формирование культуры знаний современного человека. Казань, 2018. С. 279—282.13. Коняхина И. В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании (теоретический аспект) // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. Вып. 11 (126). С. 68—70.14. Самсонова Н. В. Модернизация образовательных программ: от профессионального стандарта к образовательным результатам // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2015. Вып. 11. С. 14—20.А. С.ЧуприсАнализируется проблема определения готовности к медиации как профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной науке в контексте масштабного распространения данной социально-гуманитарной практики в мире и России. Показаны разночтения в трактовке готовности к деятельности и требованиях к подготовке медиаторов в России, Великобритании и США. Выдвигаются тезисы о необходимости гуманистического мировоззрения и владения социально-гуманитарными практиками как основы профессиональной позиции медиатора и о преимуществе бакалавров гуманитарных направлений подготовки в формировании готовности к медиации. Предложена модель готовности к медиации как универсальной компетенции, в структуру которой включены эмоционально-оценочный, конативный, когнитивный компоненты и опыт применения медиации.05312026111. Асмолов А. Г. Медиация и сила слабых связей // Медиация и право. Посредничество и примирение. 2016. № 3. С. 44—48.2. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1) / науч. ред. В. И. Байденко. М., 2009.3. Галажинский Э. В., Клочко В. Е., Краснорядцева О. М., Агеева И. А. Кросскультурное исследование психологической готовности студентов к инновационному поведению // Теоретическая и экспериментальная психология. 2013. Т. 6, № 1. С. 69—78.4. Деркач А. А. Методологические составляющие состояния психической готовности к деятельности // Акмеология. 2012. № 3 (43). С. 10—19.5. Костромина С. Н. Структурно-функциональная модель самоорганизации деятельности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика. 2010. Вып. 4. С. 153—161.6. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 2008.7. Профессиональный стандарт. Специалист в области медиации (медиатор) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 15 дек. 2014 г. № 1041н). Доступ из справ.-правовой системы «Гарант».8. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Педагогическое образование и наука. 2006. № 1. С. 32—37.9. Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации) : федер. закон Рос. Федерации от 27 июля 2010 г. № 193-ФЗ (с изм. и доп.). Доступ из справ.-правовой системы «Гарант».10. Федеральный институт медиации. Материалы о медиации в России и мире. URL: http://fedim.ru (дата обращения: 15.07.2018).11. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». URL: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения: 15.07.2018).12. Aiken L. Attitudes and Related Psychosocial Constructs: Theories, Assessment, and Research. L., 2002.13. Allport G. W. Attitudes. Reprinted in: Readings in attitude theory and measurement / ed. by M. Fishbein. N. Y., 1967.14. EU Mediation Section // Mediate.com (Directive 2008/52/EC). URL: https://www.mediate.com/EU (дата обращения: 12.07.2018).15. International Mediation Institute : [офиц. сайт]. URL: https://www.imimediation.org (дата обращения: 15.07.2018).16. Krathwohl D. R., Bloom B. S., Masia B. B. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. N. Y. ; Boston, 1964.17. Krathwohl D. R. A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview // Theory Into Practice. 2002. Vol. 41, № 4. Р. 212—218. URL: https://www.jstor.org/stable/1477405 (дата обращения: 16.07.2018).