NONE20260613042416021Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710613202611Е. Л.БоярскаяАнализируются подходы к исследованию процесса концептуализации события в рамках когнитивной лингвистики, приводится структура события, описывается типология событий. Особое внимание уделяется возможностям интегрированного использования фреймового анализа и материала корпусов для описания процесса концептуализации событий. Статья содержит анализ структуры событийного фрейма и отношений между фреймами.06132026111. Болдырев Н. Н. Когнитивная семантика : курс лекций по английской филологии. Тамбов, 2016.2. Боярская Е. Л. Категоризация как базовая когнитивная процедура // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. 2011. № 2. С. 18—28.3. Боярская Е. Л. Концептуальное моделирование процесса разрешения полисемии с использованием корпуса // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2013. № 2. С. 35—44.4. Заботкина В. И. Репрезентация событий в когнитивной науке: интеграция интеграций// Материалы конференции «Гуманитарные чтения РГГУ — 2016». М., 2016.5. Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996.6. Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979.7. Филлмор Ч. Фреймы и семантика понимания // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988. Вып. 23.8. Романова В. М. Репрезентация ситуации противодействия в английском языке : дис. ... канд. филол. наук. Тамбов, 2006.9. Bartlett F. Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology Cambridge, UK, 2004.10. Garcia-Miguel J. Clause structure and transitivity // Oxford handbook of cognitive linguistics ed. by D. Geeraerts, H. Cuyckens. Oxford, 2007. P. 753—782.11. Hudson R. Inherent variability and linguistic theory // Cognitive linguistics. 1997. № 8—1. P. 73—108.12. Fillmore C. The case for case I Ch. Fillmore II Universals in linguistic theory. N. Y., 1968. P. 1-88.13. Fillmore C. Types of Lexical information I Ch. Fillmore II Semantics // An Interdisciplinary Reader eds. D. D. Steiberg, L. A. Jokolaits. Cambridge, 1971.14. Fillmore C. An alternative to checklist theories of meaning // Proceedings of the Berkley Linguistic Society eds. C. Cogen, H. Thompson. Berkley, 1975. P. 123—131.15. Fillmore C. Frame semantics // Linguistics in the morning calm: Selected papers from SICOL — 1981. Seoul, 1982. P. 111—137.16. Fillmore C. J., Atkins B. T. Toward a Frame-based Lexicon: The Semantics of RISK and its Neighbors. Frames, Fields and Contrasts // New Essays in Semantic and Lexical Organization eds. A. Lehrer, E. Kittay. Hillsdale, 1992. P. 75—102.17. Jackendoff R. Semantic Structures. Cambridge, MA, 1990.18. Jackendoff R. The architecture of the linguistic-spatial interface // Language and Space ed. P. Bloom [et al.]. Cambridge, MA, 1996. P. 1—30.19. Hafri A., Papafragou A., Trueswell J. The gist of events: Implications for language production and scene description // Poster presented at the CUNY Conference on Human Sentence Processing. Stanford, CA, 2011.20. Hafri A., Papafragou A., Trueswell J. C. Getting the gist of events: Recognition of two-participant actions from brief displays // Journal of Experimental Psychology: General 142. 2013. P. 880—905.21. Lakoff G. Women, fire and dangerous things: what categories reveal about the mind. Chicago, 1987.22. Langacke R. W. An Overview of Cognitive Grammar. Vol. 2. Stanford, CA, 1988. P. 9—47.23. Langacker R. W. Concept, Image and Symbol: The Cognitive Basis of Grammar. Berlin ; N. Y., 1990.24. Langacker R. W. Foundations of Cognitive Grammar. Theoretical Prerequisites I R. W. Langacker. Stanford, CA, 1997.25. Levelt W. Speaking. Cambridge, MA, 1989.26. Papafragou A., Hulbert J., Trueswell J. C. Does language guide event perception? Evidence from eye movements // Cognition 108. 2008. P. 155—184.27. Papafragou A. The Representation of Events in Language and Cognition. URL:http://papafragou.psych.udel.edu/papers/Events_MIT%20Press.pdf (дата обращения: 17.03.2017).28. Schmid H. Entrechment, salience and basic levels // Oxford handbook of cognitive linguistics, edited by Dirk Geeraerts and Hubert Cuyckens. Oxford, 2007. P. 117—139.29. Talmy L. Lexicalization patterns: Semantic structure in lexical forms // Grammatical Categories and the Lexicon / ed. T. Shopen. Vol. 3. Cambridge, 1985. P. 57—149.30. Talmy L. Typology and Process in Concept Structuring. Vol. 2: Toward a Cognitive Semantics. Cambridge, MA, 2000.31. Tuggy D. Schematicity // Oxford handbook of cognitive linguistics / eds. by D. Geeraerts, H. Cuyckens. Oxford, 2007. P. 82—117.32. Ungerer F., Schmid H.-J. An Introduction to Cognitive Linguistics. Vol. 1. Longman, 1997.33. Sociology Guide : [сайт]. URL: www.sociologyguide.com (дата обращения: 02.05.2017).34. Foster P. Film star faces lawsuit after 'marrying' a tree // The Telegraph. 2007.01 feb. URL: http://www. telegraph. co. uk/news/worldnews/1541309/Film-starfaces-lawsuit-after-marrying-a-tree.html (дата обращения: 15.02.2017).Г. И.БерестневА. А.ЦветковаЧерный юмор характеризуется как существенный аспект философского дискурса; вскрываются темы мрачного философствования, среди которых отмечаются жизнь, смерть, сущность человека, социальные взаимодействия, одиночество. Показывается, что осмысление этих тем в контексте черного юмора окрашено пессимизмом.06132026111. Даль В. И. Пословицы русского народа // Хранители сказок : [сайт]. URL: http://hobbitaniya. ru/dal/dal141.php (дата обращения: 21.03.2017).2. Жельвис В. И. Черный юмор: анатомия человеческой деструктивности // Ярославский педагогический вестник. 1997. № 4. URL: http://vestnik. yspu.org/releases/uchenue_praktikam/4_10/ (дата обращения: 12.04.2016).3. Журавский А. В. Представления о человеке в Коране и Новом Завете // Азбука веры : [сайт]. URL: https://azbyka. ru/predstavleniya-o-cheloveke-vkorane-i-v-novom-zavete (дата обращения: 12.03.2017).4. Калинский Дм. Черный юмор, черный юмор, что ж ты вьешься надо мной // Оракул : [сайт]. URL: http://www. oracle-today. ru/articles/22232/ (дата обращения: 24.03.2017).5. Кебуладзе В. Феноменология черного юмора // Докса. Логос i праксис смiху. 2004. Вип. 5. С. 71—79. URL: http://doxa. onu. edu. ua/doxa_5.htm (дата обращения: 24.03.2017).6. Черных П. Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка : в 2 т. М., 1999. Т. 1.7. Шмелева Н. Л. Понятие «черный юмор» и его функционально-стилистические особенности // Альманах современной науки и образования. 2009. № 8 (27). С. 210—212.8. Gestia. В безвыходном положении… // Оракул : [сайт]. URL: http://www.oracle-today. ru/articles/22232/ (дата обращения: 12.04.2016).9. Даль В. И. Толковый словарь живаго великорускаго языка : в 4 ч. М., 1863. Ч. 1.М. А.ДмитровскаяРассматривается ряд стихотворений А. Скидана, входящих в сборник «Делириум» (1993). Доказывается тождество семантики дарения / получения дара и разделения, разъятия, что позволяет отнести концепт дарения к ядру понятийной системы поэта. Выделяется семантический инвариант и анализируются способы его инвариантного развертывания. Анализируется связь отмеченных концептов с категориями пространства и движения, жизни и смерти. Семантическая реконструкция осуществляется с привлечением игрового мультиязыкового анаграмматического кода, который используется Скиданом для развертывания текста из базисных семантических структур.06132026111. Бенвенист Э. Словарь индоевропейских социальных терминов. М., 1995.2. Виноградов В. В. История слов. М., 1994.3. Дмитровская М. А. Икс, Игрок, Death («Амадеус» etal.: основания философско-художественной системы А. Скидана) // Критика и семиотика. 2016. № 1. С. 231—258.4. Мосс М. Очерк о даре: формы и причины обмена в архаических обществах // Мосс М. Общества. Обмен. Личность. М., 1996. С. 85—111.5. Скидан А. Делириум. СПб., 1993. URL: http://www.vavilon.ru/texts/skidan1.html (дата обращения: 20.03.2017).6. Скидан А. В повторном чтении. М., 1998. URL: http://www.vavilon.ru/texts/skidan3-1.html (дата обращения: 20.03.2017).7. Скидан А. Сопротивление поэзии. СПб., 2001. URL: http://www.vavilon.ru/texts/skidan7.html (дата обращения: 20.03.2017).8. Срезневский И. И. Материалы для словаря древнерусского языка : в 3 т. М., 2003.9. Тютчев Ф. И. Лирика : в 2 т. М., 1965.10. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка : в 4 т. М., 1986.11. Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона. СПб., 1890—1907. URL: http://enc-dic.com/brokgause/Dannik-98019.html (дата обращения: 20.03.2017).И. О.ДементьевРассмотрена история феномена анаграммы во французской культуре XVIII в. Отмечены тенденции в развитии литературы, унаследованные от эпохи барокко, в том числе практика создания псевдонимов путем анаграммирования и использования анаграмм в сатирической поэзии. Сведение анаграмм до уровня языковой игры и вторичный характер теоретизирования — характерные черты этого столетия, когда произошел разрыв с эзотерическими традициями прошлых эпох.06132026111. Вольтер. Философские повести. М., 1960.2. Свифт Дж. Путешествие Гулливера // Собр. соч. : в 3 т. М., 2008. Т. 1. С. 173—441.3. Anagramme // Encyclopédie, ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, par une société de gens des lettres. 2 ed. P., 1758. Т. 1. P. 335—336.4. Augarde T. The Oxford guide to word games. Oxford ; N. Y., 1986.5. Bernier M. A. La question du despotisme oriental en France sous le règne du sultan Zeokinizul // Tangence. 2001. № 65. Р. 52—59.6. Blanchard P. La satire poétique de Termidore à l'Empire: crépuscule d'un genre au couchant des Lumières: la thèse de doctorat. Toulouse, 2013. T. 2.7. Boucher J. A simbólica maçônica. São Paulo, 2007.8. Desbaratz. Sur l’anagramme du Roy Louis quinse: Sol qui venis. Pau, 1722.9. Dictionnaire de la franc-maçonnerie / sous la dir. de D. Ligou. P., 1987.10. Higgs H. The Physiocrats. L., 1897.11. Lasowski P. W. Dictionnaire libertin. La langue du Plaisir au siècle des Lumières. P., 2011.12. Le Guellec M. Presse et culture dans l’Espagne des Lumières. Madrid, 2016.13. [Marion J. P.] Histoire véritable présentée sous le titre: Le mariage rompu et l'amour malheureux, suivi d'une bâtardise injuste, tragi-comédie. Sonbançe, 1764.14. Morel-Fatio A. Un érudit espagnol au XVIIIe siècle. D. Gregorio Mayans y Siscar // Bulletin Hispanique. 1915. T. 17, № 3. Р. 157—226.15. [Petit de Bachaumont L.] Mémoires secrets pour servir à l'histoire de la République des lettres en France depuis MDCCLXII jusqu'à nos jours, ou Journal d'un observateur. L., 1789. T. 35.16. Petit réservoir contenant une variété de faits historiques et critiques, de litterature, de morale et de poësies, etc. B., 1750. Т. 3, № 41.17. Sarton G. Notes on the history of anagrammatism. Isis. 1936. Vol. 26, № 1. P. 132—138.18. Stausberg M. Zoroaster im 18. Jahrhundert: zwischen Aufklärung und Esoterik // Aufklärung und Esoterik / hrsg. von M. Neugebauer-Wölk. Hamburg, 1999. S. 117—139.В. Х.ГильмановИ. Д.КопцевРассматривается поэтическая судьба выдающегося немецкого поэта и прозаика И. Бобровского. Анализируется его поэтология в синтезе антиномичной семантики и метрики. Акцентируется экзистенция вины в творчестве Бобровского, обостренная духом острого эсхатологического персонализма его христианского видения человека. Делается вывод о сущностном равенстве поэтического языка и бытия/небытия в понимании Бобровского.06132026111. Бёлль Г. Франкфуртские чтения // Самосознание культуры и искусства ХХ века. Западная Европа и США. М. ; СПб., 2000. С. 379—444.2. Бобровский И. Избранное. М., 1971.3. Бобровский И. Тенеречье / пер. С. Морейно. Ижевск, 2016.4. Бонхёффер Д. Сопротивление и покорность. М., 1994.5. Бродский И. Стихотворения. Таллин, 1991.6. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.7. Гильманов В. Х. Герменевтика «образа» И. Г. Гамана и Просвещение. Калининград, 2003.8. Гильманов В. Х. Топография пророчества в новелле И. Бобровского «Пророк» // Филологическая проблематика в системе высшего образования : сб. науч. тр. Самара, 2010. Вып. 4. С. 170—176.9. Гильманов В. Х. Хроносотериология кёнигсбергского текста // Слово.ру: Балтийский акцент. 2014. № 4. С. 93—116.10. Иванов Ю. Танцы в крематории. Десять эпизодов кёнигсбергской жизни. Калининград, 2006.11. Кант И. Собр. соч. : в 8 т. М., 1994.12. Кьеркегор С. Страх и трепет. М., 1993.13. Бродский И. Сочинения : в 4 т. СПб., 1992. Т. 1.14. Bobrowski J. Gesammelte Werke. Bde. 1—4. / hrsg. von E. Haufe. Stuttgart ; B., 1987.15. Celan P. Gesammelte Werke in 5 Bänden. Frankfurt a/M, 1968.16. Hamann J. G. Sämtliche Werke. Historisch-kritische Ausgabe von J. Nadler. 6 Bde. Wien, 1949—1957.17. Hamann J. G. Eine Auswahl aus seinen Schriften. Entkleidung und Verklärung. Wuppertal, 1987.18. Jonas H. Fatalismus wäre Todsünde. Gespräche über Ethik und Mitverantwortung im dritten Jahrtausend. Münster, 2005.19. Völker К. Nachwort zum «Mäusefest» // Johannes Bobrowski Gesellschaft : [сайт]. URL: http://www.johannes-bobrowski-gesellschaft.de/jb/colloquium.html (дата обращения: 01.06.2017).Л. А.МальцевД. Б.СмирноваРаскрывается эволюция образа «польского Гамлета» в прозе первой половины ХХ в. Утверждается, что структура данного образа в романах С. Жеромского «Бездомные» и Я. Ивашкевича «Красные щиты» определяется взаимодействием характерологических доминант Гамлета как агентивно-аскетической личности и рефлектирующего «я». Анализ позволяет сделать вывод о том, что Жеромский в рамках поэтики реалистического романа последовательно воплощает гамлетовскую психологическую модель личности. Ивашкевич, наоборот, создает мистификационный эффект «игры в Гамлета», в то время как его герой относится к психологическому типу, отличному от героя Шекспира.06132026111. Брандес Г. Гений Шекспира. Король трагедии. М., 2014.2. Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1987.3. Гайдин Б. Н. Вечные образы как константы культуры (интерпретация «гамлетовского вопроса») // Знание. Понимание. Умение. 2008. № 2. С. 241—245.4. Гёте И. В. Годы учения Вильгельма Мейстера. Пермь, 1959.5. Жеромский С. Избранные сочинения : в 4 т. М., 1958. Т. 2.6. Ивашкевич Я. Красные щиты. Мать Иоанна от Ангелов. М., 1988.7. Луков Вал. А., Луков Вл. А. Вечные образы // Мир Шекспира. Электронная энциклопедия : [сайт]. URL:http://world-shake.ru/ru/Encyclopaedia/3679.html (дата обращения: 17.02.2017).8. Cоллертинский И. И. «Гамлет» Шекспира и европейский гамлетизм // Памяти И. И. Соллертинского. Воспоминания, материалы, исследования. М., 1974. С. 223—244.9. Тургенев И. С. Собр. соч. : в. 12 т. М., 1956. Т. 11.10. Шекспир У. Полн. собр. соч. : в 8 т. М., 1960. Т. 6.11. Czuchnowa E. Żeromski w szkole Turgieniewa // Zeszyty naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Katowicach. 1967. № 34. S. 51—75.12. Janaszek-Ivaničková H. Żeromski w świetle idei Sorela // Pamiętnik literacki. 1965. № 56/1. S. 123—162.13. Trznadel J. Polski Hamlet. Kłopoty z działaniem. Warszawa, 1989.14. Żeromski S. Dzienniki. Wrocław ; Warszawa ; Kraków ; Gdańsk, 1980.И.МяновскаПереписка Виславы Шимборской и Корнеля Филиповича «Лучше всего в жизни Твоему Коту», вышедшая в 2016 г., характеризуется как биографический источник и как историческое свидетельство о жизни двух писателей, о положении творческой интеллигенции в Польше 1960-х гг. Стилистическое своеобразие писем Шимборской рассматривается на фоне ее поэтического творчества.06132026111. Ворошильская Н. Коллажи Виславы Шимборской // Радио Польша : [сайт]. URL: http://radiopolsha.pl/6/139/Artykul/160957 (дата обращения: 03.05.2017).2. Фесенко О. П. Эпистолярий: жанр, стиль, дискурс // Вестник Челябинского государственного университета. 2008. № 23. С. 132—143.3. Филипович К. Тени. М., 2014.4. Kędziak M. Mam do Ciebie wielką prośbę… Wisława Szymborska, Kornel Filipowicz. Najlepiej w życiu ma twój Kot: recenzja // O! Kultura magazyn : [сайт]. URL:http://ksiazki.onet.pl/mam-do-ciebie-wielka-prosbe-wislawa-szymborska-kornelfilipowicz(дата обращения: 10.02.2017).5. Rusinek M. O rozumieniu wyklejanek // Wisława Szymborska. Kolaże/Collage.Kraków, 2014. URL: https://mocak.pl/sklep/produkt/wislawa-szymborska-kolaze (дата обращения: 03.05.2017).6. Szymborska W., Filipowicz K. Najlepiej w życiu ma twój kot. Listy. Kraków, 2016.А. Б.КравченкоОсуществлен текстовый анализ трех архетипов: «золотоискатель», «мать» и «бунтарь» на примере романа «Золотоискатель» французского писателя Жана-Мари Гюстава Леклезио. Рассматривается понятие «архетип», его вариации и функционирование в тексте художественного произведения.06132026111. Архетипы, мифологемы, символы в художественной картине мира писателя : матер. Междунар. заоч. науч. конф. Астрахань, 2010.2. Большакова А. Ю. Литературный архетип // Литературная учеба. 2001. № 6. С. 169—173.3. Леклезио Ж.-М. Г. Золотоискатель / пер. с фр. С. Ю. Васильева. СПб., 2009. URL: http://www.rulit.me/books/zolotoiskatel-download-free-258363.html (дата обращения: 13.03.2017).4. Мелетинский Е. М. О литературных архетипах. М., 1994.5. Юнг К. Г. Архетип и символ. М., 1991. URL: http://carljung.ucoz.ru/_ld/0/3___.pdf (дата обращения: 13.03.2017).6. 6. Юнг К. Г. Воспоминания. Сновидения. Размышления. Киев, 1994.7. Réunion, Maurice, Seychelles, Michelin et Cie. Propriétaires-éditeurs, 1998. Р. 307—315.О. С.ГуроваС. А.РомановаОсвещается проблема взаимодействия представителей разных культур, на что влияют их социальные представления и этническая идентичность. Цель работы — анализ содержания социальных представлений студентов о членах других культур в контексте этнической идентичности. Авторы опираются на теорию социальных представлений и концепцию этнической идентичности. Представлены результаты проведенного исследования о влиянии этнической идентичности русских студентов на формирование социальных представлений о студентах китайской, таджикской, армянской, казахской и русской культур; подчеркивается зависимость типа этнической идентичности от такого параметра, как социальная дистанция. Приводится перечень возможных мероприятий, которые будут способствовать формированию позитивной этнической идентичности и складыванию адекватных социальных представлений о членах других культур, что позволит решить ряд проблем, возникающих на уровне межнационального взаимодействия.06132026111. Брушлинский А. В. Социальная психология в России и теория Сержа Московичи: предисл. к кн.: Московичи С. Век толп. М., 1998.2. Емельянова Т. П. Социальные представления. История, теория и эмпирические исследования. М., 2016.3. Климов И. А. Психосоциальные механизмы возникновения кризиса идентичности // Трансформация идентификационных структур в современной России. М., 2001. С. 54—81.4. Минигалиева М. Социальные представления: структуры и характеристики. М., 2012.5. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995. Т. 16, № 1. С. 3—18.6. Пуртова А. С. Формирование установок толерантного сознания и поведения в современном поликультурном обществе // Современные исследования социальных проблем : электронный научный журнал. 2012. № 8.7. Сергеев В. Социальная дистанция и национальные установки // Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований. 2008. № 2. С. 57—61.8. Сикевич З. В. Социология и психология национальных отношений. СПб., 1999.9. Скорнякова Р. М. Метод субъективного шкалирования как способ верификации результатов свободного ассоциативного эксперимента // Вестник Челябинского государственного университета. 2009. № 10 (148), вып. 30: Филология. Искусствоведение. С. 135—137.10. Соколов В. М. Толерантность: состояние и тенденции // Социологические исследования. 2003. № 8. С. 54—63.11. Солдатова Г. У. Психология межэтнической напряженности. М., 1998.12. Солдатова Г. У. Толерантность и интолерантность — две грани межэтнического взаимодействия // Век толерантности. Вып. 11. М., 2011.13. Стефаненко Т. Г. Социально-психологические аспекты изучения этнической идентичности // Флогистон. 1999. URL: www.flogiston.ru (дата обращения: 17.04.2017).14. Татарко А. Н., Лебедева Н. М. Методы этнической и кросс-культурной психологии : учеб.-метод. пособие. М., 2011.15. Geisinger K. F. Bogardus Social Distance Scale // Corsini concise encyclopedia of psychology and behavioral science / W. E. Craighead, C. B. Nemeroff (eds.). 3 ed. N. Y., 2004. P. 131—132.Н. А.ДельвигИсследуется процесс становления и развития морских учебных заведений в Крыму и Причерноморском регионе в конце XVIII — начале ХХ столетия в условиях военно-политических и социально-экономических преобразований, происходивших на данной территории. Цель работы — проведение историко-педагогического анализа процесса развития военного и торгового морского образования в регионе. Методологической и теоретической основой исследования стали системный подход, теория социально-общественной обусловленности морского образования, концепция непрерывного профессионального образования и реформирования высшей школы. Показаны влияние педагогических взглядов и идей выдающихся флотоводцев на становление и развитие морского образования в России, необходимость оптимизации и повышения эффективности учебно-воспитательной работы в морских учебных заведениях различных уровней.06132026111. Бойко В. Н. Морской Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича Корпус в Севастополе. Севастополь, 2013.2. Высочайше утвержденное положение о школе флотских юнкеров в г. Николаеве с переименованием ее в Черноморскую гардемаринскую роту, № 26170 от 16 апреля 1852 г. // Полное собрание законов Российской империи (далее — ПСЗ). Ч. 2, т. 27. СПб., 1853.3. Грабарь В. К. Вскормленные с копья. Очерки по истории детского воспитания. СПб., 2009.4. Захарова Е. Г. Основные тенденции развития системы морского образования в России конца XIX — начала XX века // Морское образование. 2011. № 2. C. 248—255.5. Золотарев В. А. Военная литература. Военная история. Три столетия Российского флота: XIX — начало XX века. URL: http://militera.lib.ru/h/zolotarev_kozlov2/11.html (дата обращения: 17.05.2017).6. Несколько слов об училище торгового мореплавания в Гамбурге // Морской сборник. 1859. Т. 39, № 1. С. 149—151.7. Нохрин В. М. Реформирование системы военно-учебных заведений России: история и современность // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Сер.: Право. 2011. № 19 (236). C. 12—16.8. О дополнении и изменении положения и штата Школы флотских юнкеров в г. Николаеве, № 29612 от 24 августа 1855 г. // ПСЗ. Ч. 2, т. 30. СПб., 1856.9. О количестве учеников на судах, № 22732 от 12 ноября 1848 г. // ПСЗ. Ч. 2, т. 23.10. Об учителях в Херсонском училище, № 8429 от 24 сентября 1835 г. // ПСЗ. Ч. 2, т. 10. СПб., 1836.11. Об учреждении корабельных и штурманских училищ для Балтийского и Черноморского флотов, № 18634 от 20 августа 1798 г. // ПСЗ. Ч. 2, т. 25.12. Об училище торгового мореплавания в Херсоне, № 6788 от 7 февраля 1834 г. // ПСЗ. Ч. 2, т. 9. СПб., 1835.13. Скрицкий Н. Первые черноморские морские училища // Морской флот. 2003. № 5. С. 32—33.М. С.ДобривскаяТ. Ю.ТамбовкинаРассматриваются некоторые проблемы обучения иностранным языкам в неязыковых вузах. Предлагается методика включения россиеведческого материала в иноязычный коммуникативный образовательный процесс студентов как одно из перспективных направлений современного образования в России. Также приведены примеры использования информационно-интерактивных плакатов в учебном процессе.06132026111. Большая советская энциклопедия. URL: http://gatchina3000.ru/great-sovietencyclopedia/bse/089/543.htm (дата обращения: 17.01.2017).2. Братчик А. Б., Закаева Б. К. Использование интерактивных форм в процессе преподавания английского // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии : сб. ст. по матер. LXI междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2016.3. Гулакова М. В., Харченко Г. И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация // Концепт. 2013. № 11. URL: http://e-koncept.ru/2013/13219.htm (дата обращения: 21.02.2017).4. Добривская М. С. Россиеведение как компонент формирования иноязычной социокультурной компетенции студентов неязыкового вуза // Социально-экономическое развитие регионов России: реалии современности, тенденции, перспективы (посвящается 70-летию колледжа Западного филиала РАНХиГС) : мат. I Междунар. науч.-практ. конф. / сост. С. Р. Маркулис. Калининград, 2016.5. Добривская М. С. Интеграция россиеведческого компонента в обучение иностранному языку в вузе // Вопросы современной педагогики и психологии: свежий взгляд и новые решения : сб. науч. тр. по итогам междунар. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 2016.6. Затынайченко Б. Д. Использование интерактивного плаката как средства тематического погружения в мультимедийную среду обучения. URL: http://gigschool09.narod.ru/opyt/opyt_zat/oz1.html (дата обращения: 21.02.2017).7. Яковлев Д. Интерактивный плакат. Что это? // Wiki. Энциклопедия знаний в области поддержки жизненного цикла изделий : [сайт]. URL: http://wiki.itorum.ru/2011/08/interaktivnyj-plakat-chto-eto (дата обращения: 24.01.2017).8. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения. М., 2008.9. Сапожникова Е. Н. Теория и методика туристического изучения стран : учеб. пособ. М., 2004.10. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика : учеб. пособ. для препод. и студ. М., 2007.А. В.ПеревозныйХарактеризуется роль лекции как важной формы обучения, раскрываются ее возможности для повышения познавательной активности студентов. Особое внимание уделено вопросно-ответной технологии, благодаря которой удается установить обратную связь между преподавателем и аудиторией. На основе анализа литературы сделан вывод о том, что результативность лекции повышается, если она строится по принципу целостности, когда ее содержание, методы, структура и т. д. приводятся в соответствие с целью и задачами.06132026111. Атабекова А. А., Белоусов А. А., Горбатенко Р. Г. Аудиторная лекция: инновационный потенциал для университета XXI века // Высшее образование сегодня. 2014. № 8. С. 74—78.2. Белоусова А. К. Диалогические методы обучения как основа формирования инновационного потенциала // Психология обучения. 2012. № 9. С. 5—11.3. Браженец К. С. Проблемная лекция как форма организации содержания проблемного обучения // Среднее профессиональное образование. 2012. № 3. С. 18—20.4. Гулакова М. В., Харченко Г. И. Совершенствование форм обучения в профессиональной подготовке студентов // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2012. № 24—2. С. 64—69.5. Загвязинский В. И. Вузовская лекция в структуре современного учебного процесса // Образование и наука. 2014. № 2. С. 34—46.6. Красинская Л. Ф. Учимся учить по-новому, или о неиспользованных возможностях лекции // Высшее образование в России. 2011. № 2. С. 98—103.7. Леонтьев А. А. Лекция как общение. М., 1974.8. Мандель Б. Р. Лекция: психология, магия, наука, искусство // Alma Mater. 2015. № 1. C. 52—57.9. Ощепкова О. В. Лекция как активная форма вузовского обучения // Самарский научный вестник. 2013. № 4(5). С. 123—124.10. Питанова М. Е. Взгляд психолога на лекцию в высшей школе // Инновации в образовании. 2014. № 4. С. 136—144.11. Пухальская В. Г., Кулинкович А. Ю. Работа над лекцией после лекции // Педагогика. 2014. № 6. C. 49—53.12. Роботова А. С. Университетская лекция: прошлое, настоящее, будущее // Высшее образование в России. 2011. № 4. С. 127—133.13. Рожков К. Л. Интерактивная лекция в обучении маркетологов // Alma Mater. 2014. № 11. C. 59—62.14. Спеваков В. Н. Основы психологии лекции. М., 2014.15. Спектор М. Д. Драматургия лекции // Высшее образование сегодня. 2012. № 1. С. 38—40.16. Эрштейн Л. Б. Активная лекция как способ повышения качества образования в вузе и аспирантуре // Alma Mater. 2013. № 10. C. 114—116.