NONE20260606153547524Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710606202611Н. С.ШерриИ. Н.СимаеваРаскрываются некоторые теоретические проблемы стратегического подхода к управлению региональной системой образования.0606202611Гапоненко А. Л., Панкрухин А. П. Стратегическое управление. М.: Омега-Л, 2004.Почепцов Г. Г. Стратегический анализ. К.: Дзвiн, 2004.Симаева И. Н., Шерри Н. С. Стратегические цели и задачи для управления образованием в регионе: теоретический анализ // Вестник Института Балтийского региона РГУ им. И. Канта. 2009. № 1. С. 58—66.Томпсон А. А., Стрикленд А. Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии. М., 1998.Шерри Н. С., Юрьева С. Н. Стратегические приоритеты развития системы образования в Калининградской области // Вестник Института Балтийского региона РГУ им. И. Канта. 2009. № 1. С. 67—74.М. И.ЛукьяноваПредставлены критериальные характеристики эффективного освоения учителем личностно ориентированного подхода в педагогической деятельности, анализируются результаты диагностики готовности учителя к личностно ориентированному взаимодействию.0606202611Лукьянова М. И. Готовность учителя к реализации личностно ориентированного подхода в педагогической деятельности: концепция формирования в условиях профессиональной среды: монография. Ульяновск: УИПК ПРО, 2004. 440 с.Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие: методическое пособие. М.: Сфера, 2004. 144 с.Н. В.АндрееваРассматриваются теоретические предпосылки использования медиа в вузах Великобритании. Даются составляющие и характеристики совместной учебной деятельности в вузе. Описываются модели обучения, в рамках которых отводится место дидактическим медиа0606202611Новикова А. А. Медиаобразование в США: проблемы и тенденции // Педагогика. 2000. № 3.Федоров А. В., Челышева И. В. Медиаобразование в России: краткая история развития. Таганрог: Познание, 2002.Barab S. A., Hay K. E., Duffy T. M. Grounded constructions and how technology can help / Tech Trends. 1998. Vol. 43. № 2. Pp. 15—23.Hannafin M. J. Emerging technologies, ISD, and learning environments: critical perspectives / Educational Technology Research and Development. 1992. January. Pp. 49—63.Jonassen D. H. Evaluating constructivistic learning / Educational technology. 1991. September. Pp. 28—33.Language, classroom and computers. Ed. by Scrimshaw P. London: Routledge, 1993.Laurillard D. Rethinking University Teaching. A framework for the effective use of educational technology. London: Routledge, 1994.Rezeau J. The learner, the teacher and the machine: golden triangle or Bermuda triangle? / TELL & CALL. January. 1998. Pp. 6—12.Т. В.ВрачинскаяОтражены взгляды Н. И. Пирогова на проблему конфликтных взаимоотношений в педагогическом процессе. Прослеживаются тенденции становления отечественной педагогической конфликтологии.0606202611Красновский А. А. Педагогические идеи Н. И. Пирогова. М.: Учпедгиз, 1949. 196 с.Миллер-Красовский Н. А. Основные законы воспитания. СПб., 1859. 71 с. [изд. авт.].Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. М.: АПН РСФСР, 1953. 752 с.Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1985. 496 с.Сочинения Н. И. Пирогова. Киев: Пироговск. т-во, 1910. Т.1. 962 с.Г. В.КретининЛ. А.ЗорькинаРассматриваются вопросы использования системного подхода к анализу категории «особенное» применительно к региональному образованию на примере Калининградской области.0606202611Брызгалова С. И. Формирование в вузе готовности учителя к педагогическому исследованию: теория и практика: монография. Калининград: Изд-во КГУ, 2004.Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975.Малькова З. А. Образование в странах социализма // Образование в современном мире: состояние и тенденции развития [Сб. ст.] / под ред. Н. И. Кондакова. М.: Педагогика, 1986.Лурье Л. И. Моделирование региональных образовательных систем: учебник. М.: Гардарики, 2006.Балыхин Г. А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2003.Садовский В. Н. Людвиг фон Берталанфи и развитие системных исследований в ХХ веке // Системный подход в современной науке. М.: Прогресс-Традиция, 2004.Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Т. И. Шамовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.Сергеева В. П. Управление образовательными системами: метод. пособие. 4-е изд. М.: Центр гуманит. лит., 2002.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. М. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.Каган М. С. Наследие Л. Фон Берталанфи и проблема применения системного подхода в сфере гуманитарного знания // Системный подход в современной науке. М.: Прогресс-Традиция, 2004.Костин А. К. Регионализация образования — стратегическое направление образовательной политики // Педагогика. 2005. № 8.Клемешев А. П., Козлов С. Д., Фёдоров Г. М. Остров сотрудничества: монография. Калининград: Изд-во КГУ, 2005.Пискунов А. И. История марксистской педагогики: некоторые итоги и перспективы // Советская педагогика. 1977. № 11.Шамахов Ф. Ф. О системе историко-педагогических исследований и роли в ней региональной тематики //Советская педагогика. 1980. № 2.Михащенко А. Л. История образования Зауралья как объект исследования // Регионология. 2005. № 2.Б. В.АндиньшВ. В.ТимофееваРассматривается внедрение компетентностного подхода как одно из главных направлений модернизации образования, его основные особенности. Представлены направления деятельности и методики, направленные на внедрение компетентностного подхода в образовательный процесс. Рассмотрена модель организации самостоятельной работы студентов. На конкретном примере показана специфика компетентностной подготовки студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации», изучающих дисциплину «Основы менеджмента».0606202611Зимняя И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: ЛОГОС, 2004. 341 с.Трифонова С. Д., Трифонов Б. В., Тимофеева В. В. Поведенческая методология управления проектами в образовательных процессах: монография.- Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО КГТУ, 2008. 295 с.Казанцев, А. К. и др. Практический менеджмент в деловых играх, хозяйственных ситуациях, задачах и тестах: учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 1998. 367 с.Е. И.ВоробьеваОбосновывается необходимость формирования у студентов в ходе иноязычного образования стратегий критического восприятия медиаинформации, механизмов рефлексии, которые позволят им успешно ориентироваться в современном медиапространстве и эффективно противостоять деструктивному воздействию современных СМИ.Одним из эффективных средств формирования стратегий критического мышления в ходе изучения иностранного языка автор считает проблемную ситуацию, создаваемую в учебном процессе на базе иноязычных медиатекстов.0606202611Гуцал Е. А. Реалити-шоу на современном российском телевидении: автореф. дис. … канд. филол. наук. Екатеринбург, 2008. 18 с.Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / пер. с англ. М.: Совершенство, 1997. 208 с.Карпов А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Институт психологии РАН, 2004. 424 с.Луман Н. Реальность масс-медиа / пер. с нем. М.: Праксис, 2005. 256 с.Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 208 с.Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. 368 с.Павлова Е. Д. Средства массовой информации — инструмент скрытого воздействия на сознание: социально-философский анализ. М.: Наука, 2007. 206 с.Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 288 с.Соловова Е. Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход: монография. М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2004.-336 с.Федоров А. В. Медиаобразование и медиаграмотность: учебное пособие для вузов. Таганрог: Изд-во Кучма, 2004. 340 c.Фомичева И. Д. Социология СМИ: учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2007. 335 с.Л. Г.АхметовР. В.МухотдиновОбосновывается положение о том, что в реальности образовательная ситуация в системе высшего педагогического образования не так уж катастрофична, как «рисуется» в средствах массовой информации. Совершенствование интегрированной информационной среды профессиональной подготовки студентов педвуза поможет существенно повысить их конкурентоспособность, облегчить освоение смежных педагогических специальностей.0606202611Винтин И. А. Особенности социального самоопределения старшеклассников // Социологические исследования. 2004. № 2. С. 86—93.Зборовский Г. Е., Шуклина Е. А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003. № 4. С. 99—106.Лоншакова Н. А. Региональный вуз и рынок труда: проблемы адаптации (на примере Читинской области) / Н. А. Лоншакова // Социологические исследования. 2003. № 2. С. 68—72.Бестужев-Лада И. В. Социальные проблемы занятости в России // Социологические исследования. 2002. № 12. С. 113—119.Демиденко Э. С. Перспективы образования в меняющемся мире // Социологические исследования. 2005. № 2. С. 80—87.Праздников Г. А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования // Социологические исследования. 2005. № 10. С. 42—47.Иванов Д. Общество как виртуальная реальность // Информационное общество: сб. тр. М.: Изд-во АСТ, 2004. 507 с. С. 355—427.Т. Н.СапожниковаСтатья посвящена описанию процесса подготовки студентов педагогических университетов и специалистов-практиков, повышающих свою квалификацию и педагогическому сопровождению жизненного самоопределения учащихся старших классов средних общеобразовательных школ. Представлены цели, содержание и методические рекомендации соответствующего спецкурса, а также результаты опытно-экспериментальной работы.0606202611Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. М.: Мысль, 1977.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности. Калининград: Изд-во КГУ, 2000.Дружинин В. Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. СПб: ИМАТОН-М, 2000. 135 с.Рожков М. И. Концепция экзистенциальной педагогики. URL: http://www.yspu.yar.ruРубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М.: Школа-пресс, 1995.Франкл В. Человек в поисках смысла / общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990.Stras-Romanowska M. Los czlowieka jako problem psychologiczny. Wroclaw: WU, 1992.Г. И.ЗаболотниПредставлены основные тенденции развития акмеологической компетентности личности в учреждении высшего профессионального образования туризма и сервиса. Дан анализ результатов диагностических исследований.0606202611Акмеологический словарь / под общ. ред. А. А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2004.Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д: Учитель, 1999.Гладченкова Н. Н. Педагогическая акмеология: программно-методические материалы для магистратуры. Ростов н/Д: Амарант, 2006.Митина Л. М. и др. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под общ. ред. Л. М. Митиной. М.: Академия, 2005.Тихомирова Е. И. Инновационные технологии личностного развития в вузе. Самара: Изд-во СГПУ, 2009.Е. К.АртищеваОбсуждается применение тестов коррекции знаний на основных видах занятий в вузе. Показывается, что предлагаемые тесты органично входят в систему педагогической диагностики как средства коррекции знаний студентов и способствуют решению задачи индивидуализации обучения.0606202611Артищева Е. К. О структуре психолого-педагогической диагностики в учебном процессе вуза // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2006. Вып. 11. С. 33—39.Артищева Е. К. Об инструментарии педагогической диагностики в учебном процессе вуза // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2007. Вып. 4. С. 27—34.Артищева Е. К., Коваленко С. Н. Тесты коррекции знаний по математике. Числовые и степенные ряды: методические указания. Калининград: КПИ ФСБ России, 2008. 58 с.Бочарова Е. П. Дидактические основы обучения будущих специалистов самоконтролю знаний: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб.: Изд-во СПбУ, 1996. 40 с.Коваленко С. Н. Применение рядов: учебное пособие. Калининград: КВИ ФСБ РФ, 2000. 112 с.Кудаев М. Р. Корректирующий контроль в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы: дис. … д-ра пед. наук. Майкоп, 1998. 431 с.Педагогика: учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Роспедагенство, 1995. 638 с.Педагогическая диагностика в школе: учебное пособие / под ред. А. И. Кочетова. Мн.: Народная асвета, 1987. 223 с.Педагогика высшей школы: учебное пособие / под ред. Н. М. Пейсахова. Казань: Изд-во КГУ, 1985. 192 с.Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / под ред. С. И. Самыгина. Ростов н/Д: Феникс, 1998. 544 с.Пионова Р. С. Педагогика высшей школы: учебное пособие. Минск: Университетское, 2002. 256 с.Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. М: ВЛАДОС, 2000. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. 576 с.Челышкова М. Б. Теоретико-методологические и технологические основы адаптивного тестирования в образовании: дис. … д-ра пед. наук. М., 2001. 324 с.Е. С.МинковаОбосновываются дидактические единицы и учебные задачи процесса формирования рискологической культуры руководителя организации.0606202611Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 2004. 591 с.Педагогика профессионального образования / под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 2004. 368 с.Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг: учебное пособие. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004. 600 с.В. К.ПельменёвА. А.ГореловО. Г.РумбаС помощью цветового теста Макса Люшера (ЦТЛ) анализируется психоэмоциональное состояние студенток основной группы здоровья (ОГЗ), специальной медицинской группы (СМГ) и отдельно выделенной группы студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы (ГрДС).0606202611Большая энциклопедия психологических тестов / сост. А. Карелин. М.: Эксмо, 2007. 416 с.Марищук В. Л. и др. Психодиагностика в спорте: учеб. пособие для вузов. М.: Просвещение, 2005. 350 с.Е. О.ШиршоваПредставлена методика оценки лабораторных работ студентов факультета физической культуры и спорта РГУ им. И. Канта по дисциплине «Современные информационные технологии в ФКиС». Рассматриваются теоретические предпосылки ее разработки и данные, полученные с ее помощью.0606202611Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Информационная культура специалиста как фактор внедрения новых технологий в практику физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 2001. № 12. С. 18—19.Ленц Н. А. Цели и задачи формирования отраслевой информационной системы // Теория и практика физической культуры. 2001. № 7. С. 58—61.Федоров А. И. Спортивно-педагогическая информатика: Теоретико-методологические аспекты информатизации системы подготовки специалистов по физической культуре и спорту: монография. М.: Теория и практика физической культуры, 2003. 448 с.Чванова М. С. Методологические и теоретические основы информатизации системы непрерывной подготовки специалистов: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1999. 38 с.Е. В.МатухноОписана инновационная технология становления физической культуры студентов с низким уровнем двигательной активности, которая легла в основу экспериментальной работы, проведенной на базе Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета. Особенностью инновационной технологии становления физической культуры студентов с низким уровнем двигательной активности является комплексное использование традиционных, нетрадиционных оздоровительных средств на практических занятиях по физическому воспитанию в вузе и методов активного обучения, используемых на теоретических занятиях.0606202611Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1998. 156с.Хакунов Н. Х. Физическая культура в системе образования. М.: Советский спорт, 1994. 132с.В. В.БурбыгинаРассматривается проблема психофизического состояния, мотивации к занятиям физической культурой студенческой молодежи Комсомольского-на-Амуре государственного технического университета. Предлагаемая методика формирования психофизических качеств студенческой молодежи средствами боевого искусства айкидо позволяет студентам повысить уровень психофизических качеств, способствует успешному обучению в вузе и дальнейшей профессиональной деятельности.0606202611Бальсевич В. К. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физ. культуры. 1995. № 4. С. 2—8.Барановский В. Айкидо и карате. М., 1992. 143 с.Виленский М. Я. Студент как субъект физической культуры // Теория и практика физ. культуры. 1999. № 10. С. 2—5.Панцова Л. В. Нетрадиционные физические упражнения в системе физического воспитания в высшей школе // Физическая культура и личность: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. 28—29 октября 2004г. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. С. 114—117.Мицуги С. Айкидо и гармония в природе / пер. с англ. Н. Шпет. Киев: София, 1998. 303 с.Сиода Г. Айкидо. Мастер-курс. Киев: София, 2001. 201 с.А. М.КоробковРаскрывается содержание понятия «педагогический менеджмент в спортивной федерации», определяются теоретические основы педагогического менеджмента.0606202611Воронин С. Э., Филиппов С. С. Правовая информация в управлении физкультурно-спортивными организациями: монография / СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2000. 206 с.Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Пед. поиск, 2000. 224 с.Кульневич В. С. Моделирование самоорганизационного управления образовательным учреждением // Изв. Южн. отд. РАО. Вып. 4: Историко-культурные и научно-педагогические проблемы реформирования и моделирования образования в России. Ростов н/Д, 2002. С. 217—226.Менеджмент в образовательных системах: теоретико-прикладной аспект: монография / под ред. Л. А. Шипилиной. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008. 532 с.Третьяков П. И., Митин С. Н., Бояринцева Н. Н. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие. М.: Академия, 2003. 368 с.А. С.ЗёлкоРассматривается детерминация психологического стресса руководителей, а также роль темперамента в механизмах возникновения и переработки стресса в профессиональной деятельности. Описывается схема и излагаются результаты исследований, проведенных в г. Калининграде на выборке менеджеров в сфере бизнеса.06062026111.Вяткин Б. А., Жданова С. Ю. Психология познания индивидуальности. М., 2007.2.Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М., 1983.3.Люшер М. Цветовой тест Люшера. М., СПб., 2007.4.Мерлин В. С. Психология индивидуальности. М., 2005.5.Симаева И. Н. Динамика эмоционально-чувственного состояния личности в процессе адаптации к деятельности. Калининград, 2002.6.Щебетенко А. И. Два опросника структуры нейродинамического и психодинамического уровней интегральной индивидуальности человека. Пермь, 1994.Н. С.НикитинРассматриваются вопросы целесообразности использования средств физической культуры при медико-социальном сопровождении людей, живущих с ВИЧ. Излагаются результаты исследований, проведенных в России, США и Канаде.0606202611Basta T. B., Reece M., Wilson M. G. Predictors of exercise stage of change among individuals living with HIV/AIDS // Med Sci Sports Exerc. 2008 Sep;40(9):1700—6.Buchacz K., Rangel M., Blacher R., Brooks J. T. Changes in the Clinical Epidemiology of HIV Infection in the United States: Implications for the Clinician // Curr Infect Dis Rep. 2009 Jan;11(1):75—83.Cade W. T., Yarasheski K. E. Cardiometabolic disease in the human immunodeficiency virus: the tip of the iceberg? // J Cardiometab Syndr. 2008 Spring; 3(2):77—8.Lindegaard B., Hansen T., Hvid T., Hall G. van, Plomgaard P., Ditlevsen S., Gerstoft J., Pedersen B. K. The effect of strength and endurance training on insulin sensitivity and fat distribution in human immunodeficiency virus-infected patients with lipodystrophy // J Clin Endocrinol Metab. 2008 Oct; 93(10):3860—9.O'Brien K., Tynan A. M., Nixon S., Glazier R. H. Effects of progressive resistive exercise in adults living with HIV/AIDS: systematic review and meta-analysis of randomized trials // AIDS Care. 2008 Jul; 20(6):631—53.С. И.КуликовФормирование установки на самосохранительное поведение у пациентов рассматривается как часть профессиональной деятельности медицинского работника.0606202611Подласый И. П. Педагогика. М.: Просвещение; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996.Журавлева И. В. Отношение к здоровью индивида и общества / Ин-т социологии РАН. М.: Наука, 2006.Ковалёва А. А. Отношение населения к врачебной заботе о здоровье // III Всероссийский социологический конгресс: программа, тезисы докладов, публикации, организаторы / ИС РАН, РОС. М., 2008.Концепция развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации // URL: www.med-pravo.ruКуликов С. И. Ценностное отношение к здоровью медицинских работников как педагогическая проблема // Вестник Института Балтийского региона РГУ им. И. Канта. 2009. № 2. С. 81—85.Попков В. А., Коржуев А. В. Теория и практика высшего профессионального образования. М., 2004.Медицинская педагогика // URL: slovari.yandex.ru/dict/psychlex6/article/PS6/ps6-0013.htmReinertsen J. Promoting health is good business. Occupational Health and Safety, 1983. 52, 6. P. 18—22.Mark Ph. D. Edberg. Essentials of Behavorial Theory in Pablic Health (Essential Pablic Health), 2007. P. 69—70.И. А.ГалацковаРассматривается необходимость и возможность реализации вариативных образовательных маршрутов учащихся в массовой школе как интегрированная модель образовательного пространства. Доказывается результативность психолого-педагогического сопровождения четырех вариативных образовательных маршрутов — для учащихся с опережающими темпами развития, с ослабленным здоровьем, с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении, для одаренных учащихся с различными специальными способностями.0606202611Беспалько В. П. Персонифицированное образование // Педагогика. 1998. № 2. С. 12—17.Каменский А. М., Смирнова Э. Ю. Индивидуальное развитие личности ребенка в условиях общеобразовательной школы // Школьные технологии. 2000. № 3.Лукьянова М. И., Перкокуева И. В. Вариативный образовательный маршрут // Учитель. 2007. № 1. С. 9—11.Лукьянова М. И. и др. Реализация вариативных образовательных маршрутов учащихся в массовой школе: методическое пособие. Ульяновск: УИПКПРО, 2007. 80 с.Цой О. Н., Проценко О. Ю., Хуторской А. В. Индивидуальные образовательные траектории учащихся как условие их творческой самореализации // Школа — 2000: Концепции, методики, эксперимент: сб. науч. тр. / под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского. М.: ПОСО РАО, 1999. С. 285—291.Е. П.МутавчиАкцентируется внимание на недостаточной разработанности теоретических основ профессионального высшего образования в области социально-культурного сервиса и туризма и предлагается авторский подход к выделению интегральных требований к будущему специалисту.06062026111.Квартальнов В. А. Туризм: история и современность // Избр. произв.: в 4 т. Т. 4. Кн. 7: Система подготовки туристских кадров. М.: Финансы и статистика, 2002.2.Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 8—14.Г. В.Кретинин0606202611