NONE20260531200600648Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710531202611Е. К.АртищеваС. И.БрызгаловаАнализируется малоизученный в педагогике вопрос коррекции знаний студентов вуза. Вводится определение понятия «коррекция знаний», выявляются его сущность, цели, направленность, структура, функции и результаты в учебном процессе. Рассматривается система средств коррекции знаний, в том числе применение индивидуализированных тестов. Обсуждается взаимосвязь между дидактическим контролем и коррекцией знаний. Выделяются принципы организации коррекции знаний в высшей школе.05312026111. Артищева Е. К., Брызгалова С. И. Педагогическая диагностика в вузе в аспекте коррекции знаний // Современные образовательные технологии: психология и педагогика : монография. Новосибирск, 2012. С. 136—162.2. Беспалько В. П. Программированное обучение: дидактические основы. М., 1970.3. Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М., 1959.4. Баженов В. Г., Баженова В. П. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников. URL: http://vocabulary.ru/dictionary/924/symbol/202 (дата обращения: 05.11. 2012).5. Головин Ю. С. Словарь практического психолога. URL: http://vocabulary.ru/dictionary/25/symbol/202/page/6 (дата обращения: 05.11. 2012).6. Иваницкий А. И. Тематический контроль и коррекция знания по физике в старших классах средней школы : дис. ... канд. пед. наук. Киев, 1991.7. Карпов А. В. Психология менеджмента : учеб. пособие. М, 2005.8. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. М., 1978.9. Котенко В. В. Рефлексивная задача как средство повышения обучаемости школьников в процессе изучения базового курса информатики : автореф. дис. … канд. пед наук. Омск, 2000.10. Лернер И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть. М., 1978.11. Никитина Т. В. Коррекция знаний и умений по физике в пропедевтическом обучении студентов вуза : автореф. дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 2012.12. Саховский Д. А. Контроль как средство оценки качества подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук. М., 2006.13. Слепухин А. В. Использование новых информационных технологий для контроля и коррекции знаний учащихся по математике : дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999.14. Словарь по профориентации и психологической поддержке. URL: http://vocabulary.ru/dictionary/27/word/psihologicheskaja-korekcija (дата обращения: 5.11.2012).15. Словарь финансовых терминов. URL: dic/academic.ru (дата обращения: 5.11.2012).16. Коррекция // Словопедия. Толковый словарь Ушакова. URL: http://www.slovopedia.com/3/202/794923.html (дата обращения: 5.11. 2012).17. Степанов Ю. С. Константы : словарь русской культуры. М., 2004.18. Подласый И. П. Педагогика. М., 1996.19. Таксономия Блума. URL: http://cnit.mpei.ac.ru/textbook/01_03_01_04.htm (дата обращения: 12.11.2012).20. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.21. Ефимов В. Н. Дидактические основы построения системы контроля на аудиторных занятиях в вузе : дис. … д-ра пед. наук. М., 1983.22. Кудаев М. Р. Корректирующий контроль в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы : дис. … д-ра пед. наук. Майкоп, 1998.23. Изотова Н. В. Корректирующий контроль как фактор повышения качества обучения в вузе (на материале предметов гуманитарного цикла) : дис. … канд. пед. наук. Брянск, 2004.24. Ботезат-Белая У. А. Формирование у младших школьников контрольно-корректировочных действий в процессе лингводидактического тестирования (на материале английского языка) : дис. ... канд. пед. наук. Таганрог, 2000.25. Дергунова Н. А. Дифференцированное обучение теории вероятностей и математической статистике студентов-социологов в высшей школе : дис. ... канд. пед. наук. Астрахань, 2007.26. Дергунова Н. М. Методика самоконтроля учебных действий учащихся при изучении химии в основной школе : дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2009.27. Операйло С. И. Диагностика и коррекция работоспособности студентов технического вуза : дис. … канд. пед. наук. М., 2004.28. Швандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 2001.29. Данилова И. Ю. Многоуровневая модель организации научно-исследовательской работы студентов как средство обеспечения качества образования в вузе : дис. … канд. пед. наук. Рязань, 2001.30. Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология. СПб., 2006.31. Кондратьєва О. М. Методична система контролю і коригування знань та умінь студентів технічних спеціальностей у процесі навчання вищої математики : дис. … канд. пед. наук. Черкаси, 2006.32. Крилова Т. В. Наукові основи навчання математики студентів нематематичних спеціальностей (на базі металургійних, енергетичних і електромеханічних спеціальностей вищого закладу технічної освіти): дис. ... д-ра пед. наук. Киев, 1999.33. Тарасенкова Н. А. Використання знаково-символьних засобів у навчанні математики. Черкаси, 2002.Е. И.МычкоА. А.НемтиноваПроанализированы теоретические основы сопроводительной деятельности в учреждениях культурно-досуговой сферы, в частности в подростковом клубе. Представлена разработанная модель социально-педагогического сопровождения детей в данных местах, описаны ее цели и задачи, принципы построения, а также этапы и способы реализации на практике. Подчеркивается необходимость создания программы социально-педагогического сопровождения подростков на основе предложенной модели, приводятся ключевые характеристики программы и методы ее осуществления.05312026111. Александрова Е. А. Как открыть школу родителям и для родителей // Народное образование. М., 2008. № 5. С. 219—224.2. Анохина Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель. М., 2000. № 3. С. 63—81.3. Газман О. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей // Народное образование. М., 1998. № 6. С. 108—112.4. Корнетов Г. Б. Становление демократической педагогики: восхождение к общественно-активной школе. М. ; Тверь, 2009.5. Михайлова Н. Н. Педагогика поддержки : учеб.-метод. пособие. М., 2002.С. Н.СилинаВ. В.ТимофееваПредставлен инновационный образовательный процесс (активное проектирование), используемый как базовый в системе непрерывного профессионального образования. Применяются компетентностный и акмеологический подходы.05312026111. Ансофф И. Стратегическое управление. М., 1989.2. Беляев М. И. Основы милогии. Краснознаменск, 1999.3. Васильева Е. Н. Инновационность в обучении будущего специалиста // Стандарты и мониторинг в образовании. М., 2004. № 2. С. 35—36.4. Вербицкий А. А., Юрисов В. А., Нечаев Н. И. Концептуальные основы непрерывного образования // Непрерывное образование как педагогическая система. М., 1989. С. 37—40.5. Кацыбин А., Цымбал С. Социальные вопросы активного проектирования // Управление компанией. М., 2002. № 7.6. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-Р (п. 2) / Министерство образования РФ. М., 2002.7. Князев А. М., Одинцова И. В. Системные деловые игры в образовании. М., 2006.8. Новиков А. М. Методология образования. М., 2006.9. Пальчик М. Квантовая модель целостного (системного) мышления. URL: http://www.liveinternet.ru/users/3265720/post189173292 (дата обращения: 29.03.2013).10. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика М., 2002.11. Тимофеева В. В. Роль преподавателя в инновационном образовательном процессе — активном проектировании // «Преподаватель XXI века». М., 2009. № 3. С. 116—124.12. Тимофеева В. В., Трифонова С. Д. Инновационный образовательный маршрут // Высшее образование в России. М., 2008. № 3. С. 155—158.13. Трифонова С. Д. Исследование процесса современного предпринимательства в единстве его основных компонентов: личностного, экономического, организационно-экономического : монография. Калининград, 2003.В. В.ВороновРассматриваются социально-экономические факторы, определяющие возможные результаты модернизации высшего образования в Латвии. Анализируются перспективные направления повышения качества и эффективности высшего образования и науки в этом государстве.05312026111. Министерство образования и науки Латвии : [информационный сайт]. URL: http://izm.izm.gov.lv/ (дата обращения: 02.02.2013).2. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / под ред. М. К. Горшкова и Ф. Э. Шереги. М., 2010.3. Латвия — VIAA. Проект номер: 201707-LLP-1-2011-1-LV-Болонья-BAS. URL: http://www.viaa.gov.lv/&prev (дата обращения: 21.12.2012).4. Программы высшего образования по группам (количественные данные) // Министерство образования и науки Латвии. URL: http://izm.izm.gov.lv/aktualitates/informacija-medijiem/9240.html (дата обращения: 11.12.2012).5. Latvijas Augstākās izglītības attīstības koncepcija. LR Ministru kabineta 2012 : gada rīkojums. Riga, 2012.6. Смена парадигмы образования // LATVIJA 2030. Стратегия устойчивого развития Латвии до 2030 года. Рига, 2010.7. Vetra J. Eiropas sociālā fonda projekts «Augstākās izglītības studiju programmu izvērtēšana un priekšlikumi kvalitātes paaugstināšanai». URL: http://www.aip. lv/ESF_projekts.htm (дата обращения: 11.12.2012).8. Оценка вузов Латвии 2012. URL: http://g1.delphi. lv/doc/IZMzino_SP_izvertejums_final_public-12.pdf (дата обращения: 18.01.2013).9. Отзывы экспертов об оценке учебных программ высшего образования в Латвии. URL: http://izm.izm.gov.lv/aktualitates/informacija-medijiem/9255.html (дата обращения: 18.01.2013).10. Совет по высшему образованию Латвии разработал новую концепцию развития высшего образования. URL: http://www.aip.lv/index.htm (дата обращения: 11.12.2012).11. Zinātne — Latvija. lv (Наука в Латвии). URL: http://www.latvija.lvIzglītībaunzinātne (дата обращения: 11.12.2012).12. DNB Latvijas barometrs. Nr. 50 2012. Izglitiba. URL: https://www.dnb.lv/lv/publikacijas/dnb-latvijas-barometers (дата обращения: 18.01.2013).А. Б.КондратенкоРассматривается проблема построения образовательного процесса в информационном обществе, выявлены факторы, влияющие на него. Построена модель образовательного процесса персонализации обучения студентов. Реализована технология обучения «Виртуальная образовательная среда персонализации обучения студентов» и оценена ее эффективность.05312026111. Загвязинский В. И. Методология и методика научных исследований. М., 1982.2. Кондратенко А. Б. Автоматизированная обучающая система персонализации обучения // Высшее образование в России. 2007. № 8. С. 130—132.3. Кондратенко А. Б. Методология построения е-learning системы персонализации обучения // Открытое образование. 2011. № 5. С. 17—20.4. Кондратенко А. Б. Виртуальная образовательная среда МЭСИ // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Калининград, 2012. Вып. 5. С. 7—10.5. Новиков А. М., Новиков Д. А. Методология научных исследований. М., 2010.6. Тихомирова Н. В., Минашкин В. Г., Дудейковская Л. Н. Образовательный процесс в электронном университете: условия и направления трансформации // Высшее образование в России. 2011. № 2. С. 3—11.7. Чучалин А. И., Епихин А. В., Муратова Е. А. Планирование оценки результатов обучения при проектировании образовательных программ // Высшее образование в России. 2013. № 1. С. 13—19.В. С.ГончаровРассматриваются два феномена самосознания юношеского возраста: понимание собственного телесного опыта и психологическое благополучие. Выдвинута гипотеза о существовании связи этих явлений. В проведенном эмпирическом исследовании выявлены три группы испытуемых: с витальным, конформным и личностным типами рефлексии телесного потенциала. Установлена положительная связь между уровнем самосознания телесного потенциала и уровнем общего показателя психологического благополучия.05312026111. Ложкин Г. В., Рождественский А. Ю. Феномен телесности в Я-структуре старшеклассников и содержание их жизненных проектов // Психологический журнал. 2004. № 2. С. 27—33.2. Жуковская Л. В. Трошихина Е. Г. Шкала психологического благополучия К. Рифф // Психологический журнал. 2011. № 2. С. 82—93.3. Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.4. Тхостов А. Ш. Психология телесности. М., 2002.5. Шевеленкова Т. Д., Фесенко П. П. Психологическое благополучие личности // Психологическая диагностика. 2005. № 3. С. 95—129.С. Н.ВачковаАнализируются подходы к трактовке понятия «уклад школы» и осуществляется его сопоставление с такими категориями, как «школьный климат», «дух школы», «скрытое образование». Раскрывается авторское понимание уклада школы как устоявшихся форм повседневной жизнедеятельности образовательного учреждения. Описаны важнейшие компоненты уклада: ценностный, субъектно-средовой и структурно-процессуальный. Показано, что важнейшими условиями его формирования выступают традиции школьной жизни и организационная структура учебного заведения.05312026111. Козлова Л. А. Обновление уклада школьной жизни : дис. ... канд. пед. наук. Красноярск, 2003.2. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1993.3. Сауткин В. Ф. Рекомендации по совершенствованию «Уклада школьной жизни» в условиях обновления структуры и содержания общего образования // Официальные документы в образовании. 2001. № 31. С. 80—84.4. Слободчиков В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. М., 1997. Вып. 7. С. 177—184.5. Тубельский А. Н. Правовое пространство школы : учеб.-метод. пособие. М., 2001.6. Фрумин И. Д. Тайны школы: заметки о контекстах : монография. Красноярск, 1999.7. Хренова Т. П. Становление и тенденции развития уклада жизни отечественной школы: 20—90-е годы XX века, первое десятилетие XXI века : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Чита, 2010.Н. К.ТихоноваН. В.МатузоваПредставлены результаты исследования качества жизни младшиx школьников при помощи опросника MOS-SF-36. Доказана его информативность на примере выявления особенностей психологической составляющей здоровья детей, перенесших железодефицитную анемию в раннем возрасте. Выявлено отдаленное неблагоприятное влияние дефицита железа на когнитивное развитие и психологическое здоровье в младшем школьном возрасте.05312026111. Айвазян С. А. Анализ синтетических категорий качества жизни населения субъектов Российской Федерации: их измерение, динамика, основные тенденции // Уровень жизни населения регионов России. М., 2002. № 11.2. Беляева Л. А. Уровень и качество жизни. Проблема измерения и интерпретации // Социальная политика. Социальная структура. М., 2009. С. 33—42.3. Голиков Н. А. Качество жизни школьников : педагогический словарь. М., 2008.4. Ожева Р. Ш., Шаова Л. Т., Лысенков С. П. Пилотное исследование качества жизни подростков-школьников города // Успехи современного естествознания. М., 2011. № 5. С. 145—146.5. Монахов М. В., Цыбульская И. С. Влияние качества жизни семей на состояние здоровья детей // Социальные аспекты здоровья населения. М., 2009. № 12(4).6. Павленко Т. Н., Винярская И. В., Мурзина Ю. М., Кацова Г. Б. Состояние здоровья и качество жизни детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения // Российский педиатрический журнал. М., 2008. № 4. С. 47—50.7. Bowling A., Bond M., Jenkinson C., Lamping D. L. Short form 36 (SF-36) health survey questionnaire: which normative data should be used? Comparisons between lhe norms provided by the Omnibus survey in Britain, the Health survey for England and Oxford healthy life survey // Journal of public health medicine. 1999. Vol. 21. № 3. P. 255—270.8. Bullinger M. et al. Translating health study questionnaires and evaluating them: the quality of life a project approach. International of quality of life assessment // Clin. epidemiol. 1998. Vol. 51. P. 913—923.9. Lozoff B., Jimenez E., Hagen J. et al. Poorer behavioural and developmental outcome more than 10 years after treatment for iron deficiency in infancy // Pediatrics. 2000. № 105. P. 1—11.10. WHOQ0L: Study protocol. Division of mental health. Geneva, 1993.11. World health organization. Quality of life group. What is it quality of life? Wid. Hth. Forum. 1996. Vol. 1.И. Н.СимаеваПриведена авторская трактовка ключевых понятий и терминов стратегического планирования применительно к охране здоровья обучающихся в системе образования: концепция и стратегия охраны здоровья, стратегический выбор системы образования, цель охраны здоровья обучающихся, объект и субъект стратегии охраны здоровья. Превентивная адаптивность показана как характерная черта стратегического планирования охраны здоровья обучающихся.05312026111. Гапоненко А. Л., Панкрухин А. П. Стратегическое управление. М., 2004.2. Фатхутдинов Р. А. Стратегический менеджмент. М., 2004.3. Шерри Н. С., Симаева И. Н. Стратегия развития образования в регионе Российской Федерации : монография. Калининград, 2010.А. В.АлимпиеваПриводятся результаты эмпирического исследования самосохранительного поведения детей. Показано, что дошкольное образование является практически единственным звеном учебной системы, где уделяется большое внимание вопросам охраны здоровья детей и формированию у них самосохранительных навыков. Обсуждаются проблемы обеспечения эффективной самосохранительной социализации в условиях дошкольных образовательных учреждений, предлагаются возможные пути их решения.05312026111. Алимпиева А. В. Динамика самосохранительного поведения детей, подростков и молодежи в процессе образования // Охрана здоровья в системе образования : сб. науч.-метод. матер. Калининград, 2011. С. 19—33.2. Журавлева И. В. Отношение к здоровью индивида и общества. М., 2006.3. Минздрав: Всероссийская диспансеризация детей — 2002. URL: http://demoscope.ru/weekly/2003/0135/analit01.php (дата обращения: 01.02.2013).Д. В.ЛифинцевАнализируется психологическое содержание критериев оценки положения индивида в структуре связей микросоциальных общностей, к которым он принадлежит. Показано, как с помощью статистических методов, применяемых для анализа социальных сетей, можно извлекать информацию о степени и типе включенности субъекта в систему связей. Определено психологическое значение показателей центральности актора в социальной сети как степени интегрированности индивида в микросоциальную среду и институциональную систему отношений.05312026111. Сивуха С. В. Анализ социальных сетей // Социология : энциклопедия. Минск, 2003. С. 42—45.2. Сивуха С. В. Личные сети минчан // Минчане в начале XXI века: социальный портрет. Минск, 2006. С. 125—135.3. Knoke D., Kuklinski J. H. Network analysis. Thousand Oaks, 1982.4. Scott J. Social network analysis. L., 1991.5. Seed P. Introducing network analysis in social work. L., 1990.6. Wasserman S., Faust K. Social network analysis. Methods and applications. Cambridge, 1997.А. А.ЛифинцеваОписываются особенности родительской поддержки как социально-психологического феномена и ее связи с психосоматическим здоровьем (депрессивными, тревожными и соматизированными проявлениями) детей и подростков. Представлена вероятностная структурно-функциональная модель родительской поддержки, включающая в себя содержание, компоненты и функции. В качестве критериев ее эффективности предлагается рассматривать конгруэнтность, доступность и комплементарность.05312026111. Холмогорова А. Б. Интегративная психотерапия расстройств аффективного спектра. М., 2011.2. Barrera M., Chassin L., Rogosch F. Effects of social support and conflict on adolescent children of alcoholic and nonalcoholic fathers // Journal of personality and social psychology. 1993. № 64.3. Ellison E. S. Parental support and school-aged children // Western journal of nursing research. 1983. № 7(4). Р. 401—424.4. Enos D. M., Handel P. J. The relation of parental marital status and perceived family conflict to adjustment in white adolescents // Journal of consulting and clinical psychology. 1986. № 54(6). Р. 820—824.5. Hoffman M. A., Ushpiz V., Levy-Shift R. Social support and self-esteem in adolescence // Journal of youth and adolescence. 1988. № 17(4). Р. 307—316.6. Kashani J. H., Canfield L. A., Borduin C. M. et al. Perceived family and social support: Impact on children // Journal of the American academy of child and adolescent psychiatry. 1994. № 33. Р. 819—823.7. Rollins B. C., Thomas D. L. Parental support, power, and control: Techniques in the socialization of children // Contemporary theories about the family. N. Y., 1979. Vol. 1. P. 317—374.8. Shaw B. A., Krause N., Chatters L. M. et al. Emotional support from parents in early life, aging, and health // Psychology and aging. 2004. № 19(1).9. Wright J. Parental support and juvenile delinquency: A test of social support theory. Cincinnati, 1995.О. В.СтрелковаАнализируются особенности влияния психологической культуры (коммуникативной составляющей детской субкультуры) на социальное развитие ребенка в старшем дошкольном возрасте. Детскую субкультуру следует рассматривать как один из существенных факторов социального развития дошкольников.05312026111. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М., 2000.2. Буева Л. П. Социальная среда и формирование гармоничной личности. М., 1971.3. Коломинский Я. Л. Человек: Психология. Минск, 1998.4. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 1998.5. Каверин В. А. Два капитана. Калининград, 1982. Т. 1.С. И.КарасьП. Н.КетовО. В.БаталоваПредставлены результаты апробации технологии проектного обучения в медицинском вузе. Данная технология использована в образовательной программе по специальности «Медицинская кибернетика». Этот процесс проходил с участием государственного медицинского университета (преподаватели), клиник (персонал) и частной фирмы-разработчика (системные аналитики). Шесть лет реализации проектной формы обучения подтвердили эффективность использования этой технологии в медицинском вузе.05312026111. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060609 Медицинская кибернетика. М., 2010.2. Бухаркина М. Ю., Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2010.3. Кобзева Л. В., Орлова Н. А., Рябова Г. Б. Новые образовательные технологии в вузе: групповое проектное обучение. Томск, 2007.4. Карась С. И., Конных О. В., Кетов П. Н. Разработка медицинских информационных систем: проектно-ориентированная подготовка кадров // Врач и информационные технологии. М., 2011. № 5. С. 77—80.П. А.СилкинДжордж Баланчин — русско-американский танцовщик и хореограф, получивший в 1933 г. приглашение Л. Кёрстайна приехать в Соединенные Штаты. Здесь он создал Школу американского балета на основе русской балетной традиции. Автор в данной статье из большого лексикона урока Баланчина рассматривает только некоторые движения классического танца в его интерпретации.05312026111. Суриц Е. Балет и танец в Америке. Очерки истории. Екатеринбург, 2004.2. Martins P. Far from Denmark. Boston; Toronto, 1982.3. Schorer S. Balanchine Technique. Florida, 1999.4. Wolczak В., Kai U. Balanchine the teacher: fundamentals that shaped the first generation of New York City Ballet dancer, 2008.Н. А.ЗайцеваРассмотрена система подготовки кадров для предприятий сферы услуг с учетом реализации программ трансграничного сотрудничества, обоснована необходимость расширения использования практико-ориентированного подхода в обучении студентов в институтах и колледжах, выявлены основные требования к компетенциям выпускников со стороны работодателей.05312026111. Кобьелл К. Искренний сервис. М., 2009. С. 65—68.2. Надо вернуть престиж российского высшего образования. 13.02.2012 г. Национальный образовательный проект: умная школа. URL: http://умная-школа.рф/news/v_putin_nado_vernut_prestij_rossiiskogo_visshego_obrazovaniya (дата обращения 20.07.2012).3. Новикова Н. Г. Организация научно-исследовательской работы студентов вузов, занимающихся подготовкой кадров для сервиса и туризма: практический опыт — проблемы и пути их преодоления // Современные проблемы сервиса и туризма. 2012. № 1. С. 109—116.4. Панфилова А. П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала. М., 2003. С. 112—120.5. Результаты мониторинга деятельности госвузов будут проанализированы в субъектах Российской Федерации. Официальный портал Минобрнауки. URL: http://минобрнауки.рф/2774 (дата обращения: 01.11.2012).6. Турик Л. И. Дебаты. Игровая, развивающая, образовательная технология. Ростов н/Д, 2012. С. 34—41.7. Buckingham M. Leader strength. Leadership Excellence. 2008. Vol. 25, № 8. P. 16—17.8. Polzer J. Making diverse teams. Harvard Business Review, 2008. P. 20—21.Л. В.СеменоваРассмотрено современное состояние сложившейся системы профессионального образования Российской Федерации, проанализированы основные проблемы формирования кадрового потенциала туристической отрасли, а также тенденции в обучении специалистов индустрии туризма и гостеприимства. Обосновывается необходимость подготовки магистров туризма по профилю «Туризм» и определяются необходимые квалификационные характеристики специалиста.05312026111. Основная образовательная программа по направлению «Туризм». URL: www.kantiana.ru/service/tourism (дата обращения: 20.02.2013)2. Ананьева Т. Н., Илюхина Г. И. Особенности образовательных программ подготовки специалистов для индустрии туризма // Профессиональное образование в сфере туризма как условие повышения качества туристических услуг : темат. сб. матер. конф. М., 2012. С. 92—106.3. Гониянц С. А. Концептуальные основания подготовки магистров по направлению 034600.68 — «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» // Там же. С. 12—19.4. Королева Н. И. Клиентоориентированные технологии как показатель коммуникативной компетентности в сервисной деятельности : монография. СПб., 2010.5. Ананьева Т. Н. Тенденции инновационного развития образования в области сервиса и туризма // Наука и туризм: стратегия взаимодействия : сб. ст. / под ред. А. Г. Редькина. Барнаул, 2012. Вып. 1. С. 14—18.6. Магистратура: содержание и организация учебного процесса : учеб. пособие / под ред. А. И. Губаря. Барнаул, 2011.Л. С.ЛитвиноваВ. К.ПельменевА. Г.ГончаровИ. А.СеледцоваВ. В.ШуплецоваВ. А.ПанинВ. И.СеледцовРассмотрен ряд клеточных показателей организма, которые потенциально могут быть использованы для проведения индивидуального контроля в процессе подбора дозированных физических нагрузок, что в конечном счете направлено на повышение эффективности тренировочного процесса спортсменов. Установлены наиболее реактивные показатели (гематологические и биохимические показатели, субпопуляционный состав), в той или иной степени изменяющиеся относительно контрольных параметров.05312026111. Лакин Г. Ф. Биометрия. М., 1980.2. Чередеев А. Н. CD-маркеры в практике клинико-диагностических лабораторий // Клин. лаб. диагностика. 1999. № 6. С. 25—32.3. Clarke A. W., Alyas F., Morris T. et al. Skin-derived tenocyte-like cells for the treatment of patellar tendinopathy // Am. J. Sports Med. 2011. Vol. 39, № 3. Р. 614—623.4. Graca L., Cobbold S. P., Waldmann H. Identification of regulatory T cells in tolerated allografts // J. Exp. Med. 2002. Vol. 195, № 12. P. 1641—1646.5. Gulotta L. V., Kovacevic D., Montgomery S. et al. Stem cells genetically modified with the developmental gene MT1-MMP improve regeneration of the supraspinatus tendon-to-bone insertion site // Am. J. Sports Med. 2010. Vol. 38, № 7. Р. 1429—1437.6. Hoetzer G. L., Van Guilder G. P., Irmiger H. M. et al. Aging, exercise, and endothelial progenitor cell clonogenic and migratory capacity in men // Appl Physiol. 2007. Vol. 102, № 3. P. 847—852.7. Karim M., Bushell A. R., Wood K. J. Regulatory T-cells in transplantation // Current Opinion in immunology. 2002. Vol. 14, № 5. P. 584—591.8. Mathiasen A. B., Haack-Sørensen M., Kastrup J. Mesenchymal stromal cells for cardiovascular repair: current status and future challenges // Future Cardiol. 2009. Vol. 5, № 6. Р. 605—617.9. Möbius-Winkler S., Hilberg T., Menzel K. et al. Time-dependent mobilization of circulating progenitor cells during strenuous exercise in healthy individuals // J. Appl. Physiol. 2009. Vol. 107, № 6. P. 1943—1950.10. Morici G., Zangla D., Santoro A. et al. Supramaximal exercise mobilizes hematopoietic progenitors and reticulocytes in athletes // Am. J. Physiol. Regul. Integr. Comp. Physiol. 2005. Vol. 289, № 5. P. 1496—1503.11. Schoenfeld B. J. The mechanisms of muscle hypertrophy and their application to resistance training // J. Strength. Cond. Res. 2010. Vol. 24, № 10. Р. 2857—2872.12. Spiropoulos A., Theodosaki M., Stefanaki K. et al. Rapid clinical-scale propagation of mesenchymal stem cells using cultures initiated with immunoselected bone marrow CD105 (+) cells // J. Cell. Mol. Med. 2011. Vol. 15, № 9. P. 1983—1988.13. Van Craenenbroeck E. M., Conraads V. M., Van Bockstaele D. R. et al. Quantification of circulating endothelial progenitor cells: a methodological comparison of six flow cytometric approaches // J. Immunol. Methods. 2008. Vol. 332, №1—2. Р. 31—40.14. Van Craenenbroeck E. M., Vrints C. J., Haine S. E. et al. A maximal exercise bout increases the number of circulating CD34+/KDR+ endothelial progenitor cells in healthy subjects. Relation with lipid profile // J. Appl. Physiol. 2008. Vol. 104, № 4. Р. 1006—1013.15. Walther M., Herold D., Sinderhauf A., Morrison R. Children sport shoes-a systematic review of current literature // Foot Ankle Surg. 2008. Vol. 14, № 4. P. 180—189.16. Фитнес онлайн. URL: http://www.fitness-online. by/2008/08/25/page,2,rabotosposobnost.html (дата обращения: 25.08.2012).17. Медицинская информационная сеть. URL: http://www.medicinform.net/cardio/cardio_pop6.htm (дата обращения: 15.06.2012).18. Медицинский блог. Nosmoking. Врачебный контроль в спорте. URL : http://bestlibraryonline.net/taxonomy/term/3 (дата обращения: 08.02.2010).19. MedBookAide. Физиологические критерии здоровья. URL: http://medbookaide.ru/books/fold1002/book1004/p74.php (дата обращения: 23.04.2010).20. Медицинская диагностическая лаборатория «Вера». Биохимические маркеры утомления и восстановления после физической нагрузки. URL: http://www. vera-lab. ru/info/49.html (дата обращения: 08.02.2012).К. Ю.КолбасинаС позиции социальной психологии рассматривается проблема здорового питания как составляющей здорового питания как составляющей здорового образа жизни. Приведены результаты пилотажного исследования социальных представлений о здоровом питании студентов высшей школы. Анализируются структурные единицы социального представления «здорового и нездорового питания», мнения о собственном питании молодежи, мотивы потребления определенных продуктов и источники получения информации об их пользе (вреде).05312026111. Алимпиева А. В., Прасова Е. А. Самосохранительное поведение обучающихся: проблемные области // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Калининград, 2011. Вып. 11. С. 68—74.2. Атлас здоровья в Европе: Всемирная организация здравоохранения. Европейское региональное бюро. М., 2008.3. Симаева И. Н., Алимпиева А. В. Охрана здоровья и образование: институциональный подход : монография. Калининград, 2011. Ч. 2.Е. С.КошелеваСодержится сравнительно-исторический анализ основных подходов к исследованию творческих способностей человека, традиционных для отечественной и зарубежной психологии. Рассматриваются также причины возникновения концепций и их влияние на движение научной мысли в современной психологии.05312026111. Бердяев Н. А. Самопознание. Опыт философской автобиографии. М., 1990.2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.3. Богоявленская Д. Б. Основные направления разработки и развития «рабочей концепции одаренности» // Развитие личности. 2004. № 3. С. 10—17. URL: http://rl-online.ru/articles/3—04/452.html (дата обращения: 21.10.2012).4. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 2007.5. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества : учебное пособие для вузов. М., 2003.6. Кривцун О. А. Феномен рефлексии в художественном творчестве // Человек. 2005. № 3—4. URL: http://o-krivtsun.narod.ru/article-32.htm (дата обращения: 13.08.2012).7. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 1947.8. Эфроимсон В. П. Генетика гениальности. Биосоциальные механизмы и факторы наивысшей интеллектуальной активности. М., 2002.9. Carlin F. Everyday creativity // Psychology today. N. Y., 2009. № 11. URL: http://www.psychologytoday.com/articles/200910/everyday-creativity (дата обращения: 21.10.2012).10. Isaksen & Treffinger. Celebrating 50 years of reflective practice: versions of creative problem solving, Journal of creative behavior / Second Quarter. 2004. Vol. 38, № 2. URL: http://www.creativeeducationfoundation.org/our-process/research-on-cps (дата обращения: 02.08.2012).11. History of the Creative Education Foundation // Internet Archive WayBack-Machine. URL:http://web.archive.org/web/20071009075642/http://www.creativeeducationfoundation.com/history.shtml (дата обращения: 02.08.2012).М. С.КраковскаяРассматриваются различные аспекты профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов к работе по совершенствованию взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста. Представлены результаты экспериментальных исследований, направленных на формирование готовности будущих специалистов к данному виду работы. Разработана и внедрена модель формирования вышеназванной отовности и доказана ее эффективность.05312026111. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. Минск, 1993.2. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). Минск, 2000.3. Мясищев В. Н. Психология отношений. М. ; Воронеж, 1995.4. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. Л., 1979.5. Педагогика. Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. Минск, 2005.Н. В.БелкинаПредставлена методика квалиметрической оценки достижений обучающихся, созданная по результатам исследований автора в рамках проекта БФУ им. И. Канта Г-2012—16206 «Разработка независимой квалиметрической системы оценки учебных достижений обучающихся, а также аттестации профессорско-преподавательского состава» (подрядный коллектив в составе В. В. Нордина, А. В. Юрова, Н. В. Белкиной, К. Л. Полупан). Предлагаемая методика использует комплексный подход к определению уровней качества в отдельных компонентах деятельности студента и общего его рейтинга. Наглядность подкрепляется предлагаемым «деревом рейтинга».05312026111. Корягин С. И., Нордин В. В. Квалиметрические оценки при исследовании ресурса динамически нагруженных подвижных соединений машин // Вибрационные машины и технологии : сб. науч. тр. Курск, 2003. С. 122—125.2. Квалиметрия человека и образования. Методология и практика. М., 1992. Ч. 1.3. Купцова Е. Б. Комплексный квалиметрический мониторинг в системе управления качеством подготовки студентов вуза : дис. … канд. пед. наук. М., 2009.4. Никитин В. А. Управление качеством на базе стандартов ИСО 9000:2000. СПб., 2002.5. Нордин В. В. Практические методы повышения качества управления в транспортной и сервисной отраслях : учеб.-практ. пособие. Калининград, 2010.6. Нордин В. В., Михальская Я. В. Оценка соответствия в автотранспортном сервисе // Технико-технологические проблемы сервиса. 2012. Т. 21. С. 34—41.7. Сафонцев С. А. Образовательная квалиметрия как фактор повышения эффективности контроля качества процесса обучения : дис. ... д-ра пед. наук. Ростов н/Д, 2004.8. Nordin V., Belkina N., Van Bo. Qualimetrical bestimates and it support in education // Systems supporting industrial environment management. Beskidy Mountains, 2004. P. 47—50.Е. А.ПрасоваАнализируются результаты эмпирического исследования структуры установки к самосохранительному поведению у студентов 25—35 лет с применением психологического опросника. Показана дисгармония развития когнитивного, эмоционально-оценочного и конативно-поведенческого компонентов самосохранительной установки. Сделан вывод о том, что преобладание когнитивного компонента аттитюда не обеспечивает сильную установку к самосохранительному поведению.05312026111. Журавлева И. В. Отношение населения к здоровью. М., 1993.2. Симаева И. Н., Алимпиева А. В. Охрана здоровья и образование: институциональный подход : монография. Калининград, 2011. Ч. 2.3. Katz D., Stotland E. A preliminary statement to a theory of attitude structure and change // Psychology: study of science / eds. S. Koch. N. Y., 1959. Vol. 3.4. Thomas W. I., Znaniecki F. Social environment, attitudes, and values // Classic contribution to social psychology / eds. E. P. Hollander, R. G. Hunt. N. Y.; L.; Toronto, 1972.5. Zanna M. P., Rempel J. K. Attitudes: a new look at an old concept // The social psychology of knowledge / eds. D. Bartal, A. W. Kruglanski. N. Y., 1988.Г. А.МеховичПриводится сравнительный анализ факторов семейного воспитания, влияющих на самосохранительное поведение и продолжительность жизни детей. В основу положены эмпирические исследования, проведенные в США (штат Юта), Российской Федерации (Калининград и Калининградская область), а также в Республике Беларусь.05312026111. Мехович Г. А. Самосохранительное поведение детей 3—5 лет в условиях семейного воспитания // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Калининград, 2012. Вып. 11. С. 146—149.2. Smith K. R., Mineaua G. P., Garibottib G. et al. Effects of childhood and middleadulthood family conditions on later-life mortality: evidence from the Utah population database, 1850—2002 // Social Science & Medicine. 2009. № 68. P. 1649—1658.