NONE20260606153556958Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710606202611А. Б.КондратенкоРассматривается инновационная технология организации учебного процесса в виртуальной образовательной среде Московского государственного университета экономики, статистики и информатики, построенной на платформе SharePoint. Представлена ее структура, описано назначение и функции наиболее важных вкладок.This article considers the innovative technology of educational process organization in the virtual environment of Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics built on the SharePoint platform. The author describes its structure, as well as the purpose and functions of its most important enclosures.06062026111. Болотин И. Н. Открытое образование. Дистанционное // Высшее образование в России. 2003. № 3. С. 75—82.2. Гринкруг Л. С. Проблемы обновления образовательной системы вуза // Высшее образование в России. 2011. № 7. С. 20—26.3. Кухаренко В. Н. Инновации в e-Learning: массовый открытый дистанционный курс // Высшее образование в России. 2011. № 10. С. 93—99.4. Виртуальный Кампус МЭСИ. URL: https://study.mesi.ru (дата обращения: 25.03.2012).Е. И.МычкоА. В.СапуновРассматривается технология формирования учебно-исследовательской культуры во время обучения в сельской школе Калининградской области на уроках истории западной России. Показано, что процесс формирования учебно-исследовательской культуры может стать более результативным, если большее внимание будет уделено самостоятельной исследовательской деятельности школьников, под которой подразумевается выполнение заданий с помощью полученных исследовательских ЗУНов, а также подготовка как индивидуальных, так и групповых исследовательских проектов.This article discusses the technology of formation of learning and research culture at schools of the Kaliningrad region in lessons on the history of western Russia. The process of learning and research culture formation will be successful if more attention is paid to independent research of schoolchildren, namely, solving tasks with the help of acquired research knowledge and skills, as well as preparation of individual and group research projects.06062026111. Батищев Г. С. Введение в диалектику творчества. СПб., 1997.2. Библер В. С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в 21 век. М., 1990.3. Ильина М. В. Современная модель урока по историческому краеведению : учеб.-метод. пособие для учителей начальной и основной школы / под. ред. Т. А. Пироговой. Калининград, 2004.4. Кузьмин Р. И. Формирование учебно-исследовательской культуры старшеклассников сельской школы : дис. … канд. пед. наук. Тамбов, 2007.5. О развитии учебно-исследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного образования: решение коллегии Министерства образования Российской Федерации от 10 янв. 1996 г. // Вестник образования. 2000. № 9. С. 69—70.Н. Н.КлеменцоваХарактеризуются различные подходы к определению культуры. Выявление содержания понятия «гуманитарная культура» связывается с ее мультипарадигмальным рассмотрением.This article describes different approaches to defining culture. The identification of the content of humanities culture is linked to its multyparadigmatic interpretation.0606202611Антология исследований культуры. Т. 1 : Интерпретация культуры / ред. С. Я. Левит. СПб., 1997.Арнольдов А. И. Человек и мир культуры: введение в культурологию. М., 1992.Асмолов А. Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психоло- гии. 1999. № 1. С. 13—21.Бахтин М. М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гу-манитарных науках. Опыт философского анализа // Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. С. 281—308.Бердяев Н. А. Смысл истории. М., 1990.Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. № 5. URL: www.ipk.alien.ru (дата обращения: 05.11.2011).Выжлецов Г. П. Аксиология культуры в системе культуро-философского знания // Вестник Новгородского гос. ун-та. 2000. № 16. С. 32—36.Запесоцкий А. С. Гуманитарная культура как основа развития личности и общества // Площадь Д. С. Лихачева : [сайт]. URL: http://www.lihachev.ru (дата обращения: 05.11.2011).Запесоцкий А. С. Образование: философия, культурология, политика. М., 2002.Каган М. С. О понятии «Гуманитарная культура» и роли гуманитарности на современном этапе истории // Площадь Д. С. Лихачева : [сайт]. URL: http://www.lihachev.ru/chten/1996izbrannoe/5474/kаgan/ (дата обращения: 12.11.2011).Кертман Л. Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.Концепции современного естествознания / под ред. проф. В. Н. Лавриненко, проф. В. П. Ратникова. М., 2006.Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. Большой психологический словарь. М., 2009.Орешников И. М. Что такое гуманитарная культура? Саранск, 1992.Орлова Е. В. Культурное пространство: определение, специфика, структура // Аналитика культурологии : [сайт]. URL: http://www.analiculturolog.ru/ archive/item/589-cultural-space-structure-determination-of-specificity.html (дата обращения: 16.11.2011).Понятие культуры // Культура древних цивилизаций : [сайт]. URL: http://kultby.in/ponyatie-kultury/ (дата обращения: 09.11.2011).Сноу Ч. П. Две культуры и научная революция // Сноу Ч. П. Портреты и размышления. М., 1985. С. 195—226.Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.Тайлор Э. Б. Первобытная культура. М., 1989.Чудинов С. И. Культурология. Лекции для студентов заочной формы обу-чения всех специальностей. Новосибирск, 2006.Элиасберг Н. И. Д. С. Лихачев и гуманитарная культура личности сквозь призму жизни и творчества // Гуманитарная культура личности — основа и цель современного образования. СПб., 2008. С. 9—33.White L. A. The concept of culture // American Antropologist. Washington, 1959. Vol. 61. P. 227—251.Н. Ю.БугаковаДано пошаговое описание процесса самообследования, который позволяет выявить соответствие специальностей требованиям государственный образовательных стандартов по всем направлениям деятельности вуза и определить дальнейшую стратегию его развития.This article offers a step-by-step description of the internal analysis process, which makes it possible to identify the conformance of all fields of study available at the university to the requirements of state education stan-dards and determine the further development strategy.0606202611Наводнов В. Г., Мотова Г. Н. Аккредитация образовательных организаций в Российской Федерации в 2011 году : аналитическое обозрение. Вып. 2. М., 2012.Сборник законодательных и нормативно-правовых документов. Ч. 1—3. Йошкар-Ола, 2012.Г. С.БережнаяС. И.БрызгаловаПредставлена технология дифференцированной конфликтологической подготовки школьных педагогов. Технология включает в себя взаимосвязанные диагностический, целевой, содержательный, процессуальный и аналитический компоненты, разработанные с учётом требований принципа функционально-предметной дифференциации конфликтологической подготовки.This article describes a technology of differentiated conflict studies-based training of school teachers. The technology embraces interconnected diagnos-tic, target, content, procedural, and analytic components developed in view of the requirements of the principle of functional and subject differentiation of conflict studies training.0606202611Базелюк В. В. Конфликтологическая подготовка будущего учителя в педагогическом вузе: Методология, теория, практика : дис. … д-ра пед. наук. Челябинск, 2005.Бережная Г. С. Принцип функционально-предметной дифференциации конфликтологической подготовки педагогов общеобразовательного учреждения // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. Вып. 11. Калининград, 2007. С. 25—30.Дринка З. З. Дидактические условия подготовки студентов к решению профессиональных конфликтологических задач : автореф. дис. … канд. пед. наук. Калининград, 2000.Зеркин Д. П. Основы конфликтологии : курс лекций. Ростов н/Д, 1998.Иванова О. А. Система подготовки педагога к взаимодействию в конфликтной образовательной среде : автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2004.Ивченко Д. В. Формирование конфликтологической компетентности специалиста таможенной службы : автореф. дис. … канд. пед. наук. Калининград, 2000.Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс). М., 1984.Клишина С. А. Философия науки. Наука и ценности. М., 2004.Самсонова Н. В. Формирование конфликтологической культуры специалиста : дис. ... д-ра пед. наук. Калининград, 2003.Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2005.И. Н.СимаеваЕ. С.КошелеваАнализируется роль эстетического воспитания в развитии личности ребенка. Обосновывается важность эстетического воспитания как неотъемлемой части системы воспитания в условиях современной культурной среды. Рассматривается методологическая проблема пони-мания категории «эстетическое» в контексте практики раннего эстетического развития в современном художественном образовании.This article analyses the role of aesthetic education in the personality de-velopment of a child. The author emphasizes the importance of aesthetic edu-cation as an imprescriptible part of educational system in the conditions of modern culture. Special attention is given to the methodological problem of understanding the category of the “aesthetic” in the context of practical work on early aesthetic development in modern art education.06062026111. Братусь Б. С. Нравственная психология возможна / Психология и этика: опыт построения дискуссии / под. ред. Б. С. Братуся. Самара, 1999. С. 29—49.2. Галигузова Л. Н., Мещерякова С. Ю. Анализ образовательных программ для детей младенческого и раннего возраста // Психологическая наука и образо-вание. 2009. № 1. URL: www.psyedu.ru (дата обращения: 17.11.2011).3. Зинченко В. П. Психологические аспекты влияния искусства на человека // Культурно-историческая психология. 2011. № 1. С. 3—21.4. Ильенков Э. В. К беседе об эстетическом воспитании // Интернет-журнал «Развивающее образование». 2006. № 1. С. 10—13. URL: http://www.tovievich.ru/journal/ (дата обращения: 12.11.2011).5. Кудрявцев В. Т. Слово главного редактора // Там же. С. 5—9.6. Школяр В. А. «Противомыслы» художественного мышления // Там же. С. 14—49.7. Tomasello M. The Cultural Origins of Human Cognition. Cambridge (Massa-chusetts) ; London, 1999.Ю. Т.ГлазуновРассматривается роль и механизм распределения внимания в процессе формулирования человеком цели. Показана связь между развитием эмоционального переживания, остротой внимания и величиной зоны возбуждения, содержащей стимул. Разработана и исследована математическая модель изменения остроты внимания в зависимости от интенсивности эмоции и величины расстояния между стимулом и те-кущей точкой пространства психических образов. Модель опирается на функцию Гаусса и закон изменения интенсивности эмоционального переживания.The role and mechanism of focusing attention in the process of formulating objectives by people are considered. A connection has been shown between the development of emotional experience, keenness of attention and the value containing the excitation zone stimulus. A mathematical model was devised and tested. The model determines changes in keenness of attention depending on the intensity of emotions and the distance between the stimulus and the current point in the space of mental images. The model is based on the application of the Gaussian function together with the law of emesis intensity changes.0606202611Глазунов Ю. Т. Эмоциональное переживание в системе целеполагания человека // Вестник Мурманского государственного технического университета. Мурманск. 2011. Т. 14, вып. 1. C. 126—140.Глазунов Ю. Т. Целеполагание и мотивация // Там же. 2012. Т. 16, вып. 1 (в печати).Гласко А. В. Модель динамики внимания в процессе восприятия // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 2008. Т. 58, № 6. С. 738—754.Kanheman D. Attention and Effort. New Jersey, 1973.А. А.ЛифинцеваОсуществлен анализ моделей взаимосвязи социальной поддержки и стресса. Приводятся результаты зарубежных эмпирических исследований, доказывающие как очевидность, так и противоречивость «стресс-буферной» модели и модели «главного эффекта». Представлена типология факторов, детерминирующих реализацию социальной поддержкой функций сохранения и укрепления здоровья.This article describes the models of relation between social support and stress. The author quotes the results of international empirical research em-phasising the obvious and contradictory nature of the “stress-buffering” and “main effect” models. The article offers a typology of factors of determining the implementation of healthcare functions of social support.0606202611Barrera M. Distinctions between social support concepts, measures and models // American Journal of community psychology. 1986. № 14 (4). P. 413—445.Cohen S., Underwood L. G., Gottlieb B. H. Social support measurement and intervention. N. Y., 2000.Cohen S., Wills T. A. Stress, social support, and buffering hypothesis // Psychol. Bull. 1985. № 98 (2). P. 310—357.Dowrick C., May C., Richardson M., Bundred P. The biopsychosocial model of general practice: rhetoric correality? // Br. J. Gen. Pract. 1986. № 46. Р. 105—107.House J. S., Umberson D., Landis K. R. Structure and processes of social support // Annual Review of sociology. 1988. № 14. P. 193—218.Koopman C., Hermanson K., Diamond S., Angell K., Spiegel D. Social support, life stress, pain and emotional adjustment to advanced breast cancer // Psycho-Oncology. 1998. № 7. Р. 101—111.McKay D. A., Blake R. L., Colwill J. M. et al. Social support and Stress as Predictors of illness // Journal of Family Practice. 1985. June. 20(6). P. 575—581.Mulia N., Schmidt L., Bond J., Jacobs L., Korcha R. Stress, social support and problem drinking among women in poverty // Addiction. 2008. № 103 (8). P. 1283—1293.Thoits P. A. Stress, Coping and Social Support Processes: Where Are We? What Next? // Journal of Health and Social Behavior. 1995. 22. P. 53—79.Tijhuis M. A., Flap H. D., Foets M., Groenewegen M. Social support and stressful events in two dimensions: life events and illness as an event // Soc. Sci. Med. 1995. Vol. 40. № 11. P. 1513—1526.А. Б.СерыхА. Р.ИвановаАнализируются основные модели, цели и фокусы психообразования в практике лечения и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Определение данных компонентов психообразования позволит внедрить эффективные психообразовательные программы в практику лечения и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.This article describes the basic models, goals and focuses of psychoeducation in the practice of treatment and rehabilitation of persons with disabilities. The identification of these components of pscyhoeducation will help introduce effective psychoeducation programmers into the practice of treatment and re-habilitation of people with disabilities.0606202611Ялом И. Групповая психотерапия: теория и практика. М., 2005.DeArmond M. M., Marsh K. F. Preventive psychiatry on the college campus. Psychiatric Annals. 1984. № 14. P. 671—678.Hogarty G. T., Anderson C. M., Reiss D. J. Family psychoeducation, social skills training, and maintenance chemotherapy in the aftercare treatment of schizophrenia // Arch. Gen. Psychiatry. 1986. Vol. 43. P. 633—642.Ivey A., Ivey M. B., Zalaquett С., Quirk K. Essentials of Intentional Interviewing: Counseling in a Multicultural World. Belmont (CA), 2011.McFarlane W. R., Link B., Dushay R., Marchal J., Crilly J. Psychoeducational multiplefamily groups: Four-year relapse outcome in schizophrenia. Family Process. 1995. № 34. Р. 127—144.Murray J. D., Grace J. E. Developing a stress management workshop // Innovations in clinical practice: A source book / eds. P. A. Keller and L. G. Ritt. Sarasota, 1984. Р. 77—81.Walsh J. Psychoeducation in Mental Health. Chicago, 2010.Т. Б.МорозоваПредставлен глоссарий, который объясняет феномен близнецовости, служит ориентиром социальной и профессиональной активности для педагогического коллектива, учреждения дополнительного образования, а также будет полезен всем, кто воспитывает близнецов и общается с ними.This article features a glossary, which explains the phenomenon of twins and serves as a benchmark of social and professional activity for a pedagogical team or a supplementary education institution and will also be helpful for eve-ryone bringing up twins or communicating with them.0606202611Морозова Т. Б. Личностное развитие близнецов в процессе общения // Педагогика. 2003. № 8. С. 23—25.Морозова Т. Б. Особенности работы с детьми-близнецами // Народное образование. 2009. № 1. С. 269—271.Морозова Т. Б. Формирование личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования (в условиях Близнецового центра). М., 2007.Морозова Т. Б. Личностное развитие близнецов в процессе общения (диагностика и методика). М., 2002. Деп. в ИТОП РАО, № 5102.Морозова Т. Б. Взаимодействие наследственности и среды в формировании личности (исследование близнецов). М., 1994. Деп. в Ин-т ТПМИО, Школа и педагогика (вып. 3) 15.08.1994, № 121.Н. А.ДмитроченкоОбсуждаются проблемы отбора содержания образования по дисциплине «Иностранный язык», в частности вопрос выбора учебных пособий на основе современных подходов к высшему профессиональному образованию. С целью повышения качества вузовского обучения иностранным языкам предлагается рассматривать содержательно-структурную составляющую учебных пособий с точки зрения формирования автономности студентов, выступающей в качестве одного из ключевых понятий современной педагогики.This article is devoted to the problem of selecting the content of the “for-eign language” university course, in particular the selection of textbooks on the basis of modern psychological and pedagogical approaches. In order to im-prove the quality of teaching languages at university, the author suggests considering the content and structural component of textbooks from the pers-pective of the formation of students’ autonomy — one of the key notions of modern pedagogics.0606202611Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) : метод. пособие. М., 2005.Белкин А. С., Жукова Н. К. Витагенное образование: многомерно-голографический подход: Технология XXI века. Екатеринбург, 2001.Бим И. Л. Система обучения иностранным языкам в средней школе и учебник как модель ее реализации : автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 1976.Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. М., 2004.Деркач А. А. Селезнёва Е. В. Акмеология в вопросах и ответах: учеб. пособие. М., 2007.Ефименко С. В., Юров А. К. Психологическая характеристика мотивации учения и ее роль в обучении иностранным языкам в техническом вузе // Вестник ТГПИ. 2009. № 2. С. 312—317.Зимняя И. А. Педагогическая психология. М., 1999.Клюканов И. Э. Теория коммуникации как область исследования // Вестник Тверского государственного университета. 2005. № 1(7). Сер. Филология. Вып. 2 : Лингвистика и межкультурная коммуникация. С. 56—66.Конаржевский Ю.А. Система. Урок. Анализ. Псков, 1996.Кузовлева Н. Е. Профессиональная ориентация как один из факторов формирования мотивации в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 1986. № 4. С. 22—25.Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: пособие для учителей иностранного языка. М., 1985.Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. М., 1989.Д. М.НазаровС. В.БегичеваВыявляются особенности применения герменевтики в педагогической науке. Дано определение и описана педагогическая сущность герменевтической технологии дистанционного обучения на базе информационной герменевтики. На примере преподавания курса «Базы данных» проанализированы этапы процесса применения герменевтической технологии дистанционного обучения.This paper identifies the features of hermeneutics application in pedagogical science. The authors define and describe the pedagogical nature of herme-neutical technology of remote training on the basis of information hermeneutics. The stages of the process of application of remote training hermeneutical technology is analysed through addressing the case of the “Database” course.0606202611Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики /пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. М., 1988.Дейт К. Дж. Введение в системы базы данных. 7-е изд. М., 2001.Закирова А. Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики. Тюмень, 2001.Назаров Д. М., Голошумова Г. С. Возможности герменевтической технологии в процессе дистанционного обучения // Современный гуманитарный университет. Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. Вып. 8. С. 119—129.Назаров Д. М. Компаративный анализ герменевтической научной методологии // Вестник Томского гос. пед. ун-та. 2010. Вып. 5. С. 32—35.П. А.СилкинРассматривается малоизвестный труд Т. П. Карсавиной «Classical ballet: the flow of movement», посвященный методическим проблемам с позиций ее танцевального опыта. Вниманию русского читателя впервые предложено методическое наследие известной балерины Мариинского театра и труппы С.П. Дягилева, оказавшей большое внимание на британский балет в качестве вице-президента Королевской академии танца в Лондоне.This article considers a little-known work of T.P. Krasavina entitled “Classical ballet: the flow of movement”, which is dedicated to the ethodologi-cal problems from the perspective of her dancing experience. For the frist time, Russian readers have a change to get acquainted with the methodological heritage of the famous ballet dancers of the Mariinsky Theatre company andS. P. Dyagilev’s company, who had considerable influence on British ballet as the vice president of the Royal Academy of Dance in London.0606202611Ваганова А. Я. Основы классического танца. Л. ; М., 1948.Костровицкая В. С. Начало советской школы классического танца // Мастера балета — самодеятельности : метод. пособие / сост. А. А. Соколов. Вып. 2. М., 1978.Frank A. Introduction / Karsavina T. Classical ballet: The flow of movement / eds. A. and Ch. Black. London, 1962.Karsavina T. Classical ballet: The flow of movement / eds. A. and Ch. Black. London, 1962.В. В.ХрамовПредставлено описание автоматизированной обучающей системы, предназначенной для формирования у студентов следующего комплекса знаний и умений: 1) анализ техники наблюдаемого двигательного действия с последующей диагностикой ее качества; 2) планирование процесса обучения двигательным действиям; 3) принятие решения о со-держании дальнейшего обучения на основе результатов анализа наблюдаемой техники. Образовательные свойства данной системы реализуются при помощи специальных инструментов интерфейса программ-ной оболочки и алгоритма изучения учебного материала. В результате создана дидактическая компьютерная среда для спортивно-педагогической подготовки, имеющая тренажерную функцию.This article described the automated teaching system meant to form the following package of knowledge and skills in students: 1) the analysis of the observed physical action with the subsequent identification of its quality; 2) planning the process of acquiring physical action skills; 2) making decisions regarding the content of further training on the basis of the analysis results. The educational features of this system are revealed with the help of special tools of software shell interface and the algorithm of knowledge acquisition. The result is a computer environment for sports and pedagogical training with a simulator function.06062026111. Краснов Ю. Э. Технология обучения в имитационно-деятельностной игровой форме. Минск, 1998.2. Репин В. В., Елиферов В. Г. Процессный подход к управлению. Моделирование бизнес-процессов. М., 2008.3. Боген М. М. Обучение двигательным действиям. М., 1985.4. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / сост. И. В. Роберт и др. М., 2006.5. Водзинский Д. И. Педагогика высшей школы : монография. Минск, 2000.6. Аванесов В. С. Композиция текстовых заданий. М., 1996.7. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : учеб. пособие. М., 2002.8. Гузеев В. В. Оценка, рейтинг, тест. М., 1999.Р. К.КудашевДано теоретическое обоснование формирования культуры здоровья студентов в условиях здоровьесберегающей образовательной среды вуза как педагогической проблемы. Обоснована взаимосвязь культурного развития личности студентов и укрепления их здоровья посредством включения их в систему взаимоотношений образовательной среды.This paper justifies the formation of healthcare culture in students in the conditions of health protecting educational environment of a university as a pedagogical problem. The author emphasizes the connection between the cul-tural development of students’ personalities and the improvement of their health through including them into the interaction system of the educational environment.0606202611Белов В. И. Коррекция состояния здоровья взрослого населения средствами комплексной физической тренировки : дис. ... д-ра пед. наук. М., 1996.Бондин В. И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования // Теория и практика физической культуры. 2004. № 10. С. 15—18.Виленский М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. № 1. С. 27—32.Жбанков О. В. Методология формирования информационного пространства процесса физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1998. № 6. С. 25—40.Кожанов В. В. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессе спортивно-ориентированного физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 2006. № 2. С. 12—14.Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб., 1999.Соколенко Е. И. Ценностное отношение к здоровью как педагогическая проблема // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. 2006. № 4. С. 153—157.Стрелецкая Е. П. О результатах внедрения модели «Адаптивная оздоровительно-образовательная среда» // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. № 1. С. 7—10.С. В.КореневА. А.ФоминыхГ. Н.БудиловскийРассматривается комплексное медицинское обследование студентов Балтийского федерального университета им. И. Канта, проведенное с целью изучения состояния их здоровья, поиска оптимальных форм организации медицинской помощи студенческой молодежи. Исследование включало в себя проведение медицинских осмотров с определением группы здоровья, физкультурной группы и последующим анализом полученного материала.This article is devoted to a comprehensive medical examination of stu-dents of the Immanuel Kant Baltic Federal University carried out in order to analyse their health condition and find adequate forms of providing medical aid to students. The study included medical examination with division by health groups and further analysis of the data obtained.0606202611М. С.КраковскаяПредставлено экспериментальное исследование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. Рассматривается необходимость подготовки будущих специалистов к работе по совершенствованию взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста.This article describes the features of relationships between older preschool children. The author emphasizes the need to prepare future specialists for work on improving relationships among older preschool children.0606202611Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды. М., 1983.Дьяченко О.М. Как развивается дошкольник? О чем нужно помнить психологам, педагогам и родителям. М., 2007.Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). Минск, 2000.Леонтьев А.А. Психология общения. М., 2005.Леонтьев А.Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте / / Дошкольное воспитание. 2009. №1. С. 11—17.Мухина В.С. Психология дошкольника / под ред. Л. А. Венгера. М., 1975.Мясищев В.Н. Психология отношений / под ред. А. А. Бодалева. М., 1995.Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации детей. М., 2004.Смирнова Е.О. Детская психология. М., 2003.Смирнова Е.О., Холмогорова В.И. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. М., 2003.Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3 – 5 лет в игре. М., 1984.Hill M., Tisdall K. Children and Society. Longman, 1997.Konner M. The Evolution of Childhood. Relationships, Emotion, Mind. The Belknap Press of Harvard University Press, 2010.Semrud-Clikeman M. Social Competence in Children. Springer, 2007.К. А.НикитинаРассматривается реализуемая в педагогическом процессе технология профилактики адаптационных конфликтов студентов-первокурсников, включающая целевой, содержательный, процессуальный, диагностический компоненты.This article focuses on the technology of adaptation conflict prevention among first-year students implemented in the educational process and including the target, content, procedural, and diagnostic components.0606202611Апанасенко Г. Л. Эволюция биоэнергетики и здоровья человека. СПб., 1992.Дубовицкая Т. Д., Крылова А. В. Проблема адаптации студентов в вузе в условиях смены культурно-образовательной среды // Высшее образование сегодня. 2009. № 11. С. 77—80.Дубровский В. И. Спортивная медицина : учебник для студентов вузов. М., 1998.Махмутов М. И., Ибрагимов Г. И. Педагогические технологии развития мышления. Казань, 1993.Практическая психодиагностика : методы и тесты / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Самара, 1998. С. 141—145.Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М., 1996.О. Х.МанькоРассматривается взаимосвязь социальной компетентности с таким феноменом, детерминирующим ее формирование, как социализация; описаны особенности социальной среды, в которой происходит социализация сельских школьников; показано влияние агентов социализации на селе на появление дефицитов социальной компетентности сельских школьников. Обоснован критерий качества образования сельских школьников.This article considers the connection between social competence and a phenomenon determining its formation, namely, socialization. The author de-scribes the features of social environment, within which the socialization of rural schoolchildren takes place, and demonstrates the influence of rural socialization agents on the development of social competence deficiencies in rural schoolchildren. The article offers a criterion of the rural schoolchildren training quality.0606202611Альтернативная занятость в сельской местности России / Е. Серова [и др.]. М., 2006.Басова В. М. Формирование социальной компетентности сельских школьников : автореф. … д-ра пед. наук. Ярославль, 2004.Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище. UNESCO, 1996.Джанет А., Бирман К. Л. Энциклопедия детства и юношества. М., 2001.Об итогах Всероссийской переписи населения 2010 года на территории Калининградской области. URL: http://kaliningrad.gks.ru/DocLib/Итоги.pdf (дата обращения: 30.11.2011).Кармадонов О. А. Теоретические и прикладные аспекты социализации молодежи в современных условиях: образовательная практика и реалии жизни. Развитие социальных систем как проблема управления : матер. науч. конф. / под общ. ред. О. А. Кармадонова, В. А. Решетникова. Иркутск, 2009. С. 115—124.Краснокутская С. Н. Социальная компетентность как качественная характеристика процесса социализации студентов: сб. науч. тр. Северо-Кавказского технического университета. Сер. «Гуманитарные науки». 2005. № 1(13).Лебедев Д. Ю. Образ жизни бедных сельских семей и заболеваемость их детей. URL: http://vestnik.mednet.ru/content/view/266/30/lang,ru28/02/2011 (дата обращения: 22.10.2011).Мудрик А. В. Социализация и «смутное время» // Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология». 1991. № 3. С. 26.Пиньейру П. С. Доклад независимого эксперта для проведения исследования Организации Объединенных Наций по вопросу о насилии в отношении детей. Женева, 2006.Рототаева Н. А. Психологические условия развития социальной компетентности в юношеском возрасте : автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1999.Силласте Г. Г. Сельская школа и село в России в начале XXI века. М., 2003.Чумаков Б. Н. Валеология : учеб. пособие. М., 2000.Т. А.МалаховаРассмотрена необходимость развития педагогической направленности подготовки специалистов среднего звена технического профиля; выделены три основные направления в формировании данного профессионального качества, даны характеристики этих направлений.This article emphasizes the need to develop the pedagogical dimension of training of mid-level technical specialists. The author identifies and characte-rizes the three basic directions in the formation of the given professional qual-ity.0606202611Жуков Г. Н., Матросов П. Г., Каплин С. Л. Основы общей и профессиональной педагогики : учеб. пособие / под общ. ред. Г. П. Скамницкой. М., 2005.Белухин Д. А. Личностно ориентированная педагогика. М., 2005.Коджаспирова Г. М. Педагогика : учебник. М., 2004.Селеванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания : учеб. пособие / под ред. В. А. Сластенина. 2-е изд., испр. М., 2002.Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г. И. Щукиной. М., 1984.Н. А.ИвановаОписаны возможные направления применения ресурсов программирования среды Mathematica (на примере версии 7.0.1.0) в обучении математике студентов средних специальных учебных заведений в качестве средства автоматического контроля ввода исходных данных, генератора исходных данных и средства повышения наглядности процесса решения математических задач. Представлены примеры кода на Mathematica по каждому из трех возможных направлений. Определена последовательность этапов при отображении средствами Mathematica всего хода решения поставленной задачи.This article describes possible applications of the resources of the Mathematica programming environment (version 7.0.1.0) in teaching mathematics as a means of the automatic control of initial data input, input data generator, and a means to improve the visibility of mathematical problem solving. The author offers examples of Mathematica codes for each case and identifies the sequence of stages of displaying the whole solution process by means of Mathematica.0606202611А. А.ЯворскаяРассматривается модель формирования профессиональной компетентности будущих специалистов сферы обслуживания среднего звена, разработанная на основе системного, профессионально-личностного, деятельностного и компетентностного подходов и базирующаяся на концепции физического воспитания развивающей (образовательной) направленности, ориентированной на развитие личности, а также на связь физических упражнений и профессионального труда.This article considers the model of developing professional competence in future mid-level specialists in the field of services based on the system, profes-sional-personal, activity and competence approaches, as well as the concept of developing physical education oriented towards personal development and the connection between physical exercise and professional activity.0606202611Боровикова Ж. Н. Формирование профессионально значимых коммуникативных умений учащихся учреждений начального профессионального образования сферы обслуживания : дис. … канд. пед. наук. Челябинск, 2009.Устинов И. Е. Направленность и проблемы профессионально-прикладной физической подготовки студентов сферы сервиса // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. 2011. № 2. С. 12—24.А. Г.ШумиловСтатья посвящена вопросам трудоустройства выпускников вуза. Рассмотрены факторы конкурентоспособности молодых специалистов, требованиям к ним. Предложены меры для минимизации «рисков не-трудоустройства».This article focuses on the issues of employment of university graduates. The author considers the factors of competitiveness of young specialists, as well as corresponding requirements. The article offers measures to minimize unemployment risks.0606202611Никитина Н. Ш., Щеглов П. Е. Качество высшего образования. Риски при подготовке специалистов // Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 1.Материалы к выступлению В. Миклушевского на видеоконференции «Москва-Тюмень-Архангельск» 9 апреля 2009 г. URL: http://mon.gov.ru/press/news/5293/Панченко О. Л. Профессиональное трудоустройство молодых специалистов с высшим образованием в современном обществе как социальная проблема : дис. … канд. социол. наук. Казань. 2005.