NONE20260712012933133Балтийский федеральный университет имени Иммануила Кантаno-reply@journals.kantiana.ruБалтийский федеральный университет имени Иммануила КантаВестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: филология, педагогика, психология2500-039X3034-37710712202611Н. В.СамсоноваТ. А.СадовскаяРаскрывается понятие профессионального конфликта; приводится типология профессиональных конфликтов; обосновываются направления педагогической деятельности по формированию готовности специалиста к управлению профессиональными конфликтами.0712202611Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2004.Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях: учеб. пособие. М., 1995.Климов Е. А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект): учеб. пособие. М.; Воронеж, 2001.Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. СПб., 2004.Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд. М., 2004.Психология труда: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. проф. А. В. Карпова. М., 2003.А. А.СмирновРассматриваются особенности реализации компетентностного подхода в проектах стандартов третьего поколения, сравниваются методологическое значение, роль, описательная мощность, условия реализации компетентностного и квалификационного подходов.0712202611Вербицкий А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39—49.Грешилов А. А., Назаренко Б. П. Об уровневом образовании. Размышления по поводу очередной реформы // Там же. 2007. № 11. С. 86—90.Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (Теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 20—26.Меркулова С. Проблема оценки качества подготовки: компетентностный подход // Высшее образование в России. 2007. № 8. С. 127—130.Сенашенко В., Кузнецов В., Кузнецова В. Введение зачетных единиц как организационно-педагогическая проблема // Там же. 2008. № 8. С. 20—28.Субетто А. И. Компетентностный подход: онтология, эпистемиология, системные ограничения, классификация — и его место в системе ноосферного императива в XXI веке: матер. XVII Всерос. науч.-метод. конф. «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций». М.; Уфа, 2007.А. А.НикитинаОбсуждаются факторы, оказывающие наибольшее влияние на формирование физкультурного тезауруса у студентов в процессе неспециального физкультурного образования.0712202611Соловьев Г. М. Формирование физической культуры личности студента в ракурсе современных образовательных технологий: монография. Ставрополь, 1999.Толковый словарь русского языка: в 3 т. / под ред. Д. Н. Ушакова. М., 2001.М. В.СокольскаяПредлагается авторская профессионально ориентированная концепция личностного здоровья профессионала, интегративным критерием которой является субъективное благополучие личности. Рассматривается теоретическая модель уровневой структуры субъективного благополучия и эмпирическое ее использование на примере представителей различных профессий: поездных диспетчеров, педагогов и врачей.0712202611Хащенко В. А. Модель субъективного экономического благополучия // Психологический журнал. 2005. Т. 26, № 3. С. 38—50.И. В.ВачковЕ. А.ВоробьеваВ. А.НикитинаРассматривается ряд причин, приводящих к школьной неуспешности: недостаточность фоновых, операциональных и регуляторных компонентов учебной деятельности. Описаны основные положения инновационной психолого-педагогической программы «Пространство развития», методологическим основанием которой являются современные представления о закономерностях формирования мозга и телесности ребенка в онтогенезе. Представлены результаты статистического анализа эффективности внедрения в условиях массовой школы профилактической части программы сопровождения первоклассников. Доказаны достоверно значимые положительные изменения в формировании ВПФ у учащихся экспериментальной группы по сравнению с контрольной.0712202611Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. М., 1991.Вачков И. В. Групповые методы в работе школьного психолога. М., 2002.Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. М., 2001.Воробьева Е. А., Гатина С. В. Двигательная коррекция детей с отклоняющимся развитием // Бюллетень Ассоциации телесно-ориентированных психотерапевтов. М., 2002. № 2.Воробьева Е. А., Семенович А. В., Архипов Б. А. и др. Комплексная методика психомоторной коррекции. М., 1998.Лебединский В. В. Нарушения психического развития детей. М., 1985.Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. СПб., 2005.Семенович А. В., Архипов Б. А. Нейропсихологический подход к проблеме отклоняющегося развития // Таврический журнал психиатрии. Симферополь, 1997. Т. 1, № 2.Хомская Е. Д. Нейропсихология. СПб., 2005.А. A.РеанТ. В.АндрееваРассматриваются проблемы так называемого гражданского брака — незарегистрированных брачных союзов (сожительств). Рассматривается история гражданского брака в России, анализируются публикации американских исследований гражданского брака, а также приводятся данные исследований авторов о взглядах мужчин на гражданский брак.0712202611Андреева Т. В. Психология современной семьи: монография. СПб., 2005.Андреева Т. В., Шмотченко Ю. А. Отношение к браку и семье сотрудников охранных структур // Психологические проблемы российской семьи: матер. всерос. науч. конф. / под ред. В. К. Шабельникова, А. Г. Лидерса. М., 2003. Ч. 1. С. 8—12.Богданова Л. П., Щукина А. С. Гражданский брак в современной демографической ситуации // Социологические исследования. 2003. №7.Делис Д. Парадокс страсти. М., 1994.Демографический ежегодник России. М., 1999.Денисенко М., Дала Зуанна Ж.-П. Сексуальное поведение российской молодежи // Население и общество: информационный бюллетень Центра демографии и экологии человека Института народного хозяйства прогнозирования РАН. 1999. № 36.Дружинин В. Н. Психология семьи. М., 1996.Ковалев С. В. Психология современной семьи. М., 1988.Крайг Г. Психология развития. 7-е междунар. изд. СПб.; М., 2002.Кривцова Е. В., Мартынова Т. Н. Семья глазами студенческой молодежи // Психологические проблемы современной российской семьи: матер. всерос. науч. конф. / под ред. В. К. Шабельникова, А. Г. Лидерса. Ч. 1. М., 2003.Молодежь-97: сб. ст. М., 1997.Молодежь: будущее России / под ред. И. А. Ильинского [и др.]. М., 1995.Перепись населения России. М., 2002.Семья в изменяющемся мире: тез. докл. всерос. науч.-практ. конф. Сыктывкар, 1994.Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979.Чехов А. П. Остров Сахалин (из путевых заметок). Хабаровск, 1981.Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: курс лекций. М., 2000.Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии: учеб. пособие. М.; Воронеж, 2003.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2000. С. 25.Almo H. S. Without benefit of clergy: Cohabitation as a noninstitutionalized marriage role / Eds. K. Knalf, H. Grace // Families across the life cycle: Studies from nursing. Boston, 1978.Blumstein P., Schwartz P. American couples. New York, 1983.Demaris A., Leslie G. Cohabitation with a future spouse: Its influence upon marital satisfaction and communication // Journal of Marriage and the Family. 1984. Febr. 46. P. 77—84.Kurdek L., Schmitt J. Early development of relationship quality in heterosexual married, heterosexual cohabiting, gay, and lesbian couples // Developmental Psychology. 1986. 48. P. 305—309.Н. И.ЧернецкаяПоказана разобщенность психологических теорий творческого мышления, которая связывается с терминологическими неточностями в психологии творчества. Предлагается новый взгляд на творческое мышление как на интегральную характеристику познавательной психической деятельности, высший уровень и индикатор развития мышления.0712202611Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. М., 1994.Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.; Воронеж, 1996.Веккер Л. М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. М., 2000.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1988.Дункер К. Подходы к исследованию продуктивного мышления // Психология мышления: хрестоматия по общей психологии / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981. С. 35—46.Ньюэлл Л., Шоу Дж. С., Саймон Г. А. Моделирование мышления человека с помощью электронно-вычислительной машины // Там же. С. 305—318.Петухов В. В. Основные теоретические подходы к изучению мышления // Психология мышления. М., 1987. С. 21, 24, 27—32.Холодная М. А. Психология интеллекта. М., 1997.Чистякова Ч. Д. Творческая одаренность в развитии познавательных структур // Вопросы психологии. 1991. № 6. С. 103—111.Штерн В. Умственная одаренность: психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста. СПб., 1997.Н. В.КоптеваПредставлены теоретические основания эмпирического исследования самосознания, понимаемого как сознание себя в мире. Приводится и эмпирически тестируется модель пространства Я. Ее специфика заключается в том, что Я рассматривается в контексте, который обычно с Я не ассоциируется, а с традиционной точки зрения даже противопоставляется ему. В соответствии с указанной моделью разработана методика «Пространство Я», включающая соответствующие шкалы-подпространства Я: собственно «Я», «Тело», «Мир», «Люди», «Значимое».0712202611Джемс У. Психология. М., 1991.Зинченко В. П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2. С. 15—36.Кон И. С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал. 1981. Т. 2, № 3. С. 25—38.Кули Ч. Социальная самость. Американская социологическая мысль: тексты / под ред. В. И. Добренькова. М., 1994. С. 316—330.Муздыбаев К. Переживание времени в период кризисов // Психологический журнал. 2000. Т. 21, № 4. С. 5—21.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946.Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М., 1976. С. 253—381.А. В.Бабаджанова-ПавловаАнализируются теоретические позиции по проблеме духовности. Представлены данные эмпирического исследования одной из характеристик духовного развития ребенка — детской лжи.Для изучения особенностей проявления детской лжи применялся модифицированный вариант экспериментальной методики Пола Экмана. Респондентами исследования являлись дети старшего дошкольного возраста — пяти-шести лет.0712202611Выготский Л. С. Проблема речи и мышления в учении Ж. Пиаже. Критическое исследование // Речь и мышление ребенка. М., 1994. С. 401—462.Зеньковский В. В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.Сёлли Дж. Очерки по психологии детства. М., 2007.Щеглова С. Н. Социология детства. М.; Л., 1996.Экман П. Почему дети лгут? М., 1993.Н. В.АндрееваРассматривается проблема выделения информационной функции как специфической в системе профессионального образования. Указывается, что наряду с традиционными функциями профессионального образования информационная функция приобретает первостепенное значение в условиях информатизации общества.0712202611Дмитриенко В. А., Люрья Н. А. Образование как социальный институт. Красноярск, 1989.Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы. М., 2008.Роберт И. В., Панюкова С. В., Кузнецов А. А., Кравцова А. Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. М., 2008.Философский энциклопедический словарь / С. С. Аверинцев [и др.]. М., 1989.Е. С.МинковаОбосновываются принципы формирования рискологической культуры руководителя, раскрываются педагогические требования к отбору содержания и методов процесса формирования рискологической культуры руководителя.0712202611Андреев В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань, 2000.Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности: учеб. пособие для вузов. М., 2001.Корнилова Т. В. Психология риска и принятия решений: учеб. пособие для вузов. М., 2003.Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. СПб., 2004.Столяренко А. М. Общая и профессиональная психология. М., 2003.А. О.БударинаИсследуются теоретические основы анализа универсальности специалиста в области иностранных языков и культур как нового качества результативности подготовки лингвистов, ее значимости для изучения проблемы формирования универсального специалиста в современной системе высшего профессионального образования.0712202611Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В. А. Козырева [и др.]. СПб., 2005.Человек как субъект коммуникации: универсальное и специфическое: коллективная монография / под общ. ред. Л. И. Гришаевой, Е. Н. Ищенко. Воронеж, 2006.Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для вузов. М., 2002.З. В.РумянцеваПроведен анализ существующих в теории музыкознания и педагогике подходов к исследованию специфики и принципов процессов интерпретации явлений профессиональной (музыкальной) и педагогической деятельности педагога-музыканта и предложен свой исследовательский подход, получивший реализацию в изучении проблемы формирования готовности педагога-музыканта к художественно-творческой деятельности.0712202611Корыхалова Н. П. Интерпретация музыки. Л., 1979.Гуренко Е. Г. Исполнительское искусство: методологические проблемы: учеб. пособие. Новосибирск, 1985.Критский Б. Д. Образовательный текст и его интерпретация: опыт культурно-исторического исследования // Вопросы теории и практики подготовки учителя музыки. М., 2000.Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.А. Г.МаджугаПредставлена целостная концепция эколого-валеологического образования студентов. На основе тщательного анализа научной и специальной литературы, а также собственного опыта обозначены базовые стратегии эколого-валеологического образования, выявлены условия, определяющие его эффективность. Раскрываются понятия «эколого-валеологическое образование» и «валеология», а также научные основы эколого-валеологического образования в ракурсе здравоцентристской педагогической парадигмы. Рассмотрена междисциплинарная связь валеологии и экологии в ракурсе феноменов эколого-валеологического образования.0712202611Абаскалова Н. П., Нечепуренко Г. Я., Ковалева М. Н. Методологические основы дифференцированного подхода в валеологизации учебно-воспитательного процесса гимназии // Валеология. 2001. № 1. С. 31—33.Адамов А. К. Основы философии ноосферы. Саратов, 1996.Ананьев В. А. Психология здоровья. СПб., 2007.Бакаев Е. Н., Бакаев А. А. Сравнительный анализ эколого-валеологических знаний российских и американских школьников // Актуальные проблемы валеологии: труды III Междунар. науч.-практ. конф. Ростов н/Д, 2001. С. 57—58.Брехман И. И. Валеология — наука о здоровье. М., 1990.Дерябо С. Д., Левин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов н/Д, 1996.Колбанов В. В. Валеология: основные понятия, термины и определения. СПб., 1998.Маджуга А. Г. Здоровьетворящее образование: монография. Уфа, 2008.Маджуга А. Г., Тлеуов Э. Д., Шаймерденова М. А. Использование семантико-перцептивных конструкций в эколого-валеологическом образовании учащихся // Ауэзовские чтения-3: труды междунар. науч.-практ. конф. Шымкент, 2002. С. 145—149.Петленко В. П. Валеология человека. Здоровье — любовь — красота: в 2 кн. СПб, 1998.Ростовцев В. Н. Современные теории здоровья. СПб., 2004.Стальков Е. А., Панин В. А. Валеология: От идеи спасения жизни к идее сохранения здоровья: совр. науч. представления о здоровье нации. Калининград, 2001.Татарникова Л. Г. Педагогическая валеология: генезис, тенденции развития. СПб., 1995.В. А.БагулинаА. А.ЗайцевПредставлены результаты теоретических и экспериментальных исследований антинаркотической позиции студентов технического вуза. Показана возможность ее формирования психолого-педагогическими средствами.0712202611Кухаренко И. А., Рычкова М. В. Оценка образовательной среды с точки зрения рисков развития. [Электронный ресурс]. URL: http://interkons.dvpion.ru/? main=download&id=16Москаленко В. Д. Психологическая предрасположенности к развитию зависимости от ПАВ (личностные, социальные, семейные факторы риска). [Электронный ресурс]. URL: http://www.narcom.ru/cabinet/online/44htmlМоскаленко В. Д., Ванюков М. М. Алкоголизм и генетика: обзорная информация. М., 1988.Общая психология: словарь / под общ. ред. А. В. Петровского. М., 2005.Н. В.КастеринаИсследуются индивидуально-типологические особенности осужденных женщин с психическими отклонениями и наркотической зависимостью. Полученные результаты позволяют говорить о том, что такие женщины имеют схожие индивидуально-типологические характеристики, которые необходимо учитывать при любой психокоррекционной работе в колонии.0712202611Собчик Л. Н. Диагностика индивидуально-личностных свойств и межличностных отношений. М., 1994.Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегия исследования // Психологический журнал. 1994. Т. 15, № 4.С. Н.КороткихРаскрывается потенциальная роль учебного курса «История Древнего мира» в освоении отечественной истории и культуры, берущей начало в библейской традиции. Автор обосновывает необходимость изучения библейской истории, используя результаты согласования сведений Библии и современных научных данных. Библия рассматривается в качестве важного исторического источника.0712202611Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Введение. Основные цели и задачи образования: постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 757. [Электронный ресурс]. Доступ из СПС «Гарант».Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года. П. 1.2. Новые социальные требования к системе российского образования: распоряжение правительства РФ от 29 декабря 2001 года № 1756-Р. [Электронный ресурс]. Доступ из СПС «Гарант».Громыко М. М., Буганов А. В. О воззрениях русского народа / Институт этнологии и антропологии РАН. М., 2000.Федеральный закон от 26.09.1997 № 125-ФЗ «О свободе совести и о религиозных объединениях». Преамбула. [Электронный ресурс]. Доступ из СПС «Гарант».Древнерусская литература. М., 1993.Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до конца XVII века: учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений. М., 1995.Василиадис Н. Библия и археология / Свято-Троицкая Сергиева Лавра. М., 2003.Снегирев Р. Библейская археология: учеб. пособие для духовных школ. М., 2007.Макдауэл Дж. Неоспоримые свидетельства: Исторические свидетельства, факты, документы христианства. М., 1992.Колпаков С. В., Селунская С. А. История древнего мира: учебник для 5 классов общеобразовательных учебных заведений. М., 2002.Коротких С. Отечественная история. Ч. 1: Основы отечественной культурно-исторической традиции: метод. пособие для учителей. 5 класс. Калининград, 2007.Д. А.КлимоваОсмысление практических и теоретических вопросов современного образования нацеливает на поиск новых форм, методов, средств и закономерностей эстетической культуры школьников. Рассматривается отношение к формированию эстетической культуры младших школьников средствами хореографии.0712202611Фокина Е. Н. Хореография в общеобразовательной школе как средство гармонизации развития личности: дис. … канд. пед. наук. Тюмень, 2002.Шипилина И. А. Хореография в спорте. Ростов н/Д, 2004. (Сер. «Образовательные технологии в массовом и олимпийском спорте».)